傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)衍紙畫(huà)創(chuàng)新教學(xué)分階梯開(kāi)發(fā)之實(shí)踐

張曉靜

衍紙是一門(mén)既古老又現(xiàn)代的傳統(tǒng)手工藝術(shù)門(mén)類，通過(guò)折、卷、彎、曲等各種手法，采用色彩、形態(tài)等手段，以一定的造型作為原則，以全新的方式組合而成。衍紙?jiān)趪?guó)內(nèi)正處于發(fā)展的初級(jí)階段，在小學(xué)美術(shù)課堂里實(shí)施不多，融入傳統(tǒng)文化元素的研究較少，我校以此為起點(diǎn)并為之研究，用來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

一、衍紙教學(xué)實(shí)踐研究意義和價(jià)值

1.對(duì)學(xué)校發(fā)展的價(jià)值：使學(xué)校美術(shù)教育增添活力。通過(guò)衍紙項(xiàng)目的推進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)理念，樹(shù)立美育品牌課程，促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)特色發(fā)展，有利于發(fā)展小學(xué)美術(shù)校本特色教學(xué)，從而豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵。

2.對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值：在衍紙教學(xué)實(shí)踐中在沿承民間紙藝的技能基礎(chǔ)上，在題材、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)方式上推陳出新，實(shí)現(xiàn)傳承創(chuàng)新，拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生造型掌握能力和動(dòng)手能力，并且通過(guò)這種的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生得到豐富的感性體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值：衍紙課程的實(shí)施要求教師從一名單純的執(zhí)教者成長(zhǎng)為課程研究的規(guī)劃者，成為課程信息的整理、實(shí)施、管理于一身的完整的現(xiàn)代化教師。教師在研究中將專業(yè)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)化內(nèi)容逐步變成學(xué)術(shù)化內(nèi)容，更新教育觀念，促進(jìn)了教師教育教學(xué)研究能力。

二、衍紙藝術(shù)課程研究目標(biāo)

1.將傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)與衍紙技能創(chuàng)新相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，傳承民間紙藝精髓。

2.通過(guò)實(shí)踐操作，提升學(xué)生在衍紙制作的選題、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)方式的創(chuàng)新能力，將傳統(tǒng)文化素材融入到衍紙作品中，創(chuàng)作出具有時(shí)代的氣息和新意的衍紙作品。

3.發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的認(rèn)同感。

三、衍紙藝術(shù)教學(xué)課程設(shè)置

1.低年級(jí)——在玩樂(lè)中體驗(yàn)，培養(yǎng)濃厚興趣

低年級(jí)的學(xué)生尚幼且手部肌肉有待發(fā)展，相對(duì)而言接受能力弱、耐心程度不足，因此耗時(shí)較長(zhǎng)、難度較高的活動(dòng)不適合低年級(jí)的學(xué)生。在低年級(jí)我們圍繞“體驗(yàn)”一詞開(kāi)啟了相關(guān)的課程，讓學(xué)生初步接觸衍紙藝術(shù)的基本知識(shí)，體驗(yàn)到紙的魅力，習(xí)得簡(jiǎn)單的衍紙基本形狀制作。在此階段我們還充分利用廢紙制作的紙條，在鼓勵(lì)學(xué)生在撕、剪、卷中感受紙材的特性，體驗(yàn)變廢為寶的快樂(lè)。

2.中年級(jí)——在玩樂(lè)中成長(zhǎng)，增強(qiáng)知識(shí)技能

與低年級(jí)學(xué)生相比，中年級(jí)學(xué)生接受能力、動(dòng)手能力、耐性等都有了更進(jìn)一步的增強(qiáng)。因此，在中年級(jí)階段，我校主要圍繞“基本形”開(kāi)展。通過(guò)利用衍紙的各類基本形進(jìn)行組合，以多種卷折方法制成不同紋樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的潛能，制作出了非常精美的卷折作品。在此過(guò)程中，學(xué)生能在充分體驗(yàn)作品從平面“突變”為立體的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)紙藝技法的掌握。

3.高年級(jí)——在玩樂(lè)中探索，創(chuàng)造天馬行空

高年級(jí)學(xué)生有用自己的雙手創(chuàng)造美的愿望，有一定的耐心和進(jìn)行細(xì)致工作的能力，能完成稍有難度的衍紙制作。因此，在高年級(jí)階段我校圍繞“立體造型”、“裝飾”開(kāi)設(shè)了課程。在活動(dòng)中，教師放手讓學(xué)生自行探索各類衍紙立體造型、裝飾的制作方法、藝術(shù)特色，全面提升學(xué)生的紙藝創(chuàng)作能力。再通過(guò)學(xué)生在裝飾上大膽創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的立體感，這是對(duì)高段學(xué)生向立體造型過(guò)渡的一種嘗試。

四、衍紙藝術(shù)教學(xué)實(shí)施

在制作過(guò)程中習(xí)得衍紙創(chuàng)作規(guī)律?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”在日常的教學(xué)中，我們已將許多基本的技巧方法授予學(xué)生，如淚滴形、鉆石形等等。在二年級(jí)的《掛歷本》一課中，讓學(xué)生準(zhǔn)備顏色鮮艷的掛歷廢紙，指導(dǎo)學(xué)生多次對(duì)折后再剪出各種紙條，利用基本形的組合，創(chuàng)作衍紙花卉作品，當(dāng)各種廢舊紙材制作的花卉在孩子們手中綻放時(shí)，孩子們感受到了廢舊材料多樣的美，感受了紙的另一種表達(dá)方式，也體驗(yàn)了創(chuàng)造與展示的快樂(lè)。

以欣賞為契機(jī)學(xué)會(huì)模仿與創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)衍紙的欣賞和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種紙條進(jìn)行模仿和再創(chuàng)造。在課堂上，教師會(huì)首先引導(dǎo)學(xué)生觀察各類的衍紙的技能用法，如卷紙、粘貼、拼接等等。在此基礎(chǔ)上，再加入卷紙、揉搓、盤(pán)扣等于立體圖形像關(guān)聯(lián)的課程，在學(xué)習(xí)與欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)模仿與創(chuàng)新。

責(zé)任編輯邱麗