“科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐”教學(xué)設(shè)計(jì)*

郝良群

一、教材及學(xué)情分析

“科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐”是統(tǒng)編高中政治教材《中國(guó)特色社會(huì)主義》第一課第二框的內(nèi)容，這一部分容量之大、內(nèi)容之多、說(shuō)理之難，要在45 分鐘之內(nèi)上完，真的很難。這一部分內(nèi)容要解決的是學(xué)生“信”和“不信”的問(wèn)題，為什么說(shuō)資本主義必然滅亡、社會(huì)主義必然勝利？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定社會(huì)主義必勝的信念。

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，筆者查閱了初中歷史教材，了解了新高一學(xué)生對(duì)空想社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)程度；作為高一的教學(xué)，如果按照課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，應(yīng)該指向水平2。因此，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不能把理論的內(nèi)容講得過(guò)深，但又必須要在課堂中有所呈現(xiàn)，這是我們對(duì)這節(jié)課內(nèi)容把握、處理深度的要求。

二、設(shè)計(jì)思路及教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，筆者緊扣教材內(nèi)容，圍繞議題“為什么馬克思是對(duì)的？”開(kāi)展“社會(huì)主義為什么能從空想走向科學(xué)”“科學(xué)社會(huì)主義如何從理論走向?qū)嵺`”“科學(xué)社會(huì)主義應(yīng)該在堅(jiān)持中發(fā)展”等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行探討。確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.通過(guò)通讀教材，比較空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義的區(qū)別和嘗試填寫(xiě)《國(guó)際歌》第一段歌詞，歸納出社會(huì)主義為什么能從空想走向科學(xué)，科學(xué)的認(rèn)識(shí)科學(xué)社會(huì)主義形成的歷史條件，在比較中提升歸納與概括的能力，初步形成對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的認(rèn)同。

2.通過(guò)朗讀《共產(chǎn)黨宣言》節(jié)選和嘗試填寫(xiě)《國(guó)際歌》第二段歌詞，回答提問(wèn)組的問(wèn)題，欣賞《共產(chǎn)黨宣言》的表達(dá)之美，感悟《共產(chǎn)黨宣言》的理論之真，認(rèn)同《共產(chǎn)黨宣言》的信仰之善，闡述出科學(xué)社會(huì)主義如何從理論走向?qū)嵺`，用實(shí)踐來(lái)證明理論的真理性，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀經(jīng)典、明真理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升歸納與解釋的能力，深化對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的認(rèn)同。

3.通過(guò)對(duì)觀點(diǎn)“科學(xué)社會(huì)主義已經(jīng)過(guò)時(shí)了”的駁斥，明確科學(xué)社會(huì)主義在西方仍具有生命力，論證科學(xué)社會(huì)主義應(yīng)該在堅(jiān)持中發(fā)展，在當(dāng)今依然有生命力，提升學(xué)生辨析與論證的能力；通過(guò)《國(guó)際歌》第三段歌詞的填寫(xiě)，鼓舞學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生的信心，提升他們對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的政治認(rèn)同。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是科學(xué)社會(huì)主義為什么是科學(xué)的。教學(xué)難點(diǎn)是《共產(chǎn)黨宣言》的理論價(jià)值；科學(xué)社會(huì)主義應(yīng)該在堅(jiān)持中發(fā)展。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）新課導(dǎo)入

人類歷史長(zhǎng)河曾孕育出了無(wú)數(shù)星光熠熠的思想家，他們用無(wú)與倫比的智慧，點(diǎn)燃了人類文明的思想火把，照耀著人類前行的蹣跚步履。其中有這么一位思想家，在英國(guó)劍橋大學(xué)和英國(guó)廣播公司（BBC）先后發(fā)起的“千年思想家”評(píng)選中，兩次當(dāng)選第一，他就是馬克思。他的敵人視他為洪水猛獸，四次將他驅(qū)逐出境，直到去世他都沒(méi)有國(guó)籍；而他的崇敬者則稱他為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的革命導(dǎo)師。

今天，我們就聚焦馬克思作為主要?jiǎng)?chuàng)立者的科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐，共同探討議題——為什么馬克思是對(duì)的？

（二）圍繞議題在活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)

活動(dòng)一：探討社會(huì)主義為什么能從空想走向科學(xué)。

活動(dòng)內(nèi)容：比較空想社會(huì)主義和科學(xué)社會(huì)主義的區(qū)別，說(shuō)明社會(huì)主義為什么能從空想走向科學(xué)；并嘗試填寫(xiě)《國(guó)際歌》歌詞。

活動(dòng)要求：小組交流課前學(xué)習(xí)任務(wù)，形成統(tǒng)一意見(jiàn)；推選小組代表進(jìn)行展示；選定一個(gè)角度、用概括性語(yǔ)言進(jìn)行展示；討論時(shí)間為2分鐘。

（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果）

學(xué)生的探究結(jié)論：

1.社會(huì)主義之所以從空想走向科學(xué)，就在于科學(xué)社會(huì)主義克服了空想社會(huì)主義的“無(wú)理”“無(wú)人”“無(wú)路”，具備了“三有”：

（1）有理——馬克思、恩格斯創(chuàng)立的唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)，為科學(xué)社會(huì)主義的創(chuàng)立奠定了理論基石。

（2）有人——科學(xué)社會(huì)主義揭示了人民群眾的歷史主體作用，找到了變革資本主義社會(huì)的堅(jiān)定力量：無(wú)產(chǎn)階級(jí)。

（3）有路——科學(xué)社會(huì)主義揭示階級(jí)斗爭(zhēng)的巨大作用，指出只有通過(guò)階級(jí)斗爭(zhēng)才能推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，使廣大無(wú)產(chǎn)階級(jí)找到了正確的實(shí)現(xiàn)路徑。

2.空想社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義的思想來(lái)源；資本主義的發(fā)展和工人運(yùn)動(dòng)的興起，是科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的歷史前提。

（過(guò)渡）1848 年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生，世界工人運(yùn)動(dòng)從此有了科學(xué)理論的指導(dǎo)。40 年后，《國(guó)際歌》問(wèn)世，歌詞以悲壯激越的詩(shī)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了《共產(chǎn)黨宣言》的光輝思想，顯示了作者堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，這首歌也逐漸成為世界工人運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)歌。接下來(lái)我們一起看看同學(xué)們填寫(xiě)歌詞的情況，感受科學(xué)社會(huì)主義的理論力量。

（歌詞）起來(lái)，饑寒交迫的奴隸！起來(lái)，全世界受苦的人！滿腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為（真理）而斗爭(zhēng)！

教師總結(jié)：同學(xué)們填得非常好。這里的真理既是指科學(xué)社會(huì)主義，也是指科學(xué)社會(huì)主義指明的美好的社會(huì)目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生解釋社會(huì)主義能從空想走向科學(xué)的原因，從理論的角度論證科學(xué)社會(huì)主義的科學(xué)性；引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分空想社會(huì)主義與科學(xué)社會(huì)主義的區(qū)別，重點(diǎn)解讀“三有”“歷史條件”，提升學(xué)習(xí)者歸納與概括的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)社會(huì)主義科學(xué)性的初步認(rèn)同。）

活動(dòng)二：探討科學(xué)社會(huì)主義如何從理論走向?qū)嵺`。

活動(dòng)內(nèi)容：朗讀競(jìng)賽，以小組為單位，朗讀《共產(chǎn)黨宣言》（節(jié)選），感悟其理論力量，并回答問(wèn)題；嘗試填寫(xiě)《國(guó)際歌》歌詞。

活動(dòng)要求：1.小組分工（1、2 組第一段；3、4組第二段；5、6 組第三段；第7 組提問(wèn)；第8 組評(píng)價(jià)）。2.評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（朗讀時(shí)感情充沛、聲音洪亮整齊；及時(shí)、準(zhǔn)確地回答提問(wèn)組的問(wèn)題）。3.2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

學(xué)生活動(dòng)：

各組開(kāi)始朗讀，朗讀后提問(wèn)組開(kāi)始提問(wèn)，被提問(wèn)組回答問(wèn)題，之后裁判組對(duì)朗誦、回答問(wèn)題、提問(wèn)問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，繼續(xù)填寫(xiě)《國(guó)際歌》歌詞。

學(xué)生的探究結(jié)論：

《共產(chǎn)黨宣言》鼓舞了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的信心，找到了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者，確立了共產(chǎn)主義的理想目標(biāo)，是世界工人運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)歌。

（歌詞）舊世界打個(gè)落花流水，奴隸們起來(lái)，起來(lái)！不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們要做（天下的主人）！

教師總結(jié)：這段歌詞顯示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾不可調(diào)和，資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀《共產(chǎn)黨宣言》活動(dòng)，提高學(xué)生感悟、質(zhì)疑、歸納與解釋的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)感悟《共產(chǎn)黨宣言》和《國(guó)際歌》的理論力量，闡述科學(xué)社會(huì)主義是什么樣的科學(xué)理論；通過(guò)梳理科學(xué)社會(huì)主義從一國(guó)到多國(guó)的實(shí)踐，明確其經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以是正確的，形成對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的深入認(rèn)同。）

活動(dòng)三：探討科學(xué)社會(huì)主義應(yīng)該在堅(jiān)持中發(fā)展。

（過(guò)渡）蘇聯(lián)解體、東歐劇變，柏林墻倒塌，一夜之間使社會(huì)主義在全球范圍內(nèi)遭到重大挫折。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，一些人對(duì)科學(xué)社會(huì)主義喪失了信心。

活動(dòng)內(nèi)容：駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)——有人認(rèn)為，誕生于19 世紀(jì)的科學(xué)社會(huì)主義不再適合現(xiàn)代的發(fā)展了，而且蘇聯(lián)解體、東歐劇變的現(xiàn)實(shí)也證明了科學(xué)社會(huì)主義已經(jīng)過(guò)時(shí)了。

活動(dòng)要求：小組討論；有理有據(jù)駁斥其觀點(diǎn)；選派代表發(fā)言；2分鐘討論時(shí)間。

（學(xué)生活動(dòng)）

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言非常好，旁征博引、有理有據(jù)地駁斥了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，論證了科學(xué)社會(huì)主義并沒(méi)有過(guò)時(shí)……

教師推薦書(shū)籍：三本和馬克思學(xué)說(shuō)有關(guān)的書(shū)籍。組織學(xué)生觀看視頻：美國(guó)教師對(duì)馬克思的認(rèn)識(shí)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《國(guó)際歌》歌詞。

學(xué)生的探究結(jié)論：

1.蘇聯(lián)解體并不能證明科學(xué)社會(huì)主義過(guò)時(shí)，恰恰說(shuō)明科學(xué)社會(huì)主義基本原則不能丟，丟了就不是社會(huì)主義。所以，要堅(jiān)持科學(xué)社會(huì)主義。

2.科學(xué)社會(huì)主義也絕不是一成不變的教條。理論的生命力在于不斷創(chuàng)新。

（歌詞）這是最后的斗爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)到明天，（英特納雄耐爾）就一定要實(shí)現(xiàn)！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)和觀看美國(guó)教師對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)社會(huì)主義并沒(méi)有過(guò)時(shí)，只有在堅(jiān)持中發(fā)展，在發(fā)展中堅(jiān)持，才能永葆其生命力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的認(rèn)同感，激發(fā)堅(jiān)持和發(fā)展科學(xué)社會(huì)主義的擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)習(xí)者預(yù)測(cè)與選擇、辨析與論證的學(xué)習(xí)能力。）

（三）課堂總結(jié)

我們今天的議題是“為什么馬克思是對(duì)的？”通過(guò)我們今天的共同探討，我們可以看到，社會(huì)主義從空想走向科學(xué)，又把理論運(yùn)用于指導(dǎo)實(shí)踐，取得了巨大成功；同時(shí)我們更應(yīng)該看到，在今天，我們對(duì)科學(xué)社會(huì)主義既堅(jiān)持又發(fā)展，使它煥發(fā)了強(qiáng)大的生命力。所以，馬克思是對(duì)的，馬克思創(chuàng)立的科學(xué)社會(huì)主義是對(duì)的。

同學(xué)們，在今天中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中，我們不僅要堅(jiān)持馬克思主義，更要發(fā)展馬克思主義，作為青年學(xué)生，要堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，高舉科學(xué)社會(huì)主義火炬，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱《國(guó)際歌》，下節(jié)課我們進(jìn)行比賽！

（播放《國(guó)際歌》視頻）

（四）課后活動(dòng)

學(xué)唱《國(guó)際歌》第一、二、六段。