小學(xué)五年級語文作文的教學(xué)方法

甘肅省臨夏市新華小學(xué) 李克芳

小學(xué)五年級語文作文的寫作，對于小學(xué)生來說已經(jīng)具備一定的難度，因此小學(xué)教育工作者需要進一步加強對小學(xué)五年級學(xué)生語文作文的教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，教師在教學(xué)過程中，需要采取合理的語文作文教學(xué)方法，促進學(xué)生對語文作文的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)五年級語文作文教學(xué)的作用

作文可以體現(xiàn)小學(xué)生的語文能力，作文教學(xué)作為小學(xué)五年級語文教學(xué)中的一部分，在學(xué)生對語文知識的運用中發(fā)揮著重要的作用，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)充分重視小學(xué)五年級語文作文教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，語文作文的寫作，是學(xué)生認知世界、認識自我、體現(xiàn)創(chuàng)造力的重要途徑，也是學(xué)生運用語文知識來交流的主要方式。因此，提高學(xué)生的寫作能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在語文作文寫作的過程中，小學(xué)五年級學(xué)生大多已經(jīng)實現(xiàn)了對語文知識的初步積累，寫作可以更加清晰呈現(xiàn)出學(xué)生的語言表達能力和思想認知水平。所以作文教學(xué)是鍛煉學(xué)生語文知識應(yīng)用能力的有效方式，同時也是教育工作者掌握學(xué)生能力水平現(xiàn)狀的途徑。

二、小學(xué)五年級語文作文的教學(xué)方法

（一）鼓勵學(xué)生課外閱讀

小學(xué)五年級的語文作文對學(xué)生的文字基礎(chǔ)已經(jīng)有了初步的要求，因此在小學(xué)五年級語文作文教學(xué)中，教師需要有意識地鞏固學(xué)生的文字基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，僅靠語文課本上的內(nèi)容，無法滿足學(xué)生文字素養(yǎng)拓展的需要，教師可以通過鼓勵學(xué)生進行課外閱讀來提升學(xué)生的文字水平。與此同時，教師需要注意在課外書的選擇方面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在提升學(xué)生語感、文字水平的同時向?qū)W生傳遞正確的人生觀和價值觀。除此之外，教師可以定期組織課外閱讀的交流活動，讓學(xué)生將自己認為比較優(yōu)秀的文學(xué)作品分享給其他同學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生相互交流自身的閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進一步扎實學(xué)生的文字基礎(chǔ)。因此，鼓勵學(xué)生閱讀是小學(xué)五年級語文作文教學(xué)的有效方法。

（二）輔助學(xué)生明確寫作目的

小學(xué)五年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，但依然會受到寫作水平和理解能力的局限，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中容易出現(xiàn)立意不明確的情況。教師可以通過對學(xué)生進行深入的指導(dǎo)，來輔助學(xué)生明確寫作目的，提高學(xué)生的書面表達效果。例如，甘肅省臨夏市新華小學(xué)五年級上冊第四單元的習(xí)作中，教師需要先明確寫作目的。教材中要求寫生活中對學(xué)生有啟發(fā)的小事，因此教師可以舉例子：“如果你每天努力地練字，突然有一天你發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮，從這件事你明白了什么？對你有什么啟發(fā)？”并引導(dǎo)學(xué)生理解寫作目的在于小事為自己帶來的啟發(fā)，所以要將事情講清楚，把得到的啟示說明白。在此過程中，教師通過舉例子引導(dǎo)的方法，輔助學(xué)生明確寫作目的，可以有效地提升小學(xué)五年級學(xué)生的語文作文水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

小學(xué)五年級的學(xué)生對于世界還處于一個初步的認知階段，從小學(xué)生身心發(fā)展的角度上來看，小學(xué)五年級學(xué)生對生活的觀察能力普遍較弱，因此在寫作過程中，缺乏內(nèi)容構(gòu)思的能力。為了提高學(xué)生的作文水平，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。例如，甘肅省臨夏市新華小學(xué)五年級下冊教材訓(xùn)練四“一件令你感動的事”，教師可以結(jié)合教材中的習(xí)作要求進行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的各種小事，促進學(xué)生發(fā)掘生活中值得寫作的材料，并鼓勵學(xué)生在寫作過程中融入真情實感，進一步提高習(xí)作的質(zhì)量。在此過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，可以有效地豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的寫作內(nèi)容構(gòu)思能力，從而提升小學(xué)五年級學(xué)生的語文作文寫作水平。

（四）指導(dǎo)學(xué)生選材

由于小學(xué)五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，在語文寫作思維方面有比較大的局限性，學(xué)生在寫作過程中選擇的題材經(jīng)常比較集中，甚至有些老舊，作文模板化嚴重。比如學(xué)生在寫“一件令你感動的事”時，往往會從一些比較老舊的公益事件展開寫作，這樣不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在語文作文教學(xué)中，教師需要注意在選材方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。隨著社會進入信息時代，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來獲取寫作素材，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)生對信息時代的適應(yīng)性。因此在小學(xué)五年級語文作文教學(xué)中，教師通過對學(xué)生作文的選材進行指導(dǎo)，能夠有效地提高學(xué)生的作文水平。

綜上所述，教師通過采用合理的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生課外閱讀、輔助學(xué)生明確寫作目的、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、指導(dǎo)學(xué)生選材，可以增強學(xué)生的語文能力，進一步提升學(xué)生的語文作文水平。