淺談民間游戲在幼兒活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用方式

摘?要：民間游戲是游戲的一種形式。近年來(lái)，民間游戲越來(lái)越受幼兒園的歡迎，為了充分挖掘民間游戲的傳統(tǒng)文化價(jià)值，很多幼兒園開(kāi)始組織幼兒進(jìn)行民間游戲，為了發(fā)揮民間游戲的最大價(jià)值，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，我們可以將民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用到幼兒活動(dòng)中，以發(fā)揮民間游戲的各種教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。文章將研究如何將民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新后應(yīng)用到幼兒活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒活動(dòng);創(chuàng)新;應(yīng)用

一、 什么是民間游戲

民間游戲是從民間代代流傳下來(lái)的游戲，有的民間游戲還具有地方特色。烏丙安先生認(rèn)為：“民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，俗稱玩耍?！泵耖g游戲有不同的分類形式，為了方便研究，文章將民間游戲分為運(yùn)動(dòng)類民間游戲、語(yǔ)言類民間游戲、益智類民間游戲和表演類民間游戲。

運(yùn)動(dòng)類民間游戲是幼兒接觸得比較多的民間游戲，如炒黃豆、跳繩、斗雞、踢毽子等，這些民間游戲是幼兒平時(shí)在生活中也會(huì)玩到的。運(yùn)動(dòng)類民間游戲需要幼兒將自己身體的一部分或者各部分動(dòng)起來(lái)，在游戲中達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。在運(yùn)動(dòng)類的民間游戲中，涉及幼兒的跑、跳、鉆、爬等運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉。語(yǔ)言類民間游戲，一般就是一些民間流傳下來(lái)的童謠，如外婆橋、拍手歌、問(wèn)答歌等，通過(guò)幼兒念童謠進(jìn)行游戲，進(jìn)而改編童謠，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。益智類民間游戲涉及幼兒的記憶、思維、語(yǔ)言、注意等多種認(rèn)知能力，需要幼兒運(yùn)用到手、眼、口、腦、耳等器官，通過(guò)益智類民間游戲，可以促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。表演類民間游戲，集模仿性和娛樂(lè)性為一體，幼兒在表演的時(shí)候可以進(jìn)行模仿，也可以進(jìn)行創(chuàng)編。通過(guò)表演類民間游戲，讓幼兒在表演的過(guò)程中感受我國(guó)傳統(tǒng)的民間文化，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)、展現(xiàn)藝術(shù)，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美能力。

二、 為何要將民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新

民間游戲是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代代相傳，是中華人民智慧的結(jié)晶。民間游戲具有重要的傳統(tǒng)文化價(jià)值，通過(guò)一代代的流傳，保留下來(lái)的都是比較經(jīng)典的有價(jià)值的游戲?！懊耖g游戲中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，有助于幼兒體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展?！钡牵S著時(shí)代的發(fā)展，有的民間游戲比較老舊，不適合幼兒直接玩;有的民間游戲玩法比較單一，趣味性不夠;有的民間游戲難度不適合幼兒。為了發(fā)揮民間游戲的最大價(jià)值，我們可以將民間游戲創(chuàng)新后應(yīng)用到幼兒活動(dòng)中。將民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，既可以吸取到傳統(tǒng)游戲的精華部分，還可以順應(yīng)時(shí)代的潮流，一種民間游戲可以有不同的創(chuàng)新，有不同的玩法，將創(chuàng)新之后的民間游戲應(yīng)用到活動(dòng)中，不僅可以激發(fā)幼兒玩的欲望，讓幼兒在玩中學(xué)，還可以引發(fā)幼兒的思考，在游戲中促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

其實(shí)，將同一個(gè)民間游戲進(jìn)行不同的創(chuàng)新，可以應(yīng)用到不同的幼兒活動(dòng)中，甚至可以生成一張有聯(lián)系的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。比如民間游戲打陀螺，我們可以進(jìn)行改編創(chuàng)新，延伸出科學(xué)活動(dòng)《怎樣才能使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)》、美術(shù)活動(dòng)《我設(shè)計(jì)的陀螺》、體育活動(dòng)《陀螺大賽》等一系列的活動(dòng)。通過(guò)這樣一系列的游戲，讓幼兒不僅熟悉打陀螺這個(gè)運(yùn)動(dòng)類民間游戲，而且進(jìn)行創(chuàng)新改編，延伸出各種各樣的活動(dòng)，能夠發(fā)揮民間游戲的最大教育價(jià)值，在這些活動(dòng)中，幼兒能夠感受到玩陀螺這樣的民間游戲是一個(gè)比較有趣的游戲，增加幼兒對(duì)民間游戲的興趣和喜愛(ài)。

三、 如何將民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新

（一）改變民間游戲的難度

有的民間游戲難度不適合幼兒，或者不適合某一年齡段的幼兒，我們可以將它們進(jìn)行改編，讓它們更加適合幼兒。比如，我們可以將五子棋的游戲進(jìn)行改編，對(duì)于年齡偏小的幼兒，可以請(qǐng)幼兒先玩四子棋的游戲，通過(guò)減少一顆棋子，減少游戲的難度，讓幼兒在游戲的過(guò)程中慢慢掌握數(shù)數(shù)的能力，同時(shí)通過(guò)游戲感受到數(shù)數(shù)游戲的趣味性。

對(duì)于大班的幼兒，我們還可以增加游戲的難度，在玩五子棋的基礎(chǔ)上，幼兒可以不用棋子，用寫數(shù)字的方式，寫數(shù)字1-5中的任何一個(gè)，然后將數(shù)字1-5按照順序連起來(lái)成一條直線的得一分，最后看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)多就算贏。這樣子的難度比較適合大班的幼兒，增加了難度之后，幼兒需要想辦法把數(shù)字1-5連起來(lái)，而不是光放5個(gè)棋子就行了。這樣子的游戲也融入了幼兒的數(shù)學(xué)技能。

還有運(yùn)動(dòng)類民間游戲踢毽子，踢毽子這個(gè)游戲?qū)τ诖蟀嘞聦W(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)還是比較有難度的，教師可以改變游戲的難度，在毽子上面系一根繩子，然后請(qǐng)幼兒拎著繩子踢毽子，這樣既減輕了幼兒踢毽子的難度，也讓幼兒可以玩到踢毽子這個(gè)游戲。除了拎著繩子踢毽子，教師還可以引導(dǎo)幼兒嘗試將毽子放在頭頂，頭頂毽子走路，從同一起點(diǎn)出發(fā)，看誰(shuí)走得遠(yuǎn)，最后掉下來(lái)的走得最遠(yuǎn)的幼兒就贏了游戲。頭頂毽子這個(gè)游戲不僅改變了游戲的難度，也將游戲的形式進(jìn)行了改變，借助了民間玩具毽子，進(jìn)行改編后比較適合幼兒，鍛煉了幼兒的平衡能力。

（二）改變民間游戲的玩法

我們不僅可以改變民間游戲的難度，還可以改變民間游戲的玩法?！坝變涸谟螒虻倪^(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些共性的問(wèn)題或需求，這時(shí)教師可把民間游戲與教學(xué)活動(dòng)整合，適時(shí)地開(kāi)展集中教學(xué)活動(dòng)，給予幼兒適宜的幫助，從而促進(jìn)游戲的逐步發(fā)展?！北热纾覀兛梢詫⑴娜沁@個(gè)運(yùn)動(dòng)類民間游戲進(jìn)行改編創(chuàng)新，應(yīng)用到幼兒的教學(xué)活動(dòng)中去。我們可以請(qǐng)幼兒在三角上面寫上1-10以內(nèi)的任何一個(gè)數(shù)字，然后請(qǐng)兩名幼兒同時(shí)隨機(jī)的抽出一個(gè)三角，比一比誰(shuí)的三角上面的數(shù)字大，誰(shuí)的三角上面的數(shù)字小，數(shù)字大的幼兒就可以贏得對(duì)方的三角。將拍三角這個(gè)游戲進(jìn)行改編，應(yīng)用到數(shù)字比大小的活動(dòng)中，這樣的方式比較有趣，將有關(guān)數(shù)字比較枯燥抽象的活動(dòng)游戲化，不僅能夠吸引幼兒的興趣，而且能夠讓幼兒在游戲中掌握比一比數(shù)字大小的本領(lǐng)。除此以外，我們還可以將拍三角的游戲進(jìn)行改編，可以在三角上寫上1-5以內(nèi)的任何一個(gè)數(shù)字，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行拍三角的比賽，最后算算誰(shuí)贏的三角上的數(shù)字加起來(lái)最大就算贏，這個(gè)創(chuàng)新后的活動(dòng)比較適合大班的幼兒。

再比如，有一首民間童謠叫《外婆橋》，我們可以將它進(jìn)行改編，在游戲中，設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)終點(diǎn)（外婆橋），然后請(qǐng)兩名幼兒面對(duì)面手拉手從起點(diǎn)橫著往前走，設(shè)置幾個(gè)小組參加比賽，哪組先到外婆橋哪組就贏了。這樣子的游戲，比較有趣，能夠讓幼兒在走到外婆橋的過(guò)程中鍛煉兩名幼兒之間的合作能力和身體的協(xié)調(diào)能力。

（三）改變民間游戲的材料

通過(guò)改變游戲的材料，吸引幼兒的注意力，將游戲創(chuàng)新成比較適合幼兒的游戲。比如華容道，如果直接玩華容道，是不適合幼兒園的幼兒的，但是，我們可以將華容道的游戲材料進(jìn)行改變，改成“營(yíng)救小動(dòng)物”的游戲，我們采用華容道的游戲形式，可以移動(dòng)各個(gè)棋子，但是每次只能移動(dòng)一格，然后把游戲的材料變成一只小動(dòng)物和其他障礙物。設(shè)置一只需要營(yíng)救的小動(dòng)物，然后再做一些石頭等障礙物放在游戲盤中，適當(dāng)減少障礙物的數(shù)量，降低游戲的難度，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲，將小動(dòng)物一步步地救出來(lái)。

再比如在玩民間游戲《老鼠籠》的時(shí)候，我們可以在老鼠籠的中間放一些手工做的玩具糧食，然后再請(qǐng)幼兒玩游戲，老鼠在老鼠籠中穿梭的時(shí)候可以去偷這些糧食，直到最后被抓住，看誰(shuí)偷的糧食最多誰(shuí)就贏了。這樣創(chuàng)新之后的游戲，在原來(lái)游戲的基礎(chǔ)上，增加了難度和趣味性，幼兒在扮演老鼠的時(shí)候，不僅需要在鉆進(jìn)鉆出的時(shí)候注意不被老鼠籠抓住，還需要抓住機(jī)會(huì)去偷老鼠籠中的東西，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的欲望。

還有民間語(yǔ)言游戲《數(shù)松鼠》：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，打到小松鼠。松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)。一二三……，

x只小松鼠。我們可以將這個(gè)游戲進(jìn)行改編，增加手偶到游戲中，一個(gè)幼兒念兒歌，一個(gè)幼兒10只手指帶上手偶，等到念到“數(shù)一數(shù)”的時(shí)候，帶手偶的幼兒可以任意伸出幾只手指，請(qǐng)念童謠的幼兒數(shù)一數(shù)，然后兩人交換角色進(jìn)行游戲，或者幼兒也可以將童謠中“松鼠”替換為別的小動(dòng)物，然后幼兒帶上這樣的手偶進(jìn)行游戲。在游戲中，增加或者改變游戲的材料，能夠豐富游戲的趣味性，更加吸引幼兒的注意力。還有民間益智游戲五子棋，當(dāng)班級(jí)中沒(méi)有五子棋游戲盒的時(shí)候，教師可以在紙上畫出一個(gè)個(gè)的格子，然后請(qǐng)幼兒一個(gè)人畫“圈”，一個(gè)人畫“叉”，最后誰(shuí)先在格子上把自己的四個(gè)或者幾個(gè)圖形連成一條線就算贏。在這個(gè)游戲中，雖然沒(méi)有五子棋，但是教師根據(jù)身邊已有的材料，自制游戲材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲，也是比較有趣實(shí)用的。等到幼兒熟悉游戲規(guī)則后，可以合作畫格子，自己商量幾個(gè)棋子連成一條線才算贏。

（四）拓展民間游戲的內(nèi)容

對(duì)于一些民間游戲，我們還可以拓展它們的內(nèi)容。通過(guò)拓展民間游戲的內(nèi)容，我們可以將民間游戲中一些比較有趣的東西應(yīng)用到幼兒的活動(dòng)中。比如民間童謠《顛倒歌》，在學(xué)習(xí)了這首童謠之后，幼兒都能夠念這首童謠，能夠通過(guò)念童謠感受到童謠的趣味性，但是我們還可以將顛倒的玩法創(chuàng)新應(yīng)用到活動(dòng)中。比如，在小班的幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的水果之后，我們可以出示一些幼兒平時(shí)就認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)的水果，然后請(qǐng)幼兒將水果的名字顛倒過(guò)來(lái)念，這樣子幼兒會(huì)覺(jué)得比較有趣，促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展。

再比如，運(yùn)動(dòng)類民間游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》，我們可以將游戲的內(nèi)容進(jìn)行拓展，拓展成聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)的游戲，比如大家問(wèn)老狼老狼幾點(diǎn)了，老狼說(shuō)三點(diǎn)了，剩下的幼兒就需要三個(gè)三個(gè)抱在一起，如果不是三個(gè)在一起的，就要被淘汰出局。通過(guò)這樣的拓展游戲，不僅增加了游戲的趣味性，而且鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

再舉個(gè)例子，在幼兒掌握了如何玩石頭剪刀布之后，可以在地上畫好一個(gè)個(gè)相互連著的格子，然后請(qǐng)兩名幼兒一起站在格子的起點(diǎn)上，進(jìn)行石頭剪刀布的游戲，誰(shuí)贏了可以往前走一個(gè)格子，輸了的人就原地不動(dòng)，最后誰(shuí)先走完全部的格子到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)就贏了。將這樣的游戲進(jìn)行創(chuàng)新之后，可以豐富幼兒平時(shí)的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。還有運(yùn)動(dòng)類民間游戲《斗雞》，如果我們單單玩斗雞，幼兒玩久了會(huì)覺(jué)得比較無(wú)聊，這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)幼兒拓展這個(gè)游戲的玩法，教師可以將當(dāng)下比較流行的“撕名牌”游戲加入活動(dòng)中，在每個(gè)幼兒的背后貼一張名牌，然后幼兒邊斗雞邊去撕別的幼兒的名牌，被撕下名牌的幼兒就被淘汰出來(lái)，保留自己名牌到最后的幼兒獲勝。在這樣改編的游戲中，既可以鍛煉幼兒的單腳跳躍能力，還可以將有趣的游戲融入進(jìn)去，增加游戲的難度，豐富游戲的內(nèi)容，讓幼兒在玩的時(shí)候不至于很無(wú)聊。如果幼兒玩得熟練了，也可以將斗雞撕名牌改成單腳跳撕名牌或者別的形式撕名牌，將游戲進(jìn)行多種延伸和改編，既豐富了游戲內(nèi)容，也增加了游戲的趣味性。

四、 結(jié)語(yǔ)

民間游戲是傳統(tǒng)智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的傳承。在帶領(lǐng)幼兒玩民間游戲的時(shí)候，我們需要取其精華、去其糟粕，保留游戲中的精華部分，改變游戲的難度、玩法、材料，拓展游戲的內(nèi)容，將民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新后應(yīng)用到幼兒的活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)新后的民間游戲，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的欲望，讓幼兒在有趣味性、有教育性的游戲中獲得各方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏丙安.中國(guó)民俗學(xué)[M].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社，1985：343.

[2]烏李?yuàn)櫇?，劉婧，楊興國(guó).民間游戲融入幼兒園教育活動(dòng)之行動(dòng)研究[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2012：10.

[3]烏潘曉云，官綺凡.以實(shí)踐創(chuàng)新視域?qū)徱曈變簣@課程中的民間游戲[J].幼兒教育研究，2018（6）：2.

作者簡(jiǎn)介：吳麗紅，江蘇省昆山市，昆山市巴城鎮(zhèn)鳳棲園幼兒園。