產(chǎn)教融合背景下示范特色制造專業(yè)群建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐

【摘 要】本文以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，分析現(xiàn)代制造類專業(yè)（群）建設(shè)和發(fā)展中產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速迭代導(dǎo)致專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)條件更新困難、校企供需求各異導(dǎo)致合作難以取得實(shí)質(zhì)性突破、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等快速發(fā)展導(dǎo)致傳統(tǒng)制造類專業(yè)的社會(huì)影響力日漸走低等問(wèn)題，提出示范特色專業(yè)群建設(shè)的措施：三向?qū)?，有效開(kāi)展特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);多措并舉，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵和教學(xué)質(zhì)量提升;攜手共贏，校企協(xié)同創(chuàng)新合作模式。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 示范特色專業(yè) 專業(yè)群建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）26-0089-03

為貫徹實(shí)施《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，廣西提出通過(guò) 5 年左右的時(shí)間，建成一批產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、課程教學(xué)與條件支撐相匹配、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地。該項(xiàng)目圍繞區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)布局，整合相關(guān)專業(yè)資源，推進(jìn)特色專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。本文以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，分析新時(shí)代現(xiàn)代制造類專業(yè)（群）建設(shè)和發(fā)展存在的問(wèn)題，提出對(duì)策，探索“后示范”時(shí)期中職學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的有效途徑。

一、緊扣辦學(xué)發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)示范特色制造專業(yè)群

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校在國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目通過(guò)驗(yàn)收以后，辦學(xué)吸引力在增加，整體招生規(guī)模連年擴(kuò)大。但是，學(xué)校專業(yè)辦學(xué)分化日益增大，曾經(jīng)熱門(mén)的現(xiàn)代制造類專業(yè)（群）出現(xiàn)辦學(xué)發(fā)展滯后的情況。主要表現(xiàn)為：其一，產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速迭代，專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)條件更新困難。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，企業(yè)加快推進(jìn)“機(jī)器換人”，學(xué)校在機(jī)械制造類專業(yè)辦學(xué)基本條件方面的經(jīng)費(fèi)投入有限，與專業(yè)技術(shù)快速發(fā)展需求相差較大，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地建筑、環(huán)境、設(shè)施等方面陳舊老化，需要改善環(huán)境、更新設(shè)備以滿足企業(yè)崗位對(duì)新技術(shù)新技能的需求。其二，校企供需求各異，合作難以取得實(shí)質(zhì)性突破。由于在合作效益和質(zhì)量、目的等方面因素不明確，企業(yè)參與合作的積極性不高、持續(xù)性不強(qiáng)，校企合作多數(shù)停留在勞務(wù)用工的層面，很難在聯(lián)合招生招工、聯(lián)合培養(yǎng)技能人才等方面取得突破。其三，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等快速發(fā)展，傳統(tǒng)制造類專業(yè)的社會(huì)影響力日漸走低。網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售、快遞、餐飲等行業(yè)蓬勃發(fā)展，吸引大量人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)。傳統(tǒng)制造業(yè)就業(yè)環(huán)境惡劣，企業(yè)系列用工傷亡事件帶來(lái)較大負(fù)面效果，在專業(yè)招生時(shí)號(hào)召力和吸引力不足，招生規(guī)模一再減少，人數(shù)已不足高峰時(shí)期的二分之一。

針對(duì)部分專業(yè)（群）辦學(xué)發(fā)展出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題，學(xué)校選擇基礎(chǔ)較好的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、模具制造技術(shù)專業(yè)共同組成現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群，在 2016 年獲批“廣西職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”項(xiàng)目，通過(guò)優(yōu)化整合專業(yè)資源，強(qiáng)化專業(yè)辦學(xué)條件基礎(chǔ)建設(shè)，重新設(shè)置人才培養(yǎng)方向，重構(gòu)課程體系，開(kāi)展課程改革，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，探索現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群創(chuàng)新發(fā)展新模式。

二、校企深度協(xié)同，踐行示范特色制造專業(yè)群建設(shè)

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校和企業(yè)雙方攜手共建專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了突破性進(jìn)展。建設(shè)具體措施如下。

（一）三向?qū)?，有效開(kāi)展特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

一是對(duì)接先進(jìn)制造技術(shù)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基中心。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)新建并擴(kuò)建現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，建成包括加工中心數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車(chē)削實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、特種加工實(shí)訓(xùn)室、逆向設(shè)計(jì)與 3D 打印實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性加工實(shí)訓(xùn)室、模具拆裝實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室等共 10 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，占地面積達(dá) 3000 平方米的現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)備總值超 2000 萬(wàn)元?，F(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心與原有的現(xiàn)代制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心共同組成了集基礎(chǔ)性教學(xué)、崗位能力培訓(xùn)和對(duì)外服務(wù)為一體的現(xiàn)代制造技術(shù)校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

二是對(duì)接職業(yè)技能競(jìng)賽建成技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校與合作企業(yè)共同建設(shè)了機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室，為技能比賽培訓(xùn)和承辦提供場(chǎng)地和設(shè)備保障。先后承辦了 2018 年全區(qū)職業(yè)院校技能大賽中職組機(jī)械裝配技術(shù)和 2019 年全區(qū)職業(yè)院校技能大賽中職組機(jī)械裝配技術(shù)、零件測(cè)繪與 CAD 成圖技術(shù)等賽項(xiàng)。

三是對(duì)接現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)合作建設(shè)“長(zhǎng)盈理工產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”（長(zhǎng)盈精密人才培養(yǎng)基地），可滿足學(xué)生的崗位技能培訓(xùn)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)。而且，在校內(nèi)建成“思榕科技校企合作實(shí)訓(xùn)基地”和“鴻宇模具校企合作實(shí)訓(xùn)基地”，形成了三大校企合作技術(shù)服務(wù)基地，更好地為校企開(kāi)展人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)工作。

（二）多措并舉，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵和教學(xué)質(zhì)量提升

一是形成學(xué)徒制特色的“崗學(xué)融合”人才培養(yǎng)模式。2018 年，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲批成為教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，是廣西區(qū)內(nèi)唯一的中職學(xué)校建設(shè)單位，數(shù)控專業(yè)成為項(xiàng)目建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)。圍繞校企合作這一主線，一方面，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)學(xué)生，與合作企業(yè)協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，形成了初具特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，有效探索一體化培養(yǎng)人才的途徑，培養(yǎng)的學(xué)生更貼合企業(yè)崗位實(shí)際需求。另一方面，通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，有效地將常規(guī)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能大賽、技能考證、崗前培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合在一起。

二是建成與企業(yè)崗位職業(yè)能力對(duì)接的課程體系。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校和合作企業(yè)共同成立課程團(tuán)隊(duì)，深入行業(yè)企業(yè)開(kāi)展人才需求的調(diào)研和技能崗位標(biāo)準(zhǔn)的分析，重新提煉課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和崗位的核心技能點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃與實(shí)習(xí)大綱，選擇學(xué)校部分專業(yè)技能課程和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)具有學(xué)徒制特色的實(shí)訓(xùn)教材，開(kāi)發(fā)、制作系列教學(xué)資源，逐步形成對(duì)接企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、工作任務(wù)、工作過(guò)程，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及崗位能力為目標(biāo)的“雙標(biāo)融合、學(xué)崗融通”課程體系。

三是建成“分層遞進(jìn)、項(xiàng)目考核”教學(xué)模式。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為載體，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專家論證等方式，將專業(yè)課程按照能力遞進(jìn)的形式進(jìn)行分層式教學(xué)，將崗位能力目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相融合開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)和考核，形成“分層遞進(jìn)、項(xiàng)目考核”教學(xué)模式。采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法，運(yùn)用模擬操作、三維仿真等信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

四是開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程與特色教材。在專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專家共同參與下，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校以人才培養(yǎng)目標(biāo)，以崗位職業(yè)能力為切入點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)崗位能力需求進(jìn)行核心課程的改革建設(shè)，建成了 8 門(mén)校級(jí)精品課程及教學(xué)資源庫(kù)，其中與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了 4 門(mén)校級(jí)精品課程和《數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》《數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》兩本校本教材，促成了產(chǎn)、教、研相結(jié)合的課程改革，保證了“分層遞進(jìn)、項(xiàng)目考核”教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

（三）攜手共贏，校企協(xié)同創(chuàng)新合作模式

一是形成“四共建”的校企合作模式。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校與 6 家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，實(shí)施校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地、共建校內(nèi)技術(shù)服務(wù)中心、共建人才培養(yǎng)模式、共建師資隊(duì)伍的“四共建”深度校企合作模式，校企雙方互聘 15 人協(xié)同開(kāi)展創(chuàng)新作品研發(fā)，共設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新作品 10 余件，其中 6 件已獲批國(guó)家專利。2016 年，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)成立了校企合作產(chǎn)品研發(fā)工作室，同年，研發(fā)成功產(chǎn)品“新型精密臺(tái)鋸”并獲批國(guó)家專利。2016 年下半年產(chǎn)品投產(chǎn)，學(xué)校承擔(dān)了部分零配件的生產(chǎn)任務(wù)，經(jīng)過(guò)近幾年的市場(chǎng)實(shí)踐，累計(jì)生產(chǎn)“新型精密臺(tái)鋸”約 700 臺(tái)（套），為企業(yè)取得了 110 萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益。

二是建成共享型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。以技術(shù)服務(wù)和教科研項(xiàng)目為載體，形成校企協(xié)同建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同服務(wù)和協(xié)同育人的共享性校企合作長(zhǎng)效機(jī)制運(yùn)行機(jī)制。在機(jī)制的推動(dòng)下，校企聯(lián)合組建技術(shù)開(kāi)發(fā)和教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，校企協(xié)同完成 6 項(xiàng)專利產(chǎn)品、4 項(xiàng)創(chuàng)新作品、2 個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、4 門(mén)校級(jí)精品課程建設(shè)、1 項(xiàng)行業(yè)級(jí)培訓(xùn)、4 項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教科研項(xiàng)目以及 4 項(xiàng)學(xué)生技能競(jìng)賽，有效促進(jìn)了校企場(chǎng)地、設(shè)備、人員、技術(shù)的相互融合。

三、示范特色制造專業(yè)群建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)集群辦學(xué)煥發(fā)活力

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照優(yōu)化專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和促進(jìn)集群建設(shè)發(fā)展的原則，以兩個(gè)重點(diǎn)專業(yè)（數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)）為依托，結(jié)合控制招生專業(yè)數(shù)量的思路，撤銷(xiāo)汽車(chē)制造與檢修專業(yè)，整合辦學(xué)資源，組建現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群，開(kāi)設(shè)了 3D 打印技術(shù)和智能制造技術(shù)專業(yè)方向。通過(guò)對(duì)照廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，專業(yè)群建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)升級(jí)和科技進(jìn)步需求，專業(yè)內(nèi)部調(diào)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)提規(guī)格，教學(xué)課程齊更新，促使專業(yè)群升級(jí)發(fā)展，社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步提升。

（二）專業(yè)群內(nèi)涵式發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教進(jìn)一步融合

在專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校推動(dòng)與知名企業(yè)合作，在產(chǎn)教融合方面實(shí)現(xiàn)新突破。通過(guò)工匠學(xué)院、大師工作室、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地等項(xiàng)目的開(kāi)展，將專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)等方面的優(yōu)化模式在各專業(yè)共同實(shí)施，在校企協(xié)同育人和“雙師型”教師隊(duì)伍等方面校企共同開(kāi)展多形式的共建共享，形成專業(yè)資源和辦學(xué)動(dòng)力，推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）整合優(yōu)質(zhì)資源，賦能實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)型升級(jí)

為改善專業(yè)群的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備條件緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)技術(shù)進(jìn)步共同發(fā)展，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校先后投入項(xiàng)目建設(shè)資金 760 萬(wàn)元，同時(shí)引入企業(yè)合作建設(shè)“長(zhǎng)盈理工產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”，企業(yè)投入價(jià)值 600 萬(wàn)元的 20 臺(tái)加工中心和 316 萬(wàn)元的 20 套機(jī)器人搬運(yùn)教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生的崗位技能培訓(xùn)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)無(wú)償捐贈(zèng)、共建共享等方式，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)設(shè)備設(shè)施，補(bǔ)充校內(nèi)設(shè)備的不足，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件建設(shè)，更好地開(kāi)展人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)工作。

（四）拓展示范特色外延，推動(dòng)職教改革創(chuàng)新發(fā)展

一是結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，形成“崗學(xué)融合”人才培養(yǎng)模式，搭建“分層遞進(jìn)、項(xiàng)目考核”教學(xué)模式，提升了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)廣西區(qū)內(nèi)外中職學(xué)校的改革與發(fā)展發(fā)揮了引領(lǐng)帶動(dòng)和輻射作用。

二是通過(guò)承辦技能大賽，展示專業(yè)群建設(shè)取得的成果。2018 年、2019 年廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群承辦了廣西職業(yè)院校技能大賽機(jī)械裝配技術(shù)賽項(xiàng)、零部件測(cè)繪與 CAD 成圖技術(shù) 2 個(gè)賽項(xiàng)的賽事，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校取得了國(guó)賽三等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，自治區(qū)賽一等獎(jiǎng) 4 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 5 項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)，為技能競(jìng)賽的發(fā)展和推廣做出貢獻(xiàn)。

三是現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目在 2019 年教育廳公布的驗(yàn)收結(jié)果為“優(yōu)秀”，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)全區(qū)職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

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[4]張振華，等.中職示范專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐探索——以長(zhǎng)春市中等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（8）.

[5]廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的實(shí)施意見(jiàn)[Z].廣西壯族自治區(qū)人民政府公報(bào)，2014（21）.

【基金項(xiàng)目】2019 年度全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育科研課題項(xiàng)目“汽車(chē)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)路徑的研究與實(shí)踐”（JXHYZX201940）;2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“現(xiàn)代學(xué)徒制下中職汽修專業(yè)‘共享性崗位技能項(xiàng)目化課程的探索與實(shí)踐”（GXZZJG2018A003）。

【作者簡(jiǎn)介】周寶譽(yù)（1970— ），男，籍貫廣西貴港，高級(jí)講師，現(xiàn)就職于廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，機(jī)械交通系主任，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育的理論研究與教學(xué)管理、機(jī)械與交通類專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐。

（責(zé)編 李 言）