基于鄉(xiāng)土資源開展幼兒園戶外體育區(qū)域活動的有效探索

福建省泉州市惠安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 潘麗芳

所謂鄉(xiāng)土資源，是指一個(gè)地區(qū)所具有的一切物質(zhì)與精神性資源，包括地理自然資源、社會人文資源，等等?，F(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡鄉(xiāng)土資源在教育教學(xué)實(shí)踐活動中的恰當(dāng)運(yùn)用，身為基層幼兒教育工作者，我們也從惠安當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源入手，積極創(chuàng)新了戶外體育區(qū)域活動，收獲了諸多的積極評價(jià)。以下，筆者僅結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對依托鄉(xiāng)土資源所開展的幼兒園戶外體育區(qū)域活動發(fā)表個(gè)人認(rèn)識與看法。

一、鄉(xiāng)土資源的恰當(dāng)利用讓孩子們愛上了戶外體育活動

正所謂“興趣是最好的老師”，只有自身內(nèi)心迸發(fā)出興趣，孩子們才能積極且主動地投入教師所組織的教育教學(xué)活動之中。幼兒戶外區(qū)域活動也是如此。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就觀察到，當(dāng)組織的戶外體育區(qū)域活動能調(diào)動起幼兒的參與熱情與積極性時(shí)，他們無須過多地督促與引導(dǎo)便能全身心地融入具體的體育活動之中。為此，幼兒園教育工作者便應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們愛上戶外體育活動，讓他們在積極參與、主動融入的過程中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，得到體育區(qū)域活動所預(yù)期的良好教學(xué)效果。

非常慶幸的是，鄉(xiāng)土資源的恰當(dāng)利用有助于上述教學(xué)目標(biāo)的輕松達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。對此，筆者感受頗為深刻。例如，高甲戲是我們當(dāng)?shù)貏e具特色的一種戲曲文化，其源于明末清初閩南農(nóng)村流行的一種裝扮梁山英雄、表演武打技術(shù)的化裝游行，是閩南諸劇種中流播區(qū)域最廣、觀眾面最多的一個(gè)地方戲曲劇種。孩子們在平時(shí)的生活中看過、聽過高甲戲，但很少有去會認(rèn)真學(xué)過，對此，我們便將高甲戲這一鄉(xiāng)土資源引入了幼兒園的戶外體育區(qū)域活動之中，即在天氣適宜的情況下邀請專業(yè)的高甲戲演員為小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。在這一過程中，孩子們不僅對高甲戲這一當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化有了更為深刻的認(rèn)識，內(nèi)心會涌現(xiàn)出一種自豪感，而且在表演高甲戲的過程中，進(jìn)行了一定程度的運(yùn)動。這一適量的運(yùn)動形式便很好地實(shí)現(xiàn)了戶外體育活動的目的，會讓孩子們意識到原來體育并不僅僅只是打籃球、踢足球、跳跳繩，它還有著更為豐富的外延。在生活中需要我們手、腳、腿等各個(gè)部位動起來的活動都可以稱之為體育活動，這對于激發(fā)與維持孩子們的戶外體育區(qū)域活動參與性可起到極大的幫助。

二、鄉(xiāng)土資源的恰當(dāng)利用讓幼兒園形成了園所特色文化

縱觀當(dāng)前教育實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園組織幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動時(shí)總是局限于固定的活動形式，這些活動形式形式較為單一，很少有自己幼兒園鮮明的特色在內(nèi)，長此以往，便很容易導(dǎo)致幼兒喪失參與戶外體育區(qū)域活動的熱情與積極性。與此同時(shí)，由于未能形成具有特色的幼兒園戶外體育區(qū)域活動體系，幼兒園的辦園實(shí)力也在一定程度上大打折扣。由此可以看出，我們作為幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)多渠道、多途徑地探索有助于幼兒園形成園所特色文化的方式方法。這其中，鄉(xiāng)土資源的恰當(dāng)運(yùn)用便能發(fā)揮出極好的功效。

例如，中秋佳節(jié)來臨之際，我們幼兒園就組織幼兒在戶外進(jìn)行了一次具有惠安當(dāng)?shù)匚幕厣膫鹘y(tǒng)中秋節(jié)日慶?；顒?，這其中多種惠安風(fēng)格明顯的非遺特色爭相亮相。首先，是由眾多幼兒集體做出的惠安民俗文化展示，然后進(jìn)行惠安民俗博餅活動；其次，部分幼兒還以朗誦的形式朗誦了眾多與月圓、家團(tuán)圓這一主題相關(guān)的古詩詞，部分幼兒還深情地演唱了惠安當(dāng)?shù)氐膬?yōu)美童謠。此外，精彩紛呈的惠女舞蹈、漁民頂肚臍、掌中木偶等惠安傳統(tǒng)非遺文化節(jié)目也都一一呈現(xiàn)在了大家的眼前。不同于以往的戶外體育區(qū)域活動只是局限于體育運(yùn)動項(xiàng)目之上，毫無特色可言，這次我園所舉辦的惠安傳統(tǒng)中秋佳節(jié)慶祝節(jié)日以更加豐富的形式讓孩子們動了起來，身與心也都充分活躍了起來，讓他們在感受到中秋這一節(jié)日喜慶氛圍的同時(shí)，也讓我們幼兒園收獲了具有特色的戶外體育區(qū)域活動教學(xué)新思路，顯然這是區(qū)別我園與其他幼兒園的一筆寶貴的精神財(cái)富。

三、鄉(xiāng)土資源的恰當(dāng)利用讓惠安鄉(xiāng)土資源得到了更好的傳承與發(fā)展

在當(dāng)前的幼兒教育實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)不少教師組織幼兒進(jìn)行戶外體育區(qū)域活動的形式多采用時(shí)下流行的內(nèi)容，這就使得很多戶外體育區(qū)域活動千篇一律，彼此之間毫無區(qū)別。但惠安鄉(xiāng)土資源的恰當(dāng)利用卻能在很大程度上改善上述幼兒園戶外體育區(qū)域活動所面臨的尷尬處境。

例如，惠安人童年時(shí)期經(jīng)常玩耍的民間游戲豐富多彩，它們伴著蟬鳴和蛙叫讓我們這輩人走過了一個(gè)又一個(gè)夏天，其實(shí)這些傳統(tǒng)的惠安民間游戲也可以合理運(yùn)用到園戶外體育區(qū)域活動之中，相信其也能給如今的幼兒耳目一新之感，讓他們在懷揣興趣與熱情的同時(shí)積極主動地參與到幼兒園戶外體育區(qū)域活動之中，并從中獲得進(jìn)步與發(fā)展。

對此，筆者便在自身的幼兒園戶外體育區(qū)域活動中進(jìn)行了積極的嘗試與實(shí)踐，幼兒反饋良好。例如，筆者曾帶領(lǐng)幼兒在戶外體育區(qū)域活動中玩過“跳房子”的惠安傳統(tǒng)民間游戲，具體游戲規(guī)則為：在地上畫12 格方格，然后找1 個(gè)沙包作為跳房子的用具，將沙包扔在方格“房子”里，單腳站立，站進(jìn)“房子”，單腳將“沙包”按順序踢進(jìn)指定的“房子”格子。這一惠安傳統(tǒng)的民間游戲其實(shí)也有著極強(qiáng)的體育因素在內(nèi)，跳房子的游戲可以訓(xùn)練幼兒的眼、手、腳、軀體的平衡能力及下肢的肌肉力量，如果他們在參與這一體育游戲的過程中做到左右腿交替運(yùn)動，對他們身體素質(zhì)鍛煉的效果會更好。再如，筆者還嘗試著帶領(lǐng)孩子們在戶外體育區(qū)域活動中進(jìn)行過“斗雞”的惠安傳統(tǒng)民間游戲，具體游戲規(guī)則為：幼兒把自己的一條腿抬起來放到另一條大腿上，用手抱著抬起的腳，單腿在地上蹦，然后兩人以上進(jìn)行比賽，比賽時(shí)誰腳先落地便宣告誰出局?！岸冯u”這一惠安民間傳統(tǒng)游戲也有著它自身的運(yùn)動因素在內(nèi)，其可以很好地鍛煉幼兒的腿部力量，并能在比賽中很好地培養(yǎng)其集體意識，不失為很好的一種戶外體育區(qū)域活動融入形式?，F(xiàn)如今的幼兒很少玩過這類體育游戲，因此，這類民間游戲的引入不但很好地豐富了幼兒園戶外體育區(qū)域活動的形式，讓其變得豐富多彩起來，而且更為重要的是還讓幼兒意識到很多惠安傳統(tǒng)的民間游戲也很有趣、很好玩，而這意識將使得他們能在日后的學(xué)習(xí)及生活中做到繼承與發(fā)展惠安傳統(tǒng)的民間游戲。鄉(xiāng)土資源的恰當(dāng)利用讓惠安鄉(xiāng)土資源得到更好的傳承與發(fā)展的可行性得到了充分證明。

四、量體裁衣，充分利用鄉(xiāng)村素材拓展特色戶外體育活動內(nèi)容

鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗保留較多，鄉(xiāng)土民俗是巨大的文化財(cái)富，而這些民俗往往是很多教師容易忽略的素材來源。在廣闊的天地里，教師要充分認(rèn)識到鄉(xiāng)土中的民俗和知識領(lǐng)域，要將這些資源運(yùn)用到教學(xué)活動中。尤其是在鄉(xiāng)村的體育活動中，有很多值得教師借鑒的寶貴財(cái)富。為此，教師要量體裁衣，拓展特色的戶外體育活動內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）將生活內(nèi)容帶入戶外體育活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動內(nèi)容要貼近幼兒生活。”生活即教育，開展有特色的鄉(xiāng)村幼兒戶外體育活動需要結(jié)合鄉(xiāng)村所特有的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，幼兒體育教師要深入挖掘生活中的素材，將生活中常見的體育活動應(yīng)用在幼兒的活動中，甚至可以進(jìn)行體育活動的改編或創(chuàng)造，讓幼兒感受到體育的基本樂趣。如踩水車，教師可以利用幼兒園的現(xiàn)有素材，為幼兒搭建起水車造型，讓幼兒參與其中。如此，幼兒能在踩水車的過程中發(fā)展下肢力量，也能感受勞動人民的智慧。教師可以在幼兒的體育活動中為他們提供小鐵鍬，讓他們盡情開采出自己的天地。如此幼兒能在種植的過程中發(fā)展身體機(jī)能，體驗(yàn)到自然的偉大和種植的艱辛，提升他們的勞動意識和幸福感。教師也可以提供小扁擔(dān)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行勞動，讓他們尋找小扁擔(dān)保持平衡的原理。如此，提升幼兒的角色參與意識，讓他們保持身體的平衡，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

（二）將民間體育融入戶外體育活動

在民間，人們在生產(chǎn)與勞動過程中逐漸琢磨出了很多的體育運(yùn)動項(xiàng)目，這些運(yùn)動項(xiàng)目有的被我們保留和繼承了下來，有的就逐漸被淡忘了。為此，教師要通過游戲的方式讓幼兒認(rèn)識更多的體育項(xiàng)目，因?yàn)橹挥羞@樣，幼兒的興趣才會高漲。教師需要進(jìn)行積極的挖掘和探究，既能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動作，又能培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展情況適宜地引入民間游戲，如“撞鐘”“跳皮筋”“老鷹捉小雞”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“貼膏藥”“丟手絹”等。在民間游戲體育活動中，幼兒的身心是放松的，并且他們的興趣被帶動起來，他們可以拓寬知識領(lǐng)域，可以感受到更多的體育運(yùn)動樂趣，促進(jìn)了幼兒各方面的身體素質(zhì)發(fā)展。

綜上所述，戶外體育區(qū)域活動的目的是讓孩子們動起來，讓幼兒的身體素質(zhì)在體育活動中得到增強(qiáng)，促使他們形成終身體育的意識及思想。但值得指出的是，幼兒園戶外體育區(qū)域活動不能局限于千篇一律的活動內(nèi)容及形式，這樣很難達(dá)到預(yù)期中的理想體育教育效果。身為一名幼兒教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)立足本土資源，并將其巧妙地滲透到幼兒園教育實(shí)踐之中。將惠安鄉(xiāng)土資源與幼兒園戶外體育區(qū)域活動兩者融合起來尚存在著更多需要探索與思考的方向。日后，筆者將進(jìn)一步展開深入研究，力爭讓幼兒在認(rèn)識到惠安無限美好的同時(shí)，也能積極投入戶外體育區(qū)域活動之中，愛上體育活動，并切實(shí)從中收獲成長。