新時(shí)期高校工會(huì)助力青年教職工成長的創(chuàng)新方式研究

曹薇

（北京工商大學(xué)工會(huì)，北京 100048）

高校工會(huì)是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的廣大教職工自愿結(jié)合成的群眾性組織，是高校聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶。黨的十九屆三中全會(huì)對(duì)群團(tuán)組織改革提出了新的要求，工會(huì)要切實(shí)保持和增強(qiáng)黨的群團(tuán)工作和群團(tuán)組織的政治性、先進(jìn)性、群眾性，要認(rèn)真貫徹落實(shí)，構(gòu)建聯(lián)系廣泛、服務(wù)職工的工會(huì)工作體系。青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，促進(jìn)青年教職工成長成才成為工會(huì)工作的重要一環(huán)，有利于有效促進(jìn)學(xué)校中心發(fā)展目標(biāo)，全面推進(jìn)“三全育人”的發(fā)展體系。

目前，全國總工會(huì)開展了“加快智慧工會(huì)建設(shè)”“建設(shè)實(shí)名精準(zhǔn)、安全共享的工會(huì)大數(shù)據(jù)”等一系列創(chuàng)新舉措。高校工會(huì)要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，利用有利資源，探索出一套助力青年教職工成長的創(chuàng)新舉措，為高校工會(huì)改革發(fā)展提供思路。

一、青年教職工的發(fā)展現(xiàn)狀和需求特征

（一）物質(zhì)生活現(xiàn)狀和需求

青年教師剛?cè)肼殨r(shí)，經(jīng)濟(jì)條件不好，職稱不高，科研空間有限，并且往往面臨成家立業(yè)、購房置地、養(yǎng)育子女與老人等壓力。普遍偏低的收入水平與多方面的生活壓力,分散了青年教職工的時(shí)間精力，使高校青年教職工無法潛心于科研、教育等工作，影響校內(nèi)教學(xué)科研工作的開展。

（二）社交和認(rèn)同的現(xiàn)狀和需求

青年教職工在高校中工作，一方面為了實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理想，另一方面也對(duì)歸屬感有著強(qiáng)烈的渴望，希望獲得情感支持。良好的人際關(guān)系有助于形成和諧的工作氛圍，有利于工作的順利開展。青年教職工在工作中也希望滿足角色期待，獲得周圍人的認(rèn)可。但部分青年教職工仍存在協(xié)同意識(shí)弱、協(xié)同能力不足以及與工作單位的目標(biāo)不能很好融合等問題，從而造成與集體的分離感強(qiáng)、歸屬感較弱等問題。再者，有些青年教職工在工作中遇到重重阻礙，容易產(chǎn)生挫敗心理和自我否定，這種情況沒有得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)注和支持，在工作環(huán)境中無法排憂解惑，嚴(yán)重影響工作積極性。此外，隨著年齡的增長，一些單身教職工會(huì)受同齡人結(jié)婚生子的影響，對(duì)婚戀產(chǎn)生焦慮情緒，越來越脫離同齡人圈子，尋求其他群體獲得情感支持。工會(huì)要關(guān)注大齡青年教職工的婚戀情感狀況，營造良好的氛圍，讓其融入集體，在社交活動(dòng)中滿足心理需求。

（三）自我實(shí)現(xiàn)需求

高校青年教職工的自我實(shí)現(xiàn)需求體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)角色期待，獲得社會(huì)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等方面。青年教師希望主持科研課題，接受定期培訓(xùn)，深造進(jìn)修以及與國內(nèi)外同行的交流來提升自身的能力，從而在工作中能夠更好地發(fā)揮自己的潛能。青年行政人員希望能夠得到職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，滿足崗位職責(zé)要求，實(shí)現(xiàn)職位的晉升、職稱的評(píng)定和薪資的提升。目前，部分青年教職工所取得的成就得不到相應(yīng)的認(rèn)同，在工作中缺乏成就感與尊重感，甚至產(chǎn)生對(duì)自我能力的質(zhì)疑。高校嚴(yán)格的教學(xué)、科研管理制度與考核制度使缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的青年教職工難以適應(yīng)，在缺乏激勵(lì)因素的條件下，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

二、高校工會(huì)在助力青年教職工成長中存在的問題

（一）工會(huì)對(duì)自身功能缺乏清晰的定位

高校工會(huì)在強(qiáng)化民主監(jiān)督、促進(jìn)社會(huì)保障，協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系等方面發(fā)揮重要作用。工會(huì)的主要功能是要服務(wù)廣大教職工，充分發(fā)揮廣大教職工的主人翁作用?！吨腥A全國總工會(huì)關(guān)于加強(qiáng)教育工會(huì)工作的若干意見》明確指出并詳細(xì)闡述了高校工會(huì)的四項(xiàng)重要職能：維護(hù)職能、參與職能、建設(shè)職能、教育職能。但在青年教職工對(duì)高校工會(huì)職能認(rèn)知的調(diào)查中，大部分青年教職工認(rèn)為高校工會(huì)工作就是為教職工送福利、送溫暖和舉辦文體活動(dòng)等。工會(huì)最基本的維護(hù)職能和教育功能被模糊化，工會(huì)的主要職能被普遍異化為了“福利工會(huì)”。工會(huì)要不斷滿足教職工日益增長的精神文化需求，開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討、專業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，營造良好的學(xué)術(shù)工作氛圍，尊重青年教職工心理特征，保護(hù)其科研創(chuàng)新成果。

（二）工會(huì)與高校青年教師缺乏暢通的溝通渠道

目前，工會(huì)了解教職工的需求主要通過教職工代表大會(huì)代表的提案來實(shí)現(xiàn)。但青年教職工在代表中所占比重較小，發(fā)聲機(jī)會(huì)少，訴求受到阻礙，建議無法得到采納，導(dǎo)致青年教職工的參與建言獻(xiàn)策的熱情不高。除此之外，日常建議和提案工作沒有相應(yīng)的處理機(jī)制，使得教職工的訴求石沉大海，沒有得到相應(yīng)的反饋。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青年教職工認(rèn)為工會(huì)在維護(hù)權(quán)益、民主管理與民主監(jiān)督等方面發(fā)揮的作用較小，并表示自己在需要維護(hù)權(quán)益、有發(fā)展需求時(shí)不會(huì)第一時(shí)間想到尋求工會(huì)的幫助。

（三）高校工會(huì)缺乏創(chuàng)新性的方式方法

高校工會(huì)如何有效利用“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下的先進(jìn)技術(shù)服務(wù)好繼往開來的一代年輕人，促進(jìn)青年教師成長成才，使得青年教師們意氣風(fēng)發(fā)地努力實(shí)現(xiàn)自己的青春夢(mèng)想，是高校工會(huì)工作研究的關(guān)鍵課題之一。目前，理論調(diào)研深度不夠，沒有行之有效的改革措施，尤其是在對(duì)于青年教職工的發(fā)展需求方面。青年教職工在互聯(lián)網(wǎng)背景下生活成長，更加適應(yīng)創(chuàng)新性的方式方法。此外，高校工會(huì)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出人才隊(duì)伍老齡化特征，一些領(lǐng)導(dǎo)干部雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但工作模式較為傳統(tǒng)，堅(jiān)持穩(wěn)妥的工作作風(fēng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，較難接受創(chuàng)新的工作方法。

（四）高?；鶎庸?huì)的職能發(fā)揮不到位

當(dāng)前部分基層工會(huì)干部從思想觀念、思維方式等方面，距離新形勢(shì)下工會(huì)工作的要求有較大的差距。沒有對(duì)工會(huì)工作引起重視，沒有對(duì)工會(huì)職責(zé)有深入的理解，在日常工作中只做好“上傳下達(dá)”的工作，沒有起到銜接學(xué)校、教師群體關(guān)系的橋梁紐帶作用，導(dǎo)致自身功能弱化，工作脫離了實(shí)際和群眾組織的定位。

三、工會(huì)助力青年教職工成長的創(chuàng)新方式

（一）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”信息平臺(tái)，提高工會(huì)智慧辦公水平

總書記在同中華全國總工會(huì)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把網(wǎng)上工作作為工會(huì)聯(lián)系職工、服務(wù)職工的重要平臺(tái)，增強(qiáng)傳播力、引導(dǎo)力、影響力。在信息改革的時(shí)代背景下，工會(huì)可以打造“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“智慧辦公”。并加強(qiáng)對(duì)青年教職工的關(guān)心關(guān)注，在師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)習(xí)型、服務(wù)型工會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要的作用。

1.建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)＋”學(xué)習(xí)型工會(huì)

利用微信公眾平臺(tái)加強(qiáng)宣傳教育，形成工會(huì)信息宣傳的重要陣地。通過思想政治教育，搭建一個(gè)良好的師德建設(shè)平臺(tái)。樹立師德先鋒，講好榜樣故事，給青年教師樹立榜樣；開展線上線下的講座沙龍活動(dòng)，以青年教師的需求的出發(fā)點(diǎn)，提供教學(xué)科研以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的培訓(xùn)，不斷提高青年教師素質(zhì)。

2.建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)＋”服務(wù)型工會(huì)

建設(shè)“服務(wù)型”工會(huì)，工會(huì)的重要職責(zé)就是維護(hù)教職工的合法權(quán)益，通過教代會(huì)等民主形式反映教職工的訴求。搭建工會(huì)網(wǎng)絡(luò)民主管理工作平臺(tái)，加強(qiáng)民主管理、民主監(jiān)督。創(chuàng)新工作聯(lián)系制度和信息網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建立群眾工作室、電子提案系統(tǒng)，及時(shí)收集反饋基層和教職工呼聲，拓寬教職工意見表達(dá)渠道，為基層工會(huì)提供理論政策、法律信息等服務(wù)，切實(shí)幫助教職工解決困難和問題。借助微信公眾平臺(tái)和校園網(wǎng)站打造“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息平臺(tái)，貼近教師生活，及時(shí)發(fā)布校園活動(dòng)信息，并及時(shí)提供反饋，形成良好的校園文化活動(dòng)氛圍，激發(fā)青年教師參與工會(huì)的活動(dòng)的動(dòng)力。

（二）借力使力，依托基層開展創(chuàng)新型活動(dòng)

做好基層工會(huì)工作，是高校工會(huì)工作的基礎(chǔ)。目前高校工會(huì)和基層工會(huì)的關(guān)系日益“行政化”，基層工會(huì)活力不足，機(jī)械性地“上傳下達(dá)”，工會(huì)活動(dòng)的自主權(quán)也在逐漸弱化。

1.借助專門委員會(huì)開展活動(dòng)

從基層工會(huì)發(fā)掘一批對(duì)工會(huì)活動(dòng)充滿熱情的“積極分子”組成專門委員會(huì)，例如，“職工維權(quán)委員會(huì)”“青年教師委員會(huì)”“文化藝術(shù)委員會(huì)”“福利委員會(huì)”等等。打破院系壁壘，通過興趣凝心聚力，讓有能力、有熱情的人擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的組織者和執(zhí)行者。此外，還要對(duì)工會(huì)專門委員進(jìn)行功能劃分，例如行政職能類、組織活動(dòng)類、維權(quán)服務(wù)類，讓專門委員會(huì)真正發(fā)揮作用，建立健全規(guī)章制度，按照年度計(jì)劃開展活動(dòng)。

2.加強(qiáng)基層工會(huì)隊(duì)伍建設(shè)

工會(huì)各項(xiàng)工作的開展，要求具有一支熟悉業(yè)務(wù)、熱心周到、值得信賴的工作隊(duì)伍，選拔更多的思想先進(jìn)、積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱衷于群眾事業(yè)、具有專業(yè)知識(shí)的年輕人，實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化建設(shè)。要加強(qiáng)基層工會(huì)干部的培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，立足于青年教師的需求開展各項(xiàng)工作。要對(duì)基層工會(huì)干部實(shí)行網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)合培訓(xùn)，特別是要加強(qiáng)對(duì)青年教職工的思想狀況、心理狀況的學(xué)習(xí)研究，不斷提高工作人員的素質(zhì)，提高服務(wù)青年教職工的能力。

（三）打好基礎(chǔ)，開展“職工之家”品牌化建設(shè)

建設(shè)職工之家活動(dòng)是綜合考評(píng)基層工會(huì)工作的主要載體?！奥毠ぶ摇备淤N近教職工生活，更有利于活動(dòng)開展。從宏觀上講，開展建設(shè)職工之家活動(dòng)，是發(fā)揮基層工會(huì)作用的重要平臺(tái)，是增強(qiáng)基層工會(huì)活力的有效手段。從微觀上說，“職工之家”是教職工愉悅身心，獲得情感支撐的地方，尤其對(duì)于青年教職工，可以成為成長成才的主要陣地。

1.推進(jìn)基層工會(huì)“職工之家品牌”品牌建設(shè)

利用基層工會(huì)特色設(shè)立“職工之家”品牌，增強(qiáng)組織凝聚力?！奥毠ぶ摇笨梢栽诨鶎臃止?huì)的基礎(chǔ)上發(fā)展出一支熱心為教職工發(fā)展服務(wù)的隊(duì)伍。開展學(xué)科特色的創(chuàng)新活動(dòng)，不斷改進(jìn)教職工工作生活環(huán)境，參與民主管理、民主監(jiān)督過程，反映青年教職工需求。建設(shè)好有特色的活動(dòng)場(chǎng)所，開展豐富多彩的文娛互動(dòng)，滿足教職工精神文化需求。打造網(wǎng)上社群平臺(tái)，將服務(wù)窗口搬到網(wǎng)上，打造“網(wǎng)上教工之家”。構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間，凝心聚力共謀發(fā)展。

2.深入推進(jìn)“職工之家”建設(shè)考核機(jī)制

深入推進(jìn)建設(shè)職工之家品牌活動(dòng)建設(shè)，建立對(duì)基層工會(huì)的激勵(lì)機(jī)制、綜合考評(píng)機(jī)制，將經(jīng)費(fèi)管理與考評(píng)機(jī)制相掛鉤，不斷推進(jìn)工會(huì)工作民主化、群眾化、制度化，為建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型工會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，高校工會(huì)作為群眾組織，理應(yīng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)下青年教職工的特點(diǎn)，發(fā)揮工會(huì)優(yōu)勢(shì)，建立青年教職工發(fā)展的支撐性服務(wù)體系，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新工作方式方法，提升工會(huì)服務(wù)的針對(duì)性，助力青年教職工成長發(fā)展。