“課程思政”與“發(fā)動機原理”專業(yè)課結(jié)合的探索實踐

李淑艷，楊世釗

（中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 車輛工程系，北京 100083）

在全國高校思想政治工作會議中，習(xí)近平總書記強調(diào)，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這為高?！傲⒌聵淙恕薄罢n程思政”的根本任務(wù)指明了方向，將提高學(xué)生思想道德素質(zhì)提升到了中國高等教育制度的層面?！罢n程思政”指出一種新的思想政治工作理念，即“課程承載思政、思政寓于課堂”[2]。本文就如何將“課程思政”與專業(yè)課結(jié)合，把思政元素滲透到“發(fā)動機原理”專業(yè)課程中提出一些經(jīng)驗和看法。

一、探索專業(yè)課程開展思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.明確課程的知識傳授和價值引領(lǐng)之間的內(nèi)在聯(lián)系?！鞍l(fā)動機原理”課程總目標是使學(xué)生掌握發(fā)動機基本的性能分析方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程提供基礎(chǔ)理論知識。該課程可以根據(jù)自身建設(shè)的規(guī)律和要求，圍繞總目標，在實現(xiàn)總目標的基礎(chǔ)上，在課程教學(xué)中有意識、有計劃、有目的地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中促進學(xué)生的心理成長。

2.明確教師作為教書育人的實施者，是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛閹椭鷮W(xué)生樹立正確價值觀的引路人，教師對自身思想政治覺悟的高要求是德育教育效果的前提。所有教師要以“四有好教師”和“四個引路人”為標準，嚴格要求自己的言行，提升自身的素養(yǎng)。而專業(yè)課教師在不斷加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，要深入學(xué)習(xí)我國的教育方針政策和教育理念，增強“育德意識”，以自身魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生的思想道德意識在潛移默化中不斷發(fā)展。

3.明確學(xué)生是“課程思政”的主體。目前在專業(yè)課程教學(xué)中，秉持以“學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向”的OBE（Outcome-Based Education）工程教育[3]。成果導(dǎo)向教育同樣適用于“課程思政”的教學(xué)?！罢n程思政”的工作理念，實施者是教師，效果在于學(xué)生。教師要以真正提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標，在教學(xué)過程中發(fā)揮“課程思政”的效果，讓“課程思政”不只是一個口號，而是真正將學(xué)生思想的發(fā)展放在首要位置。

二、教學(xué)設(shè)計融入思政教育的實踐

在明確課程思政的目的和實施主體后，重要的是實踐。在“發(fā)動機原理”專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合課程特色，融入思政教育。實踐的具體實施體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上。

1.教學(xué)內(nèi)容。在“發(fā)動機原理”專業(yè)課教學(xué)中，要以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，實現(xiàn)傳授知識與育人同步。在教學(xué)過程中，可以穿插國家內(nèi)燃機創(chuàng)業(yè)發(fā)展史，以增強學(xué)生對祖國的歸屬感。例如，在課程的緒論中介紹我國內(nèi)燃機工業(yè)的百年發(fā)展簡史，從內(nèi)燃機工業(yè)初創(chuàng)期，到工業(yè)體系形成期，再到飛速發(fā)展期，發(fā)展到現(xiàn)在多元化、現(xiàn)代化，甚至出口歐美國家。內(nèi)燃機的發(fā)展歷程，充分體現(xiàn)了在國家層面的力量和世界歷史舞臺中的地位。還可以結(jié)合課程的相關(guān)知識點，插敘本行業(yè)的專家、科技工作者、技術(shù)人員在推動我國內(nèi)燃機自主研發(fā)技術(shù)和制造生產(chǎn)能力上做出的不可磨滅的重要貢獻等事例。例如中國工程院郭孔輝院士，作為中國汽車輪胎力學(xué)的奠基人，放棄千萬身家，投身一汽的建設(shè)與研發(fā)，伴隨了中國汽車工業(yè)半個多世紀的發(fā)展，為當(dāng)代祖國科研人才提供了一個永恒的標桿。這些國家內(nèi)燃機行業(yè)發(fā)展和行業(yè)領(lǐng)軍人物的例子不僅豐富了課堂內(nèi)容，更可以在專業(yè)課課堂上弘揚紅色精神和積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅僅是知識，更有思想道德上的提高，讓這種“隱式教育”如春風(fēng)化雨般在學(xué)生心中扎根。

發(fā)動機原理作為一個發(fā)展的學(xué)科，發(fā)動機新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用不斷促進其發(fā)展，學(xué)生應(yīng)持續(xù)關(guān)注國家汽車發(fā)展的宏觀環(huán)境、國家發(fā)布的相關(guān)政策。如“國六”標準的施行，新能源汽車的興起等。對這些熱點問題的關(guān)注，不僅可以提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感，也可以把握本行業(yè)的發(fā)展方向，對自己的職業(yè)規(guī)劃也能更好地把握。學(xué)生須客觀認識我國發(fā)動機技術(shù)的現(xiàn)狀，認識到國內(nèi)自有技術(shù)產(chǎn)權(quán)與國際先進技術(shù)的差距，鼓勵學(xué)生把個人理想與國家理想融合，將個人的事業(yè)融入國家和民族的事業(yè)中，立志為祖國的汽車事業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻，進而達到“潤物無聲”的教育效果，讓理想信念、人生價值、“中國夢”、中國精神等思想的傳播在專業(yè)課中得到進一步具體和深化。

2.教學(xué)方法。在課堂上建立和諧的師生關(guān)系。以自身品德、言行、學(xué)識、人格魅力影響學(xué)生的思想行為，做到“修身潔行，言必由繩墨”，從而獲得學(xué)生的認同，為學(xué)生樹立榜樣。要提高自身學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，充分準備每一堂課。采用新的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺等輔助教學(xué)，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生積極性，給予學(xué)生獨立思考的權(quán)利。深入理解教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂講解深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)之路，在科研中不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點，讓自由思想之花遍地開放。深入了解學(xué)生的思想狀況，讓思想教育有的放矢。大學(xué)生正處在一個世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，對社會有一定認識，卻不夠成熟。此時教師對學(xué)生的引領(lǐng)就顯得尤為重要。定位學(xué)生需求，以學(xué)生能夠接受為目的，合理有效地利用“發(fā)動機原理”專業(yè)課教學(xué)中的思想政治教育資源，將社會主義核心價值觀融入專業(yè)課中，達到在專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育的效果。以完善學(xué)生能力、品格為目標，加強專業(yè)課綜合教育。專業(yè)課程在實現(xiàn)學(xué)生掌握系統(tǒng)化的專業(yè)知識的同時，還要注重學(xué)生的各種綜合能力的培養(yǎng)，諸如創(chuàng)新能力、思辨能力、表達能力、團隊能力等，都可以在“發(fā)動機原理”專業(yè)課程中得到鍛煉。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理和完善的人格更是重中之重。

三、實施方案

1.夯實專業(yè)基礎(chǔ)，增加知識儲備。通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件，參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流會議等，及時了解和深入學(xué)習(xí)國家方針政策和學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)。

2.細化教學(xué)內(nèi)容，科技不失思政。專業(yè)課程融合思政課內(nèi)容，讓思政教育與科技教育同步同行，讓學(xué)生心懷祖國。

3.設(shè)計調(diào)查問卷，了解每個學(xué)生?？鬃釉疲河薪虩o類。每個學(xué)生的經(jīng)歷不同，思想狀況不同，教師要深入每個學(xué)生內(nèi)心，從學(xué)生角度思考教育。

4.注重能力培養(yǎng)，落實評價機制?！罢n程思政”不僅要從早準備、在課上實施，更要在落實環(huán)節(jié)提供評價制度，全方位對專業(yè)課思政教育做出評價。

四、總結(jié)

大學(xué)專業(yè)課“課程思政”，讓思政元素穿插到專業(yè)課的課堂上，首先要明確專業(yè)課知識傳授與價值觀引領(lǐng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，清楚教師與學(xué)生在“課程思政”的過程中各自要扮演的角色。從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容入手，改革教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生興趣、培養(yǎng)能力，在實現(xiàn)課程總目標的前提下，潛移默化地影響學(xué)生的身心發(fā)展。

大學(xué)不是一個簡單的學(xué)校，而是一個學(xué)校與社會的銜接體。學(xué)生從大學(xué)出發(fā)，懷揣夢想走向社會。大學(xué)是大多數(shù)人夢想開始的地方，除了留給學(xué)生書本上的理論知識外，還應(yīng)該有他們內(nèi)心的成長、道德素質(zhì)的提升、正確價值觀的確立。這一切，正是“課程思政”的最終目標。