“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)校園足球開展探析

陳永全 鄭文杰

教育信息化一直是國家教育改革發(fā)展的工作重點(diǎn)和重要戰(zhàn)略部署，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智慧體育的創(chuàng)新正在引領(lǐng)現(xiàn)代體育教學(xué)的改革和發(fā)展方向，“互聯(lián)網(wǎng)+”為校園足球發(fā)展搭建平臺(tái)。對(duì)于促進(jìn)小學(xué)校園足球發(fā)展而言，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用校園足球教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、師資培訓(xùn)、家校互動(dòng)等領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建小學(xué)校園足球教學(xué)與人才評(píng)價(jià)體系。

在我國網(wǎng)絡(luò)化和信息化高速發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)的足球教學(xué)也受到了很大的影響，很多小學(xué)在足球教學(xué)工作中，紛紛利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生分析相關(guān)的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，以提高學(xué)生足球?qū)崙?zhàn)能力。然而，很多教師的教學(xué)模式和方法卻比較落后，難以滿足現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。

一、制約因素

（一） 教學(xué)方式落后

多數(shù)教師在足球教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和講解，方法落后，教學(xué)效果差。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生僅憑教師的示范，不能完全理解相關(guān)的技戰(zhàn)術(shù)。即便學(xué)生在理論上已經(jīng)理解，但在實(shí)際的足球比賽中，特別是在許多戰(zhàn)術(shù)方面，很難把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，不能準(zhǔn)確地把理論和實(shí)際結(jié)合起來，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（二） 教學(xué)時(shí)間短

我國小學(xué)體育課占用課時(shí)較少，低年級(jí)每周4節(jié)，中、高年級(jí)每周3節(jié)，因此真正落實(shí)到足球教學(xué)的時(shí)間也相對(duì)較短。一周3到4節(jié)的體育課程中需要完成國家課程、體質(zhì)健康測試、校本課程等任務(wù)，真正能開展足球教學(xué)的可能只有1節(jié)課，這對(duì)足球教學(xué)非常不利。為了在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成本課程的教學(xué)，許多教師會(huì)加快課堂進(jìn)度，不利于學(xué)生理解和掌握，影響教學(xué)效率。

（三） 師資力量薄弱

目前很多學(xué)校沒有配備足夠的足球?qū)I(yè)師資力量，從事一線教學(xué)工作的教師只有很少一部分具有足球競賽或工作經(jīng)驗(yàn)，只有改變這一點(diǎn)，才有希望實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園足球發(fā)展的整體目標(biāo)。

（四） 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園足球發(fā)展也存在消極影響

互聯(lián)網(wǎng)校園足球發(fā)展策略注重如何快速發(fā)展校園足球，淘汰以往校園足球的發(fā)展模式，使一些更為傳統(tǒng)的校園元素丟失殆盡，這是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園足球發(fā)展的最大負(fù)面影響。另外，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展可能會(huì)使很多在校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從而缺乏戶外足球運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。如果一些網(wǎng)絡(luò)元素在校園里過于流行，可能造成學(xué)生沉迷其中，不能自拔，最終荒廢學(xué)業(yè)，這也是負(fù)面影響之一。

二、改善策略

（一） 網(wǎng)絡(luò)3D足球教案多樣化

作為校園足球管理平臺(tái)解決方案中的重要一環(huán)——3D足球教案，生動(dòng)的球員形象，清晰的戰(zhàn)術(shù)路線展示，360°無死角的足球技術(shù)動(dòng)作剖析，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與足球訓(xùn)練結(jié)合，提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。電視、電腦、手機(jī)等多端口應(yīng)用，讓教練和學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展足球訓(xùn)練。同一個(gè)動(dòng)作，反復(fù)看，多次練習(xí)，有助于提高足球技術(shù)。小學(xué)校園足球是一種教育，必須以學(xué)生為落腳點(diǎn)，必須利用互聯(lián)網(wǎng)資源來促進(jìn)發(fā)展，用校園管理平臺(tái)生動(dòng)、多樣化的3D教案吸引學(xué)生，培養(yǎng)自信和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高身體素質(zhì)，為足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二） CCtalk

CCtalk是一款功能齊全的直播工具，包括播放講義、免費(fèi)錄制、雙向視頻、支持?jǐn)z像頭、影片以及OCS開放式課件制作系統(tǒng)等等功能，下面對(duì)CCtalk應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)功能加以介紹。

1.PPT直播

CCtalk內(nèi)可以上傳PPT或PDF到講義庫，演示講義可讓足球課堂更生動(dòng)有趣，將授課內(nèi)容更完美地呈現(xiàn)給學(xué)生;教師在演示講義時(shí)還可選擇激光筆、畫筆、直線、圓形、文字工具、橡皮擦、撤銷、贊同、跳轉(zhuǎn)、結(jié)束等功能，在講義上任意書寫，勾畫疑點(diǎn)，標(biāo)記重點(diǎn)，演繹過程等。雙方互動(dòng)更有效，更好地還原且強(qiáng)化了課堂的真實(shí)體驗(yàn)。

2.攝像頭視頻授課

在CCtalk應(yīng)用內(nèi)使用群直播時(shí)，教師可以開啟電腦自帶的攝像頭，或者外接攝像頭、攝像機(jī)進(jìn)行視頻授課。這樣在拉近師生距離的同時(shí)，讓學(xué)生感覺更生動(dòng)形象，更好地還原、強(qiáng)化了課堂的真實(shí)體驗(yàn)。

3.屏幕分享

屏幕分享是指直播時(shí)，教師通過共享自己電腦屏幕上足球視頻，向?qū)W生演示實(shí)際操作的功能。

4.多媒體教學(xué)

足球的內(nèi)容非常龐雜、專業(yè)性很強(qiáng)，小球員在教練的指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，同時(shí)大屏幕以3D動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出球員正在進(jìn)行訓(xùn)練的足球教案，更直觀地了解到訓(xùn)練內(nèi)容及細(xì)節(jié)，也可以讓足球教練隨時(shí)對(duì)球員的不規(guī)范動(dòng)作等進(jìn)行比對(duì)糾正。此外，還有課程管理、群空間學(xué)習(xí)論壇等多功能，滿足各種教學(xué)場景需求。

責(zé)任編輯李少杰