小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用策略分析

摘?要：近幾年，教師通過將微視頻應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，逐漸完善了日常教學(xué)的內(nèi)容，其創(chuàng)新性能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣。文章對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用優(yōu)勢加以介紹，同時分析其應(yīng)用要求，進而從多角度出發(fā)提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);微視頻;信息時代;素質(zhì)教育

一、?引言

在如今的小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，信息技術(shù)學(xué)科占據(jù)著重要的地位，因此教師在開展該學(xué)科的教學(xué)時，需要明確小學(xué)生成長的主要規(guī)律，并且憑借豐富多樣的活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)該能夠使學(xué)生邏輯思維愈發(fā)活躍。只有如此，方能使學(xué)生全面發(fā)展自身能力和素養(yǎng)，同時也符合我國素質(zhì)教育理念。微視頻的應(yīng)用能夠有效補充教學(xué)內(nèi)容，教師需對此予以高度關(guān)注。

二、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用優(yōu)勢

在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵目的，便是全面提升其動手實操能力以及信息技術(shù)素養(yǎng)，其屬于引導(dǎo)學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的啟蒙課程。當(dāng)前社會已經(jīng)進入了信息化時代，此時社會各個領(lǐng)域已經(jīng)愈發(fā)注重引進高素質(zhì)的綜合型人才，加之如今辦公室辦公基本都需要操作電腦，所以，信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)對于小學(xué)生日后成長、學(xué)習(xí)、生活乃至步入社會都意義深遠。

當(dāng)前，大部分教師為了能夠使小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情被充分調(diào)動起來，最常用的方法便是將一段或者若干段微視頻提供給學(xué)生。在通常情況下，微視頻一般都是30s-20min的短視頻，盡管時間不長，內(nèi)容卻十分豐富。如今大部分應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中的微視頻基本都只有5-10min的時長，這主要是由于這段時長對于小學(xué)生而言，往往能夠?qū)ζ渥⒁饬M行有效吸引。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師可以借助微視頻來傳授知識，在吸引小學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，提升其學(xué)習(xí)效率。另外，許多教師使用的微視頻一般還具有一定娛樂性，這能充分激發(fā)學(xué)生興趣。與此同時，因為所播放微視頻有較少內(nèi)容以及較短時間，所以并沒有較大容量，占據(jù)空間較小，與課堂當(dāng)中對資料進行共享、傳輸不會消耗較多時間，從而讓教師能夠騰出更多時間講解知識。需要明確的是，如果并沒有充足的課堂教學(xué)時間，教師還可以讓學(xué)生拷貝微視頻，以便回家觀看。此方法能夠有效提升此學(xué)科整體教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用要求

（一）確保微視頻以教學(xué)認(rèn)知為基礎(chǔ)

當(dāng)今的信息技術(shù)教學(xué)方式眾多，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的教學(xué)資源極其豐富，而信息技術(shù)教師自身教學(xué)以及認(rèn)知水平將對此學(xué)科教學(xué)深度、廣度產(chǎn)生直接影響，因此教師必須按照學(xué)生年齡特點以及課堂需求的不同，積極探尋出合理的教學(xué)資源，確保充分落實課堂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)?；诖?，教師應(yīng)具備充足的教學(xué)知識、方法，并且用語創(chuàng)新、大膽嘗試，使學(xué)生能夠活學(xué)活用并優(yōu)化組合信息技術(shù)，確保信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)可以與新課標(biāo)的實際要求相符合。當(dāng)開展此學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)活動時，教師需要對采集、編輯微視頻的相應(yīng)技術(shù)加以熟練把握，并且能夠借助先進的視頻編輯軟件對微視頻進行剪輯，充分融合教學(xué)所用課件以及微視頻，從而確保其能夠與新課改以及課堂實際教學(xué)目標(biāo)等相符合。與此同時，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中雖讓有豐富的微視頻資源，然而其質(zhì)量有高有低，因此，教師應(yīng)該不斷提升自身制作微視頻以及認(rèn)知微視頻的水平，并且明確微視頻和教學(xué)內(nèi)容之間的銜接點，確保制作的教學(xué)微視頻課件獨樹一幟、別具一格。

（二）與小學(xué)教學(xué)特點相符合

現(xiàn)在的世界對互聯(lián)網(wǎng)以及計算機技術(shù)的依賴程度越來越高，其能夠使民眾日常生活工作的習(xí)慣以及思維邏輯發(fā)生重大改變，這也為進一步普及信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)夯實了基礎(chǔ)。信息處理技術(shù)以及基本計算機操作技能的普及與熟悉成為現(xiàn)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)重點，學(xué)生應(yīng)該掌握如何借助鍵盤輸入文字需，借助繪圖軟件展開基礎(chǔ)繪圖等，并且對互聯(lián)網(wǎng)展開簡單操作，進而為學(xué)生的未來生活、工作夯實基礎(chǔ)。教師將微視頻應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠借助攝像機等設(shè)備將互聯(lián)網(wǎng)操作、文字輸入、文本處理以及設(shè)計圖片等基礎(chǔ)操作的步驟錄制成微視頻，實現(xiàn)將課程難點、重點問題充分展示出來。與此同時，信息技術(shù)課程能夠?qū)⑺季S提高與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合到一起，通過微視頻將當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的邏輯模式展現(xiàn)出來，在化抽象為具體的過程當(dāng)中，使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想修養(yǎng)得以提升。

（三）圍繞微視頻重構(gòu)教學(xué)系統(tǒng)

小學(xué)時期的信息技術(shù)學(xué)科，其主要的教學(xué)目標(biāo)即引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)表現(xiàn)方式及其工作環(huán)境加以掌握，并且借助相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生感性認(rèn)知水平提高，教師應(yīng)當(dāng)將自身掌握的相關(guān)知識，逐步提升學(xué)生合作意識以及實踐水平，繼而借助信息知識系統(tǒng)以及技術(shù)等使學(xué)生的個性化需求得到發(fā)展，以便激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)運用計算機的良好習(xí)慣。開展課堂教學(xué)時，常用微視頻有10min左右的時長，在此短短時間內(nèi)便可使學(xué)生注意力集中于視頻中，確保課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動順利進行，并且合理銜接教學(xué)目標(biāo)以及知識系統(tǒng)等。與此同時，信息技術(shù)教師對微視頻進行設(shè)計以及制作時，應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力、知識接受程度的不同制作針對性強的微視頻，以便使視頻充分調(diào)動學(xué)生興趣，提升其主觀能動性。

四、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用策略

（一）充分激發(fā)小學(xué)生興趣

1. 合理設(shè)計學(xué)習(xí)問題

以往教學(xué)時，教師才是課堂教學(xué)主體，大部分學(xué)生都只能被動聽講，這樣很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生不能主動參與到日常學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效率極低。但是將微視頻引入課堂教學(xué)之后，可以對此問題加以改善。與此同時，小學(xué)生對微視頻興趣較高，在觀看時注意力較為集中。因此，教師在觀看時應(yīng)在合適的時機將進行提問，讓學(xué)生在觀看微視頻的同時展開思考，以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，使學(xué)生對所學(xué)知識進行快速吸收，使課堂效率全面提升。

2. 確保練習(xí)具有趣味性

培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)時，教師應(yīng)當(dāng)明確，除了要讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識，也應(yīng)對學(xué)生的情感渲染以及能力培養(yǎng)予以高度關(guān)注。而若想確保學(xué)生逐漸強化以上能力，教師應(yīng)引導(dǎo)其展開持續(xù)練習(xí)。在課堂練習(xí)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況展開定期考察，同時調(diào)動其積極性。例如，教師在講解有關(guān)復(fù)制、粘貼的相關(guān)知識時，便可播放孫悟空吹猴毛變化出眾多自己的微視頻，當(dāng)學(xué)生興趣較高時，教師便可告訴學(xué)生借助所學(xué)復(fù)制和粘貼方法同樣可以變化出很多相同的東西，隨后讓學(xué)生進行練習(xí)，此時學(xué)生便會主動參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

（二）對課堂氛圍進行調(diào)整

1. 確保視頻內(nèi)容精煉

教師在將微視頻引入小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，能夠使課堂多樣性、趣味性得到強化。教師要確保微視頻的內(nèi)容精煉、簡短，并且能直觀、形象地向?qū)W生展示知識點。因此，教師進行微視頻錄制的時候，必須對視頻的內(nèi)容加以篩選，嚴(yán)禁在微視頻當(dāng)中融入所有當(dāng)堂知識內(nèi)容。這是由于小學(xué)生年齡不大，極易分散自身的注意力，難以長時間集中注意力，同時小學(xué)生沒有較強理解能力，因此教師不可采用在微視頻中融入全部知識的教學(xué)方式。

2. 概括與總結(jié)

將微視頻應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中，關(guān)鍵在于確保提升課堂氛圍，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。由于信息技術(shù)課程有著較強理論性，單純的知識講解極易導(dǎo)致學(xué)生感覺枯燥、乏味，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。同時因為小學(xué)生年齡較小，無法深入理解知識點，因此教師借助微視頻展開教學(xué)的時候，應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并概括知識點，以便使學(xué)生對所學(xué)知識展開更為系統(tǒng)、清晰的梳理和吸收，保證使學(xué)生興趣被激發(fā)出來的同時提升自身總結(jié)以及概括水平。例如，教師在講解文字的修飾相關(guān)知識時，應(yīng)該事先將相關(guān)的微視頻播放給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生回答微視頻當(dāng)中文字有什么改變。而學(xué)生由于觀看了微視頻，頭腦中會有初步印象，因此能夠較有信心地回答教師的問題，并且經(jīng)由演示視頻明確文字顏色、大小以及字體等的相應(yīng)改變。隨后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總結(jié)與概括順序落實教學(xué)。

（三）對知識重難點加以克服

1. 明確知識重難點

無論教師還是學(xué)生，對于在信息技術(shù)日常教學(xué)過程中應(yīng)用微視頻的教學(xué)模式都很喜愛，這也是此學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升的主要原因。然而在實際運用階段，依然存在部分問題。一些教師在向?qū)W生展示微視頻的時候，沒有詳細講解視頻內(nèi)容，只是讓學(xué)生觀看視頻，而學(xué)生理解能力有限，極易出現(xiàn)理解偏差甚至難以理解的狀況。因此，教師將微視頻應(yīng)用于教學(xué)時，若想使教學(xué)效果提升，則應(yīng)在播放的同時進行講解，避免流于表面形式，確保學(xué)生能充分理解。同時，教師應(yīng)借助微視頻向?qū)W生強調(diào)當(dāng)堂知識重難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有針對性，以便使其學(xué)習(xí)效率提升。

2. 理論和實踐相結(jié)合

在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微視頻，能夠使學(xué)生興趣被充分激發(fā)出來。然而此項學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)便是應(yīng)用，因此教師在錄制微視頻的時候，需要將微視頻、理論知識以及實操加以結(jié)合。教師在將理論知識傳授給學(xué)生后，應(yīng)安排學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)微視頻的知識點，對實操關(guān)鍵加以掌握。例如，教師在講解對幾何圖形進行繪畫的相關(guān)知識時，應(yīng)該讓學(xué)生對教師提供的圖形進行仔細觀察，諸如三角尺、黑板、粉筆盒以及眼鏡等都是什么形狀，讓學(xué)生思考能否借助計算機將以上圖形繪畫出來。此時學(xué)生會充分激發(fā)好奇心以及探索欲。當(dāng)教師向?qū)W生講解完繪圖工具后應(yīng)及時將繪圖微視頻展示給學(xué)生。如果學(xué)生嘗試?yán)L圖時不能有效運用一些工具，應(yīng)先在組內(nèi)展開探討，若依然不能解決難題，則應(yīng)重新觀看教師的微視頻，實現(xiàn)學(xué)生實操能力的全面提升。

五、 結(jié)論

總之，伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)水平的持續(xù)提高，將微視頻應(yīng)用于小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展的主要方向，經(jīng)過實踐證明，其能夠幫助教師全面提升課堂教學(xué)效率。因此，信息技術(shù)教師必須對微視頻應(yīng)用特征、方式與優(yōu)勢等加以明確，全面提升小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡介：茆驥，安徽省合肥市，巢湖市城北小學(xué)。