基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的國學(xué)文化傳播方法研究

張誠誠 鄧明華 張勉 曹義志

(湖北師范大學(xué)，湖北 黃石 435000)

一、緒論

眾所周知，教育和創(chuàng)新一直都是推進(jìn)國家文明發(fā)展的要素，國家要想建立成文化強(qiáng)國就必須大力推廣國學(xué)經(jīng)典，例如國家發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》就指出要推動中外文化交流等。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展之前，國學(xué)文化的推廣主要還是依靠書本典籍，所能展現(xiàn)在國民面前的內(nèi)容少之又少，而在互聯(lián)網(wǎng)不斷壯大后，國學(xué)文化的傳播開始有了新的途徑，例如開展電視國學(xué)教育欄目，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開展線上國學(xué)教育課程，這些傳播途徑雖然很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)書本典籍傳播方法中傳播內(nèi)容少，查找繁瑣，無針對性學(xué)習(xí)的漏洞，但是無法改變國民眼中對國學(xué)經(jīng)典枯燥的看法，更改變不了大多數(shù)國人對學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的態(tài)度，這也是為什么十幾年來“國學(xué)熱”漸漸在國民眼前消失不見的原因。中小學(xué)在國學(xué)教育上也存在著許多的漏洞，在國學(xué)教育上普遍沒有讓學(xué)生理解到國學(xué)經(jīng)典的精髓，相反，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生失去了對國學(xué)文化的興趣，最后中小學(xué)生的國學(xué)教育就只能淪為形式，這也是國學(xué)文化命懸如絲的主要原因。國民對學(xué)習(xí)國學(xué)沒有絲毫熱情，才使得國學(xué)在文化圈層中的影響力逐漸減弱，漸漸消失在國民眼前。如今要想激起國民學(xué)習(xí)國學(xué)的熱情，只能依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。本文將提出國學(xué)如何依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播，讓國民對學(xué)習(xí)國學(xué)文化有更強(qiáng)烈的熱情和興趣，讓國學(xué)熱逐漸回暖。

二、國學(xué)文化傳播App的設(shè)計(jì)

由于網(wǎng)絡(luò)大普及，書本產(chǎn)品市場占有率逐年下滑，而更具服務(wù)性的專用App將成為主流。所以文化型專用App必將受到多數(shù)人的追捧，國學(xué)文化依靠文化型專用App進(jìn)行傳播和相對于依靠傳統(tǒng)書本典籍傳播的優(yōu)勢主要有三個(gè)，一是學(xué)習(xí)便捷，不同年齡段的用戶都可以依靠手機(jī)隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用便捷，操作簡單；二是學(xué)習(xí)效率高，用戶可以對不同的知識層面以及不同的知識點(diǎn)展開針對性學(xué)習(xí)，另一方面，手機(jī)App能更方便實(shí)現(xiàn)知識與圖形以及視頻結(jié)合，大大增加了學(xué)習(xí)的效率；三是更能激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣，文化型App可以利用小游戲來培養(yǎng)低年齡段的兒童對國學(xué)文化的興趣，對高年齡段的兒童可以開發(fā)測驗(yàn)等功能。

近年來，隨著手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品普及之后，相對于線下教學(xué)而言，越來越多的“上班族”會主動選擇利用文化型App進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這主要是由于線上學(xué)習(xí)將更加方便，更加高效，另一方面，線上教學(xué)也能解決傳統(tǒng)教育的局限性。如今的網(wǎng)絡(luò)上不斷有文化型App推出，可網(wǎng)上被下載次數(shù)較多的文化型App主要都是教輔類App，例如“小猿搜題”、“作業(yè)幫”等，它們主要都是針對中小學(xué)生打造的，都有適用年齡范圍小、模式單一的缺點(diǎn)。而市場上文化型專用App有類似于“西窗燭”等，這類App能讓廣大用戶都能從中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，但是卻沒很高的互動性，功能也較為單一，如今市場上的文化型App幾乎都屬于這兩大類，市場上對于更加全面化和高互動性的文化型專用App在還存在很大的空白，所以市場上也急需一款這種文化型專用App來引導(dǎo)國民認(rèn)識到學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的重要性。

三、結(jié)論

“國學(xué)”一詞最早出現(xiàn)在近代思想家章太炎的《國故論衡》中，國學(xué)就是中華民族在數(shù)千年歷史中創(chuàng)造的文化。國學(xué)大師章太炎說學(xué)習(xí)國學(xué)之所以重要是因?yàn)椤胺驀鴮W(xué)者，國家所以成立之源泉也”，國學(xué)就是民族之魂，國學(xué)文化的傳承和傳播不僅僅是增強(qiáng)國人的知識水平，更應(yīng)該是培養(yǎng)國人的文化素養(yǎng)，國家要想建設(shè)成為文化強(qiáng)國的前提也是推動國學(xué)文化的發(fā)展，并逐漸讓國學(xué)文化邁向世界。當(dāng)前國學(xué)文化的傳播既要依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺也需要依靠線下的教育，讓國人對待國學(xué)的態(tài)度從枯燥無味變?yōu)榕d致勃勃，讓國民真正理解國學(xué)中的大雅。