高職院校體育教學(xué)困境及改革方向

新疆師范高等?？茖W(xué)校 努爾買買提·吾休

體育教學(xué)作為高職院校教學(xué)體系當(dāng)中的重要組成部分，不僅肩負(fù)著向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的重任，而且還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣與形成終身體育意識(shí)的培養(yǎng)重任，對(duì)高職院校人才的培養(yǎng)有著重要的作用。近幾年，隨著高職院校的體育課程教學(xué)改革不斷深入，高職院校也運(yùn)用了相關(guān)的教學(xué)措施對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，以促使高職院校體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。但是，需要注意的是，高職院校體育學(xué)科的教學(xué)改革雖然取得了相應(yīng)的成績，但仍舊存有較多問題?；诖?，體育教師在實(shí)際教學(xué)中，需注重教學(xué)困境的分析，并以此提出具有針對(duì)性的教學(xué)改革策略，從而使體育教學(xué)的效率與質(zhì)量得到有效提高。

一、高職院校體育教學(xué)困境

（一）教學(xué)方法單一

高職院校開展體育教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為陳舊落后，通常沒有對(duì)教師教育學(xué)生的方法統(tǒng)一進(jìn)行考慮，只是注重教師教學(xué)的作用，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用正確方法的重要性。體育教師在實(shí)際教學(xué)中，通常以強(qiáng)硬的態(tài)度將體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容與技巧強(qiáng)加給學(xué)生，這不僅會(huì)影響學(xué)生自身的創(chuàng)造性，而且學(xué)生長期處于被動(dòng)的接收地位，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參加體育鍛煉的興趣，并對(duì)整體教學(xué)效率與質(zhì)量造成不利影響。除此之外，體育教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法通常較為單一，僅有幾件基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)器材，幾乎沒有其他的輔助教學(xué)工具。同時(shí)，想要使體育教學(xué)更好地適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需求，教師也需與時(shí)俱進(jìn)，通過新媒體開展教學(xué)，不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。單一的教學(xué)方法不僅會(huì)影響學(xué)生參與體育課程的積極性，而且還會(huì)使其對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容敬而遠(yuǎn)之，長此以往，不僅會(huì)影響體育學(xué)科教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且還會(huì)對(duì)體育課的教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性

當(dāng)前，高職院校開展體育教學(xué)時(shí)，由于評(píng)價(jià)方法單一，只通過學(xué)生的成績對(duì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率進(jìn)行判斷，而忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)方法的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性。除此之外，高職院校在運(yùn)用體育教材的時(shí)候，過于注重對(duì)體育教材的規(guī)劃，沒有考慮到高職院校的具體狀況開發(fā)適用于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材，且教學(xué)內(nèi)容太過于模式化，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)傳統(tǒng)化，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，從而影響到體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

高職院校中，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，通常無法在體育教學(xué)中扮演各種角色。再加上部分體育教師的理論知識(shí)不夠扎實(shí)，雖然對(duì)體育學(xué)科存有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)與見解，時(shí)刻關(guān)注著體育教學(xué)的新成就與新動(dòng)態(tài)，但是由于其體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)技能相對(duì)較弱，會(huì)影響到教師向?qū)W生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)體育動(dòng)作，從而對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)效果造成不利影響。同時(shí)，高職院校的大部分體育教師自身的執(zhí)教能力相對(duì)較差，無法將體育教材的相關(guān)內(nèi)容形成系統(tǒng)化的教學(xué)體系，無法充分厘清教材當(dāng)中單元、章、節(jié)的關(guān)系，且忽略了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，影響到了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）體育教學(xué)設(shè)施匱乏

當(dāng)前，高職院校在開展體育教學(xué)的時(shí)候，面臨著嚴(yán)重的體育設(shè)施匱乏現(xiàn)象，以至于學(xué)生在上體育課的時(shí)候，頻頻出現(xiàn)缺乏體育場地、體育器材的現(xiàn)象，影響了體育教學(xué)的順利進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面：一方面，高職院校將大量的經(jīng)費(fèi)都投入其他專業(yè)課程教育中，忽視了體育教育的資金投入；另一方面，學(xué)校的體育課程安排存在嚴(yán)重的不合理現(xiàn)象，高職院校出現(xiàn)了集中上課的現(xiàn)象，有限的體育資源難以滿足多個(gè)班級(jí)上體育課的需求。

二、高職院校體育教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法通常會(huì)受學(xué)生的身心發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容、教師專業(yè)能力、外部環(huán)境等相關(guān)條件的影響，因此，教師在開展體育教學(xué)時(shí)，需充分遵循具體教學(xué)目的，師生之間實(shí)現(xiàn)良性的雙邊互動(dòng)。對(duì)于高職院校的教師而言，其作為教學(xué)方法的主要運(yùn)用者，想要使體育教學(xué)的效率與質(zhì)量得到有效提高，就需要注重教學(xué)方法的優(yōu)化，在體育學(xué)科的具體教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)法，在對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，不僅需充分表現(xiàn)出體育學(xué)科的教學(xué)方法，而且還要使學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)方法。基于此，學(xué)生才能在課后按照教師所講解的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地參與相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練與練習(xí)。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多樣化媒體形式的產(chǎn)生，體育教師需依據(jù)學(xué)校的具體情況，豐富體育課程的教學(xué)手段，科學(xué)合理地使用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，基于視聽結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快輕松的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能提高學(xué)生的身體健康，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，并使體育教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的健全

想要使體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，高職院校就需要完善體育課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，摒棄傳統(tǒng)的將學(xué)生的體育成績當(dāng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，構(gòu)建教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、專家評(píng)審、課程建設(shè)多樣化、多形式的評(píng)價(jià)體系。在體育教學(xué)的整體評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從體育學(xué)科的理論知識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能及體能、體育精神等各個(gè)方面實(shí)施；而對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需從教師教學(xué)的能力、專業(yè)素質(zhì)、科研能力等方面出發(fā)；而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，則要從體育課的內(nèi)容設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)施及其管理等出發(fā)，通過對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富，使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)多層次、多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)。除此之外，高職院校中的體育教材需依據(jù)院校的具體狀況及周邊環(huán)境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，并對(duì)體育課的教學(xué)資源進(jìn)行因地制宜的開發(fā)，通過教學(xué)內(nèi)容的豐富，對(duì)各層次學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行滿足。

（三）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富

體育教學(xué)中，教師作為課堂的引導(dǎo)者，通常對(duì)課堂活動(dòng)的順利開展有著重要作用。想要使高職院校體育學(xué)科的教學(xué)效果得到有效提升，就需要注重教師綜合能力的提高。一是體育教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富。對(duì)于體育教師而言，其需要充分掌握體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)技巧與技能，并對(duì)體育學(xué)科和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，以形成具有較強(qiáng)邏輯性的教學(xué)體系。同時(shí)，體育教師需對(duì)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)具有相應(yīng)的了解，在體育學(xué)科的具體教學(xué)中，促進(jìn)體育學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，這不僅有助于學(xué)生視野的拓寬，而且還能使體育學(xué)科的教學(xué)效果得到有效提高。二是體育教師執(zhí)教能力的提高。對(duì)于體育教師而言，其具備的執(zhí)教能力通常是實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要保障。同時(shí)，體育教師需具備對(duì)體育教材進(jìn)行有效理解的能力，以此對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效把握，并按照教學(xué)的具體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行加工處理。另外，體育教師需強(qiáng)化自身的語言表達(dá)能力，以通俗易懂的語言，使學(xué)生迅速了解教師表達(dá)的意思，從而使體育教學(xué)的效率得到有效提高。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)配置體育教學(xué)資源

面對(duì)當(dāng)前高職院校體育教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，高職院校必須要積極拓展體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源渠道，以保障體育教學(xué)的順利開展。一方面，高職院?？蔂幦?、政府的財(cái)政支持，最大限度獲得體育專項(xiàng)教學(xué)資源，利用這些資金加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，更好地滿足高職院校體育教學(xué)需求；另一方面，高職院校還可以組織專業(yè)化的體育競賽隊(duì)伍，積極參與各種體育比賽，利用獎(jiǎng)項(xiàng)等資金，為學(xué)校的體育教學(xué)贏得教育資金。另外，高職院校在拓寬資金渠道的時(shí)候，還可以與外界合作，借助收取場地費(fèi)的形式，為學(xué)校爭取更多的資金。

此外，高職院校在開展體育課堂教學(xué)的時(shí)候，還必須要加強(qiáng)體育設(shè)施的維護(hù)，避免體育器材在使用的過程中，因?yàn)榫S護(hù)不當(dāng)影響體育教學(xué)的展開。針對(duì)有限的體育教學(xué)資源，高職院校必須要通過合理安排體育上課時(shí)間，確保有限的體育教學(xué)資源得到最大化的利用。

（五）依據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

普通高校的體育教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)與普通高校體育教學(xué)目標(biāo)有所差異，必須要在普通高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，使其與學(xué)生未來的專業(yè)相符。具體來說，針對(duì)旅游酒店管理類專業(yè)的學(xué)生來說，結(jié)合其未來的職業(yè)需求，可將太極、健美操、體育舞蹈、球類等納入體育教學(xué)中；針對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說，由于這一部分學(xué)生畢業(yè)之后，面臨的工作強(qiáng)度比較大，可借助力量訓(xùn)練、長跑、游泳和健美操等體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行力量、反應(yīng)能力、靈活性、抗挫能力等的訓(xùn)練；針對(duì)警官、保安類專業(yè)的學(xué)生來說，可以將散打和格斗等內(nèi)容融入體育教學(xué)中。只有將體育教學(xué)與學(xué)生未來的職業(yè)進(jìn)行有效的融合，才能更好地滿足學(xué)生未來的職業(yè)需求，真正落實(shí)高職院校體育教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在高職院校的體育教學(xué)中，體育教師需根據(jù)教學(xué)中存在的困境，探索針對(duì)性的教學(xué)策略，注重教學(xué)手段的豐富、教學(xué)評(píng)價(jià)的體系健全、教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、加大經(jīng)費(fèi)投入、依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，從而使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效改革，確保教學(xué)效果的有效提升。