小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本的應(yīng)用策略

徐恩忱

摘?要：素質(zhì)教育提出了少年兒童應(yīng)該全面發(fā)展，并且也提出把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效融合起來，兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融入和應(yīng)用則很大程度上提升了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性，本文著眼于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本的應(yīng)用策略進(jìn)行討論，筆者結(jié)合個人的一些實踐工作經(jīng)驗提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出修改意見。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0161-01

學(xué)生在小學(xué)階段由于他們身心發(fā)育不成熟的緣故，各項能力都比較弱，如此以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)則很難在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，然而，學(xué)生對于美術(shù)作品的賞析僅僅只是停留在教材給出的內(nèi)容中，這就極大限度地使得教學(xué)資源受到了限制。小學(xué)美術(shù)作為基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，在這個階段就應(yīng)該提倡開展素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生朝著各方面發(fā)展，即全面發(fā)展。兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具備很重要的影響意義，基于此，正文中我們根據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂的開展情況對小學(xué)美術(shù)課堂繪本教育的提出給出了幾點(diǎn)策略。

1.導(dǎo)入課堂，提升教學(xué)效果

好的開端是成功的一半，美術(shù)教師必須要能夠靈活的運(yùn)用繪本來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)開始前首先要根據(jù)本節(jié)課要講授的內(nèi)容選擇合理的繪本，給學(xué)生3-5分鐘時間做準(zhǔn)備工作。學(xué)生初步化瀏覽繪本之后便會對其內(nèi)容有一個比較深入的了解，這樣對他們之后能更好的了解教材內(nèi)容很有幫助。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往不重視美術(shù)課，這樣美術(shù)課堂的紀(jì)律也沒有辦法得到保障。運(yùn)用兒童繪本導(dǎo)入美術(shù)課堂，能夠使其以更加生動有趣的內(nèi)容影響學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，并快速地將學(xué)生引入教學(xué)課堂。然而，在現(xiàn)如今多媒體技術(shù)不斷普及和深化的基礎(chǔ)上，也可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體結(jié)合繪本教材讓學(xué)生完成美術(shù)課堂學(xué)習(xí)。以學(xué)生共同觀賞閱讀的方式，跟緊學(xué)生的教學(xué)思路，最終促進(jìn)提升教學(xué)效果。

2.進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法

美術(shù)本身就屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作的形式，它需要大量的觀察和臨摹來為之后的創(chuàng)作奠定良好的工作基礎(chǔ)。對此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中又需要特別提升培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生慢慢地學(xué)會一些創(chuàng)作的手法，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題就是課時安排比較少，而教師通常也都只是為了完成教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生對教材當(dāng)中要求的作品內(nèi)容進(jìn)行賞析，基于有限的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作能力均受到了影響。因此，在實際教學(xué)中，可以讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)繪本來提升他們的鑒賞能力，幫助學(xué)生拓寬視野，并且在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.結(jié)合經(jīng)典繪本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須充分地對繪本有效運(yùn)用，這樣一來就需要學(xué)生瀏覽各種各樣的美術(shù)繪本，以此來激起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而這樣美術(shù)課堂也就顯得沒那么枯燥乏味了，之后引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而在美術(shù)課堂上，同樣地，教師可以結(jié)合各種方式給學(xué)生搜集各種國內(nèi)外著名的作家以及一些經(jīng)典作品，通過學(xué)生在課堂上對這一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在學(xué)生鑒賞的過程當(dāng)中就能夠使學(xué)生對其中的線條、結(jié)構(gòu)、色彩等等更加熟悉，而與此同時，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)繪畫效率以及技巧也能進(jìn)一步得到提升。

例如，在一堂美術(shù)課上，筆者給學(xué)生展示美術(shù)作品《愛心樹》，這個作品主要講述的內(nèi)容是，一個不斷索取而不知回報的小男孩，與一顆有求必應(yīng)的大樹之間的一個故事，這個故事從一定意義上能夠吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀賞分析的過程中對其繪畫作品的落筆或者是基調(diào)能夠做進(jìn)一步的研究，讓學(xué)生真正掌握其中簡潔且醒目的構(gòu)圖方式，促進(jìn)提高學(xué)生的繪畫技巧，而與此同時，也可以根據(jù)故事內(nèi)容思考它的借鑒意義和其中表明的寓意，幫助學(xué)生提高他們的審美能力，達(dá)到最終我們素質(zhì)教育對小學(xué)美術(shù)教育提出的學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的具體要求。

總而言之，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中摻入繪本的運(yùn)用，它要求教師必須要對此特別重視，同時還要綜合考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，最終行成一種有效地學(xué)習(xí)以及教學(xué)模式，重視引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生體會和感受到繪本的魅力所在，讓學(xué)生能夠在一種趨于藝術(shù)的感染和熏陶中提升自身的審美能力，并且以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

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