企業(yè)項目實訓(xùn)促進(jìn)Java課程教學(xué)改革研究

【摘要】為適應(yīng)國家教育中長期發(fā)展戰(zhàn)略，大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”教育精神，進(jìn)行了以Java課程教學(xué)改革為例的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究。針對Java課程教學(xué)中存在的問題，提出了課堂教學(xué)融合企業(yè)項目實訓(xùn)的教改新思路。從教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)過程的實施重構(gòu)了教學(xué)知識體系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。經(jīng)過統(tǒng)計長時間教改活動積累的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成效明顯改善，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】Java課程 課堂教學(xué) 企業(yè)項目實訓(xùn) 教學(xué)改革

【基金項目】煙臺大學(xué)教改項目：校企合作環(huán)境下Java系列課程改革探索與實踐（20160905）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0249-01

引言

眾所周知，“軟件研發(fā)及外包”是《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的意見》【國發(fā)〔2014〕67號】的重大改革項目，致力于面向IT企業(yè)，面向全球和面向未來，培育造就一大批具有高級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)服務(wù)工程技術(shù)人才，促進(jìn)我國高等教育工程領(lǐng)域的快速發(fā)展[1-2]。將學(xué)校教育和社會行業(yè)、高校和企業(yè)進(jìn)行密切合作，以高校教學(xué)為主線，實際工程為背景，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用實踐能力。使教學(xué)融合項目實訓(xùn)，讓該過程成為高校教學(xué)的新常態(tài)，這是對我國高等教育提出的更高要求和挑戰(zhàn)[3-5]。

一、背景分析

Java課程是軟件開發(fā)領(lǐng)域非常注重實踐的專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)培養(yǎng)方案中上承基礎(chǔ)教學(xué)，下接專業(yè)核心技能，做好Java課程教學(xué)改革是軟件開發(fā)過程中提高學(xué)生程序設(shè)計能力的重要一環(huán)，也為整個相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。長期以來，各個學(xué)校相關(guān)院系都在努力探索和實踐關(guān)于“Java課程教學(xué)”的改革。

（1）教學(xué)改革只注重課堂教學(xué)方式。（2）教學(xué)改革不注重創(chuàng)新。（3）教學(xué)改革內(nèi)化效果差。

二、教學(xué)過程設(shè)計

（一）學(xué)校教學(xué)大綱的設(shè)計

根據(jù)教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會（計算機(jī)學(xué)科） “Java程序設(shè)計”的教改實踐及指導(dǎo)精神，本文在教改過程中進(jìn)行多次更新教學(xué)理念，設(shè)計了有針對性提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)項目實訓(xùn)能力的教學(xué)大綱。

（二）企業(yè)項目實訓(xùn)的設(shè)計

（1）為了符合軟件開發(fā)流程，實訓(xùn)項目綱要設(shè)計要清晰，提供意義明確的設(shè)計指導(dǎo)手冊，要求學(xué)生掌握編程思想，理解編程思路，創(chuàng)造程序設(shè)計，提高項目設(shè)計的創(chuàng)新能力。

（2）應(yīng)對市場開發(fā)的變動，企業(yè)設(shè)計理念會不斷改變，相應(yīng)項目實訓(xùn)設(shè)計選題的迭代更新就顯得很重要。進(jìn)行必要且有價值的項目更新可以讓學(xué)生了解當(dāng)前Java技術(shù)的發(fā)展，從而懂得基礎(chǔ)教育夯實的必要性。

（3）掌握企業(yè)優(yōu)秀文化精神是企業(yè)項目實訓(xùn)不可缺少的一環(huán)。在校期間培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)助精神，有助于學(xué)生之間的和諧交流，提高創(chuàng)新和競爭意識。在開發(fā)項目時，要求學(xué)生確定隊長、劃分工作模塊、協(xié)調(diào)設(shè)計思路，繪制工作安排流程圖。

（三）課堂教學(xué)與項目實踐的融合

（1）課堂講解知識點(diǎn)，項目案例展示。

（2）課堂展示任務(wù)要點(diǎn)，項目案例任務(wù)描述。

（3）課堂任務(wù)分析，項目案例完成任務(wù)流程。

（4）課堂任務(wù)效果總結(jié)，項目案例實現(xiàn)。

三、教學(xué)過程實現(xiàn)

（一）教學(xué)手段實現(xiàn)

充分吸收當(dāng)前較為成功的課堂教學(xué)手段，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)和在線互動相結(jié)合，線上互動和線下交流進(jìn)行補(bǔ)充。積極與企業(yè)工程師、人力資源總監(jiān)進(jìn)行溝通，利用他們的空閑時間打通學(xué)生交流通道，甚至將企業(yè)人士的講座直接搬到課堂上。改革現(xiàn)有的Java課程授課環(huán)節(jié)，將教材知識點(diǎn)進(jìn)行項目滲透，每學(xué)完一個知識點(diǎn)，進(jìn)行一次小模塊項目設(shè)計，前一知識點(diǎn)與后一知識點(diǎn)不斷線，項目小模塊之間不耦合。

（二）考核方式實現(xiàn)

考核指標(biāo)嚴(yán)格化，讓學(xué)生始終體會到接受教育的公平性?？己朔绞蕉鄻踊瑢τ诳佳袑W(xué)生，要側(cè)重進(jìn)行Java編程思想理論知識和算法編程方面考核。對于就業(yè)學(xué)生，要側(cè)重Java項目開發(fā)和文檔制作方面考核?？己巳藛T的參與多樣化，讓學(xué)生現(xiàn)場演示Java程序模塊，現(xiàn)場講解模塊功能，參評人員當(dāng)場評價。

（三）教學(xué)效果

本文調(diào)研了在校期間專研Java開發(fā)的2010、2011和2012級學(xué)生的就業(yè)率，由于參與教改的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提前感受到企業(yè)所需要的人才特征并且預(yù)先進(jìn)行了演練，積累了與企業(yè)進(jìn)行溝通的經(jīng)驗，就業(yè)面試是就能夠與企業(yè)人力資源總監(jiān)進(jìn)行從容交流，獲得更多offer的機(jī)會。由于學(xué)校開設(shè)Java課程是在大二的下學(xué)期，自2010級學(xué)生實施Java課程教改以來，從2012年的暑假開始，本文連續(xù)四年調(diào)研了在校期間專研Java程序開發(fā)的2010、2011、2012、2013、2014和2015級學(xué)生大二和大三時期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率（為突出重點(diǎn)，大一和大四以0統(tǒng)計），其中參與本文教改的2012級學(xué)生的創(chuàng)新比賽參與率達(dá)到了100%，極大地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，此班的當(dāng)年考研率名列同級第一。

融合課堂教學(xué)和企業(yè)實訓(xùn)的Java課程教學(xué)改革在多年的實施過程中積累了大量的經(jīng)驗和教訓(xùn)。近年來，本文教改理念逐漸拓展到其他課程教改過程中，形成了一個較為完整的課程建設(shè)體系，對基于校企合作模式的課程建設(shè)能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

胡光（1974-），男，漢族，山東省萊州市人，碩士研究生，講師，研究方向：模式識別。