“后疫情時代”在線教育的現(xiàn)實觀照

策劃人：張俊平 朱從衛(wèi) 王冬美

·主持人語·

“后疫情時代”，數(shù)字技術(shù)革命加速推動人類社會化活動向多元空間拓展，衡量教育發(fā)展質(zhì)量與水平的標(biāo)準(zhǔn)也隨之轉(zhuǎn)向新的領(lǐng)域與坐標(biāo)，在線教育成了其中重要的參照元素。

縱觀在線教育在我國的發(fā)展，從萌芽到中斷，再到恢復(fù)與起飛，整體趨于上升狀態(tài)。2020年新冠疫情的爆發(fā)更使得在線教育得到多元擴張和重大突破?？陀^而言，疫情期間，網(wǎng)上授課、遠程教學(xué)等新興教育方式在學(xué)校教育中的運用，由于沒有事先的預(yù)設(shè)與評估，必然與未來學(xué)校的教育方式存在一定的差距。即便如此，這樣的在線教育“大練兵”仍賦予學(xué)校辦學(xué)、師生成長、課程改革等教育發(fā)展的諸多方面以新的思考與積極的影響。

“后疫情時代”，線下教育與線上教育并行，表現(xiàn)出一種有機融合式的發(fā)展態(tài)勢?；诖?，學(xué)校教育一方面要將疫情期間對在線教育的有效探索進行完善、鞏固，使之成為教育常態(tài)，另一方面，要面向未來，進行理性的“重構(gòu)”，這里的“重構(gòu)”更多地指向整個教育生態(tài)。教育不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要以人為本，關(guān)注師生的生命與身心健康。在網(wǎng)絡(luò)的普及、人工智能的加持以及數(shù)字化進程的助推背景下，教育元素的組成結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。當(dāng)前，只有合理地平衡各元素之間的關(guān)系，才能更好地助推現(xiàn)代教育高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)教育的個性化與可選擇，促使我國教育信息化應(yīng)用水平邁上新臺階。

本次策劃聚焦2020 年中國“長三角校長高峰論壇”，特約請與會嘉賓結(jié)合當(dāng)下，探討未來，從“后疫情時代”在線教育與線下教育融合式發(fā)展的視角，分享“后疫情時代”在線教育在不同區(qū)域的教育作為。此外，我們還約請業(yè)內(nèi)長期關(guān)注基礎(chǔ)教育的專家、學(xué)者就“后疫情時代”教育的發(fā)展趨勢發(fā)表觀點，期待這樣的討論能給當(dāng)下以及未來的教育改革提供參考。