“育訓(xùn)結(jié)合”在建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的實(shí)踐探討

糜 濤 畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 前言

2019 年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4 號(hào)）將開展“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)（簡(jiǎn)稱1+X 證書制度）作為重要任務(wù)，這將有效完善中國(guó)特色高職教育的育人與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式的基本內(nèi)涵。從職教20條中可以看出育訓(xùn)結(jié)合是中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式的集中體現(xiàn)，因此在高職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)建設(shè)基地的目的就必須考慮如何讓實(shí)訓(xùn)設(shè)備發(fā)揮出最大的作用以服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)需求的人才；另一方面要考慮實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)社會(huì)的功能，讓實(shí)訓(xùn)基地能承接社會(huì)的培訓(xùn)和考證等業(yè)務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)一批技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)人才，達(dá)到實(shí)訓(xùn)基地“開放、共建、共享”的建設(shè)目的。

2 建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須以“育人”為核心

在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，我們建什么實(shí)訓(xùn)室，能完成什么樣的實(shí)訓(xùn)，對(duì)應(yīng)哪些課程，并且可以培養(yǎng)學(xué)生哪些重要的技能，資金投入與建設(shè)的規(guī)模大小，是作為基地建設(shè)負(fù)責(zé)人需要仔細(xì)思考的問題。首先需要建什么實(shí)訓(xùn)室，需要專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)現(xiàn)有學(xué)院的實(shí)訓(xùn)條件，再結(jié)合人才培養(yǎng)方案中課程實(shí)訓(xùn)安排，召集教研室相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行初步研討，確定建什么實(shí)訓(xùn)室后，再到建有類似實(shí)訓(xùn)室的高職院校進(jìn)行調(diào)研，看這些院校是如何布局、規(guī)劃的，實(shí)踐證明他們建這些實(shí)訓(xùn)室能達(dá)到什么樣的實(shí)訓(xùn)效果，尤其是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提升和職業(yè)素養(yǎng)提升上意義大不大。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)室建成什么樣，自然要達(dá)到社會(huì)先進(jìn)水平，那怎樣評(píng)判實(shí)訓(xùn)室達(dá)到了先進(jìn)水平呢，企業(yè)專家對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案進(jìn)行論證，對(duì)方案中的不合理之處反饋給教研室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，再對(duì)方案中的建設(shè)必要性、建設(shè)內(nèi)容、資金預(yù)算、達(dá)到的預(yù)期效果等進(jìn)行修改，最后定稿后提交學(xué)院相關(guān)部門進(jìn)行審核論證，合格后提交院長(zhǎng)辦公會(huì)和院黨委會(huì)研究通過(guò)。才能進(jìn)入到招投標(biāo)階段，進(jìn)行招標(biāo)確定項(xiàng)目實(shí)施方，根據(jù)談判后的合同完成實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室驗(yàn)收合格后，對(duì)系部相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后教師再根據(jù)自己的課程需要，利用實(shí)訓(xùn)室條件完成課程必須的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到最終育人的目的。

3 建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中“政行校企”聯(lián)合共建是建好的關(guān)鍵

建筑工程技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源有省級(jí)項(xiàng)目撥款經(jīng)費(fèi)、學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)和企業(yè)經(jīng)費(fèi)，這就涉及政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)院和企業(yè)協(xié)調(diào)共建，才能將項(xiàng)目建好。項(xiàng)目建設(shè)涉及政府的財(cái)政局、教育局、建設(shè)局等部門，從項(xiàng)目的報(bào)建，到招投標(biāo)過(guò)程一直到建設(shè)完畢，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和學(xué)院相關(guān)部門都會(huì)和相關(guān)部門溝通，工作才好推進(jìn)。行業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)院合作，讓企業(yè)和學(xué)校之間搭建平臺(tái)，讓實(shí)訓(xùn)室能對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)、頒證等，企業(yè)既找到了提升自己?jiǎn)T工水平的方式，同時(shí)學(xué)院也發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)室共建共享服務(wù)社會(huì)的目的。“校企合作，產(chǎn)教融合”，是職業(yè)教育發(fā)展的最終方向，而校企合作建實(shí)訓(xùn)室，可以采用這兩種方式，一是企業(yè)的技師和高級(jí)工程師等經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課，采用現(xiàn)代學(xué)徒制的方式培養(yǎng)學(xué)生，而學(xué)院的高職教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并參與企業(yè)的項(xiàng)目、科學(xué)研究等工作，服務(wù)企業(yè)和社會(huì)。另一種是企業(yè)在學(xué)院里投資設(shè)備，學(xué)院提供場(chǎng)地，在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程和教師培訓(xùn)等需求外，還能開展生產(chǎn)。當(dāng)然，校企合作會(huì)出現(xiàn)比較多的問題，畢竟企業(yè)家開辦企業(yè)的目的是為了賺取利潤(rùn)，而企業(yè)不可能像學(xué)校一樣會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力慢慢培養(yǎng)他需要的人才，并且不妨礙他們的生產(chǎn)過(guò)程，而學(xué)院的最終目的是教授給學(xué)生必須具備的技能，故而校企合作雙方要找到契合點(diǎn)，比如開設(shè)校企聯(lián)辦班，建立產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，招生即招工，學(xué)院教師和企業(yè)教師共同制定人才培養(yǎng)方案，使得校企合作落到實(shí)處。而一些非常具備社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，他們則可以投入大量的資金來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室又結(jié)合了該行業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝，又滿足了學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的初衷：開放、共建、共享來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

4 建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中社會(huì)培訓(xùn)是能使實(shí)訓(xùn)室增值的途徑

實(shí)訓(xùn)室建立起來(lái)除了要為建筑工程技術(shù)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)服務(wù)，更能利用其設(shè)備為社會(huì)培訓(xùn)更多專業(yè)人才。如各種工種的職業(yè)技能鑒定，如高（中）級(jí)砌筑工、高（中）級(jí)鋼筋工、高（中）級(jí)模板工等職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，還有如“三類人員”培訓(xùn)，建筑行業(yè)“八大員”培訓(xùn)、特種工種培訓(xùn)等，需要學(xué)院利用其師資和設(shè)備，培訓(xùn)更多符合社會(huì)需求的工人。如果學(xué)院師資還達(dá)不到培訓(xùn)工人的資格要求，學(xué)院的教師可以通過(guò)校企合作的企業(yè)進(jìn)行能力提升培訓(xùn)，并考取相應(yīng)的資格，教師得到了提升，學(xué)院獲得培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，設(shè)備有得到了充分的利用。

5 建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以打造“獨(dú)特實(shí)訓(xùn)文化”為育訓(xùn)結(jié)合的指導(dǎo)思想

在企業(yè)管理里經(jīng)常流傳這樣一句話：三流的企業(yè)人管人，二流的企業(yè)制度管人，一流的企業(yè)文化管人，我們的學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)后是要進(jìn)入到企業(yè)里工作的，因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要能感受到實(shí)訓(xùn)室的文化具備企業(yè)的文化味道。而這種文化恰恰是育訓(xùn)結(jié)合的最高境界。要打造文化，就必須建立制度。建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的制度有很多，如實(shí)訓(xùn)室學(xué)生管理辦法、實(shí)訓(xùn)室安全管理制度、實(shí)訓(xùn)室儀器管理辦法、實(shí)訓(xùn)室對(duì)外管理辦法、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理維護(hù)制度等必須要有針對(duì)性的進(jìn)行完善。實(shí)訓(xùn)室的教師和學(xué)生在長(zhǎng)期遵守制度的過(guò)程中形成了自覺，自然實(shí)訓(xùn)的效果會(huì)得到大大的提升。有一部分學(xué)得很優(yōu)秀的同學(xué)可以組成協(xié)會(huì)或興趣小組，經(jīng)常在實(shí)訓(xùn)室開展練習(xí)，潛移默化下會(huì)帶動(dòng)更多的同學(xué)參與這些活動(dòng)，有部分精英的同學(xué)甚至可以承擔(dān)項(xiàng)目的一部分，將所學(xué)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。實(shí)訓(xùn)文化，他要結(jié)合學(xué)校的特色，比如校訓(xùn)、系訓(xùn)等，以一些具體的形式，如優(yōu)秀畢業(yè)生墻、最強(qiáng)工匠評(píng)比、榮譽(yù)展區(qū)等形式出現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的休息時(shí)間也經(jīng)歷文化育人的洗禮。

6 建筑工程技術(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地更加注重“育訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)合格的企業(yè)接班人

一般而言，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生若是2.5+0.5學(xué)制的，就會(huì)去企業(yè)進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)或跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)生如果到了企業(yè)，企業(yè)更多的是需要學(xué)生在短期內(nèi)盡快上手崗位的工作，育訓(xùn)的責(zé)任就落到了公司給學(xué)生指派的師傅的身上。然而企業(yè)的師傅也怕教會(huì)徒弟餓死師傅，很多時(shí)候不會(huì)將工作的全部技能教授給新進(jìn)的學(xué)生，另外學(xué)生的思想和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，帶他們的師傅也不一定會(huì)有那么多耐心來(lái)教導(dǎo)。那么如何解決這個(gè)矛盾呢？在我們和企業(yè)企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方案時(shí)，將崗位技能標(biāo)準(zhǔn)在方案里進(jìn)行具體規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)會(huì)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的技能點(diǎn)并考核合格，才能得到企業(yè)在實(shí)習(xí)成績(jī)那評(píng)定為合格以上，若是學(xué)生在自主聯(lián)系的企業(yè)上班，可以給學(xué)生分個(gè)指導(dǎo)他的專業(yè)老師，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)技能進(jìn)行跟蹤，有不會(huì)的技能及時(shí)教授給學(xué)生，在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想、心理等指導(dǎo)教師也進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)院應(yīng)建立相關(guān)考核制度保障指導(dǎo)教師的工作量得到認(rèn)定。

總之，在建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，育訓(xùn)結(jié)合方可使得基地建成符合中國(guó)特色開放性基地，也能使專業(yè)建設(shè)得到明顯提升。