電子信息類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實踐
——以攀枝花學(xué)院為例

李會容

(攀枝花學(xué)院 智能制造學(xué)院，四川 攀枝花 617000)

0 引言

隨著我國高等教育從“精英化”到 “大眾化” 的轉(zhuǎn)型和多元化辦學(xué)局面的逐步形成，我國的高等院校都在根據(jù)自己類型和層次，明確辦學(xué)定位，重視辦學(xué)特色，選擇相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。近年來，攀枝花學(xué)院電子信息類專業(yè)所有老師一直致力于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實踐，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，確立了“口徑適中、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)能力強、執(zhí)業(yè)素質(zhì)高，具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)能力的應(yīng)用型高級專門人才”的人才培養(yǎng)模式，以傳授知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力為重點，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。

攀枝花學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的、德智體美勞全面發(fā)展的，腳踏實地、信念執(zhí)著、素質(zhì)優(yōu)良、崇尚科學(xué)，執(zhí)業(yè)能力強，掌握電路與電子學(xué)、信號與信息處理、計算機、電磁場與電磁波等方面的基礎(chǔ)知識，掌握電路與電子技術(shù)、信息系統(tǒng)和計算機方面的專業(yè)理論和專業(yè)技能，具備電路與電子技術(shù)、信息處理與微機控制等工程應(yīng)用實踐能力，能從事電子信息系統(tǒng)、設(shè)備和器件的設(shè)計開發(fā)、制造維護、應(yīng)用管理等相關(guān)工作，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和較強職業(yè)能力的應(yīng)用型高級專門人才。根據(jù)這個培養(yǎng)目標(biāo)，電子信息類老師主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學(xué)、教學(xué)組織形式與教學(xué)方法、師資隊伍這幾個方面對電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行改革。

1 電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革內(nèi)容

1.1 “3+1”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式的全面開展與實施

近年來， 應(yīng)用型本科院校越來越重視人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。因為應(yīng)用型本科教育以理論夠用為度， 其培養(yǎng)目標(biāo)是重實踐教學(xué)；而傳統(tǒng)的教學(xué)以老師為主、學(xué)生為輔，即以老師課堂講解理論知識為主， 絕大多數(shù)時間都是將學(xué)生集中在教室學(xué)習(xí)書本理論知識，學(xué)生接觸生產(chǎn)實際的機會很少，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)；考試也是以老師課堂講解的內(nèi)容為主，老師在考試之前給出重點，學(xué)生只需要背誦理解就好；如此長期的灌輸填鴨式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性，逐漸形成了只管聽從而不會思考和質(zhì)疑，很難或者基本上不會形成創(chuàng)新性的觀點，導(dǎo)致畢業(yè)后很長時間難以適應(yīng)復(fù)雜變換的工作環(huán)境。 為了改變這種情況， 攀枝花學(xué)院電子信息類專業(yè)結(jié)合實際情況提出并修改形成了“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。所謂“3+1” 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是3年在校內(nèi)、1年在校外的人才培養(yǎng)模式，其中校內(nèi)以專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)為主、專業(yè)實踐技能學(xué)習(xí)為輔，校外以專業(yè)實踐技能學(xué)習(xí)為主、專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)為輔。 “3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點是讓學(xué)生經(jīng)過3年在校內(nèi)集中理論知識為主的學(xué)習(xí)，擁有扎實的理論基礎(chǔ)后，再通過1年在校外進行專門性、針對性的實踐技能訓(xùn)練，這樣學(xué)生將擁有豐富的實踐經(jīng)驗，這為解決學(xué)生就業(yè)和學(xué)校企業(yè)之間深度全方位合作提供了有力的保障。

1.2建立一個與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系

多年來，攀枝花學(xué)院電子信息類老師經(jīng)過多次改革嘗試形成一個與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系。該課程體系將人才培養(yǎng)方案所有課程分成了通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)限選課程、通識選修課程、實踐環(huán)節(jié)6大模塊，每個模塊包含了若干門課程。其特點在于：(1)為了拓寬學(xué)生的知識面，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，課程體系中非專業(yè)課比例大，專業(yè)課和非專業(yè)課的比例近似為1：1，這樣可以既可以拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑；同時學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃，獲得更大的課程選擇空間。(2)強化了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力。為了加強對學(xué)生實踐應(yīng)用能力訓(xùn)練，電子信息類專業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂時，通過增加實踐教學(xué)的學(xué)時來加大實踐教學(xué)的力度，提高實踐教學(xué)比例，同時充實和改革實踐教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)管理，真正把學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)落到實處。目前攀枝花學(xué)院電子信息類人才培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重均不少于百分之三十二；同時還開設(shè)了2門特色課程，一是電子技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)，該課程安排在第4學(xué)期，是數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路課程的綜合，學(xué)生學(xué)完這三門課就讓其綜合電路與電子技術(shù)知識分組完成一個小型的電路的設(shè)計與制作，提高學(xué)生動手能力和綜合應(yīng)用能力；二是專業(yè)綜合實訓(xùn)課程，此課程安排在第6學(xué)期，該學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)完所有的理論課程，該課程讓學(xué)生綜合所學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課知識分組在完成一個小型課題的方案設(shè)計、硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、PCB版制作、實物制作與演示；所有的課題都經(jīng)過老師的精心安排與選擇，充分激發(fā)了學(xué)生動手操作實踐的熱情，為學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備；(3)強化執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生就業(yè)能力。我們在第7學(xué)期開設(shè)了執(zhí)業(yè)能力訓(xùn)練，該課程包含3個方向：電工技術(shù)技能培訓(xùn)、電子維修技術(shù)技能培訓(xùn)和電器維修技術(shù)技能培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選其一參加培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后參加四川省人事廳組織的技能考試，獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書，提高學(xué)生就業(yè)能力；(4)加強產(chǎn)教融合力度，開設(shè)產(chǎn)教融合課程，提高學(xué)生的就業(yè)能力。攀枝花學(xué)院電子信息類專業(yè)開設(shè)了10余門產(chǎn)教融合課程，如嵌入式應(yīng)用開發(fā)、集成電路設(shè)計等，通過校內(nèi)雙師型教師或者聘請企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的老師單獨上課或者聯(lián)合上課，讓學(xué)生邊實踐邊學(xué)習(xí)或者在項目實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與項目、完成項目的能力，為后續(xù)快速適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

1.3 積極搭設(shè)實踐教學(xué)平臺，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系實施

為了確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的高效、有序?qū)嵤?，學(xué)院多方積極籌措資金加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，即加大實驗室、實習(xí)實訓(xùn)場所的建設(shè)，積極搭設(shè)良好的校內(nèi)實踐教學(xué)平臺。具體如下：

(1)利用中央財政資金，新建、擴建和完善了單片機實驗室、電工電子實驗室、EDA技術(shù)實驗室、信號處理實驗室、嵌入式系統(tǒng)實驗室、機器人實驗室、虛擬仿真實驗室等20余個實驗室；

(2)學(xué)院多方籌措資金，打造了5個創(chuàng)新實驗室。創(chuàng)新實驗室宗旨在于提高電子信息類學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為大學(xué)生電子競賽、飛思卡爾智能車大賽、藍(lán)橋杯大賽、光電設(shè)計大賽等各類競賽提供實踐場地和條件。任務(wù)在于： 1)提供學(xué)生實際訓(xùn)練機會，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；2)讓學(xué)生接觸了解學(xué)科前沿和學(xué)科發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、獨立思考和實踐能力；3)利用各種學(xué)科競賽，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量；4)加大學(xué)研結(jié)合，促進學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和了解，早出成果。該實驗室為學(xué)生提供了必要的儀器設(shè)備、器材和工具，面向攀枝花學(xué)院電子信息類所有學(xué)生。采用學(xué)生先提出申請，通過面試的方式進入，管理采用學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生以老帶新的方式；每天安排專門人員考勤并負(fù)責(zé)紀(jì)律，如果在實驗室打游戲則開除在實驗室的資格，并安排專門的實驗室老師進行指導(dǎo)。

(3)電工電子實驗中心成功申報為“四川省高校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目”，并于2017年通過驗收；

(4)充分利用校內(nèi)實踐教學(xué)基地開展電工等中級工技能培訓(xùn)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計；

(5)組織并全面修訂實驗教學(xué)大綱，增加綜合性、設(shè)計性、開放性實驗項目，并保證實驗項目的有效開出；

(6)組織編寫實驗教學(xué)大綱及實驗指導(dǎo)書近50門。

1.4 積極探索并扎實推進產(chǎn)教融合，開展聯(lián)合專項培養(yǎng)模式的探索

(1)與華清遠(yuǎn)見教育集團(簡稱華清遠(yuǎn)見)開展聯(lián)合培養(yǎng)模式，一方面聯(lián)合建立“嵌入式開發(fā)聯(lián)合實驗室”，另一方面電子信息類類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中開設(shè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和Javal語言》《嵌入式基礎(chǔ)及應(yīng)用》《嵌入式實戰(zhàn)開發(fā)》三門產(chǎn)教融合課程，由華清出大綱、出教材、出師資，在校內(nèi)完成課程的教學(xué)、實驗與考核。

此外華清遠(yuǎn)見還參與指導(dǎo)電子信息類專業(yè)學(xué)生《畢業(yè)實習(xí)》，實習(xí)環(huán)境與內(nèi)容由華清遠(yuǎn)見針對特定實戰(zhàn)場景提供，因?qū)崙?zhàn)、全方位特點，達到比生產(chǎn)現(xiàn)場更好的效果。對特別想在IT領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生，更有深度培養(yǎng)模式，利用最后一年的時間到華清遠(yuǎn)見成都總部進行專項背景課程強化培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間就可接受用人單位的挑選，一般情況下，學(xué)生在畢業(yè)前均被“搶購一空”，2019屆有電子信息類專業(yè)就有39名學(xué)生參與了此模式培養(yǎng)，目前2020級畢業(yè)學(xué)生已經(jīng)又有30余名學(xué)生報名參加此模式培養(yǎng)。

(2)學(xué)校資金支持，學(xué)院牽頭積極與華為集團有限公司聯(lián)合成立華為ICT學(xué)院，充分利用華為集團有限公司的設(shè)備優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、客戶渠道優(yōu)勢，為電子信息學(xué)生提供就業(yè)面更廣、層次更高、薪資更優(yōu)厚的培訓(xùn)機會。

(3)與深圳元創(chuàng)興科技公司簽署產(chǎn)教融合基地建設(shè)，聯(lián)合進行人才培養(yǎng)。由深圳元創(chuàng)興科技公司提供的是國內(nèi)外最前沿的設(shè)備，學(xué)生利用最后的一年到其企業(yè)進行機器人操作系統(tǒng)(ROS)專業(yè)訓(xùn)練，目前已有18名電子信息類學(xué)生到公司實習(xí)了一年，實習(xí)的學(xué)生普遍反映收獲大、提升快。

(4)校內(nèi)也大力建設(shè)、完善產(chǎn)教融合項目，如與浙江中控科教儀器設(shè)備有限公司共建“現(xiàn)代化智慧工廠校企合作實訓(xùn)基地”，與浙江勞士頓焊接設(shè)備有限公司共建“攀枝花學(xué)院勞士頓智能制造研究院”等，這些教學(xué)研究平臺為學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

(5)與長虹集團有限公司、攀枝花市氣象局、攀枝花市無線電監(jiān)測站、華清遠(yuǎn)見教育集團等10余單位建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，開展學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)；

1.5大膽探索，改革教學(xué)方法與教學(xué)組織形式，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求教師積極進行教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)組織形式，改變以往教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式，注重教學(xué)過程的啟發(fā)性、針對性、互動性，使學(xué)生在學(xué)到書本知識的同時，還能提升表達能力、觀察能力、創(chuàng)新能力、思辨能力等，以適應(yīng)社會快速發(fā)展對人才全面素質(zhì)的需求。多年來，電子信息類專業(yè)老師們始終堅持“因材施教”原則，積極開展教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的改革，積極營造適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。主要方法如下：

(1)完善實踐教學(xué)體系，高效開展實踐教學(xué)，為了加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)院積極與企業(yè)開展校企合作，學(xué)院先后與長虹集團有限公司、華清遠(yuǎn)見教育集團、華為集團有限公司、深圳元創(chuàng)興科技公司等10余個企業(yè)簽訂了校外實習(xí)基地合同，為學(xué)生提供了良好的實習(xí)條件。

(2)嘗試開展形式多樣的實踐教學(xué)，如積極推進“以賽代練”、“以賽促學(xué)”的實踐教學(xué)模式，通過鼓勵、指導(dǎo)、組織學(xué)生參加高水平競賽，鍛煉提升學(xué)生的動手能力。

(3)改革課堂教學(xué)，關(guān)注課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮。電子信息類專業(yè)率先在學(xué)校試行翻轉(zhuǎn)課堂試點教學(xué)，目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)從最初《電路原理》這一門課程推廣使用到《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》，共計3門課程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性；同時也在《單片機原理及應(yīng)用》、《嵌入式基礎(chǔ)及應(yīng)用》等實用性強的課程推進 CDIO項目式教學(xué)的教學(xué)組織形式，使理論與實踐有機結(jié)合。

(4)大力推進啟發(fā)式、互動式、情景式、討論式、項目式教學(xué)；

(5)積極進行適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材改革，編寫相應(yīng)的教材。近年來，老師們主編公開出版的實驗指導(dǎo)書有《電路實驗教程》、《單片機原理及應(yīng)用實驗教程》等4本， 21世紀(jì)全國本科院校電氣信息類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材有《電子線路CAD》、《信號分析與處理》等5本，專著有《altera FPGA工程師成長入門》等2本。

1.6 開拓多元的師資引進渠道，加強現(xiàn)有教師行業(yè)培訓(xùn)力度，創(chuàng)建雙師型師資隊伍

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是建設(shè)一支理論功底深和實踐能力強的雙師型隊伍。為此學(xué)院采取了種種措施：

(1)從校外實習(xí)基地及企業(yè)中聘請實踐經(jīng)驗豐富的高級技術(shù)人員和高級管理人員，到學(xué)院任兼課教師或開設(shè)系列講座，在學(xué)院與社會之間形成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的合力。

(2)每年寒暑假選送骨干老師到企業(yè)進行行業(yè)背景培訓(xùn)，目前電子信息類所有教師均利用寒暑假到相關(guān)企業(yè)參加了1-2次的行業(yè)背景培訓(xùn)，并取得了合格證書。

(3)選送科研能力強的老師到四川大爾電氣公司、浙江溫嶺進行為期1-2年的項目技術(shù)研發(fā)，進一步提升老師的科研能力。

(4)選派教師到釩鈦產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展產(chǎn)學(xué)研合作工作，到攀枝花市正德公司進行離崗轉(zhuǎn)化科技成果試點。

(5)與電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、西華大學(xué)、四川輕化工大學(xué)等高校保持密切交流合作，聘請專家開展學(xué)術(shù)交流、做學(xué)術(shù)報告、指導(dǎo)學(xué)科專業(yè)建設(shè)等。

(6)老師們先后與多家企事業(yè)單位進行科研項目合作，使教師得以在解決實際問題中鍛煉和提高自己的實踐教學(xué)能力與科研能力。

(7)為了加強老師與學(xué)生、學(xué)生家長之間的聯(lián)系，學(xué)院率先在全校提出并推行了“育人導(dǎo)師制”，要求每位育人導(dǎo)師定期與學(xué)生和學(xué)生家長聯(lián)系、溝通交流，完成對學(xué)生進行思想引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)引導(dǎo)、聯(lián)系家長、成長規(guī)劃，并一年進行一次考核，考核結(jié)果直接與績效、評優(yōu)、職稱評審等掛鉤；同時實行嚴(yán)格的晚自習(xí)答疑輔導(dǎo)制度，注重和提倡專任教師充分介入學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動，使教師更深入的參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)中來。

(8)為了調(diào)動教師們參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，積極探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效模式，攀枝花學(xué)院智能制造學(xué)院對做出成績的教師及時予以表彰和鼓勵，在年底績效、評優(yōu)、職稱方面優(yōu)先考慮，并通過經(jīng)驗交流等方式及時推廣。

通過以上的方法和措施，攀枝花學(xué)院電子信息類專業(yè)在師資隊伍建設(shè)上取得了一定的效果，通過歷年學(xué)生評教的結(jié)果可以看出，學(xué)生對這支教學(xué)隊伍普遍表示滿意。

2 電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革取得的成效

經(jīng)過多年的的探索與實踐，電子信息類專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上取得了顯著的成效，具體如下：

(1)2017年，在學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目申報中，電子信息類學(xué)生申報的項目有6個獲批校級項目，9個獲批四川省創(chuàng)新性實驗計劃項目，4個獲批國家級創(chuàng)新性實驗計劃項目；2018年，再獲得豐收，5個入選校級項目，11個獲批四川省創(chuàng)新性實驗計劃項目。

(2)畢業(yè)設(shè)計真題真做、作品實物化比例高，僅2019屆電子信息工程專業(yè)就有31名學(xué)生在企業(yè)選題、由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，完成的畢業(yè)設(shè)計不僅得到企業(yè)的肯定，與校內(nèi)題目相比，視野更寬、考慮問題更具實用性、更注重設(shè)計規(guī)范性，收獲更大，得到答辯教師的高度認(rèn)可。在校內(nèi)設(shè)計的學(xué)生，在條件允許的前提下，要求學(xué)生把設(shè)計作品實物化，電子信息類學(xué)生實物化率80%，其中電子信息工程和測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生實物化率100%。

(3)電子信息類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率高，一直保持在93%以上，其中2019屆電子信息工程專業(yè)畢業(yè)率達到98.9%，學(xué)生進入就業(yè)單位后，用人單位普遍反應(yīng)電子信息類學(xué)生上手快、思維靈活、動手能力和創(chuàng)新能力都較強；考取碩士研究生人數(shù)逐年增加，僅2019屆電子信息類專業(yè)考研錄取學(xué)生就為40余人，考研錄取率達到14.8%，其中不乏四川大學(xué)、重慶大學(xué)、深圳大學(xué)、重慶郵電大學(xué)等知名高校。

(4)學(xué)生積極參與各類學(xué)科比賽，參賽項目多，參與面大，參賽獲獎多，“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽，連續(xù)三年斬獲全國一等獎。積極組隊參加全國大學(xué)生“恩智浦”杯智能汽車競賽、全國大學(xué)生光電設(shè)計競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生機器人大賽等，僅2019年就有30人次參加了5種不同類型、不同級別的賽事，共獲全國和省級一、二、三等獎30多項，有的項目成績超過了全國的知名院校。

(5)電子信息類專業(yè)老師們積極參與科研和教研教改，發(fā)表科研論文和教研教改論文300余篇，其中中文核心期刊100余篇，被SCI、EI、ISTP收錄60余篇；主持各級科研項目50余項，出版教材10余部；獲得四川省教育教學(xué)成果一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項，校級一等獎2項，二等獎5項，三等獎5項；積極為攀枝花地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為攀枝花市勞動局開展電工電子職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和考核；與攀枝花東林汽車有限責(zé)任公司合作成立了攀枝花市攀大東林檢測技術(shù)有限公司，取得國家相關(guān)認(rèn)證資質(zhì)，進行相關(guān)產(chǎn)品第三方檢測，出具相關(guān)報告，為攀枝花相關(guān)企事業(yè)單位提供服務(wù)。

3 結(jié)束語

實踐證明，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)群的特點，面向需求，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)貫穿整個人才培養(yǎng)的全過程，強調(diào)理論知識和實踐能力培養(yǎng)的同等重要性是非常重要的。當(dāng)然這個過程是一個長期的過程，只有把教學(xué)效果和能力培養(yǎng)當(dāng)成檢驗的標(biāo)準(zhǔn)，才能把握改革的方向。