淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合

董莉

摘要：評價一堂好的數(shù)學(xué)課，離不開教師有效而熟練的信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合將成為實施小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效手段。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生“樂學(xué)”;可以提升學(xué)生參與的樂趣，讓學(xué)生“勇探”;可以發(fā)展學(xué)生空間觀念，有利于學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)感;可以激發(fā)學(xué)生的情感，有利于教學(xué)情感目標(biāo)的實現(xiàn)。但值得大家重視的是：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合要整合的恰到好處，要知道信息技術(shù)是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)而應(yīng)用的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);有效整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”。事實證明，選擇與現(xiàn)實生活有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，不僅能使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。

如教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，教師課前安排學(xué)生自己通過上網(wǎng)等各種途徑，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生匯報他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春節(jié)晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

現(xiàn)在是一個科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，教學(xué)手段日益豐富，不斷推動教學(xué)改革繼續(xù)深化。將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅是時代的要求，更是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的要求。但是，教師如何利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，充分有效發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的推進(jìn)作用，還需要教師實踐過程中不斷進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗上的總結(jié)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性

小學(xué)教學(xué)活動其實存在一定的難度，特別是低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。一方面，學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)階段，在教學(xué)方式上學(xué)生本身就存在一定的適應(yīng)的問題;另一方面，數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就存在一定的難度，學(xué)習(xí)過程有一定的枯燥性，并且知識都比較抽象。將信息技術(shù)學(xué)科本身就存在一定的難度，學(xué)習(xí)過程有一定的枯燥性，并且知識都比較抽象。將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常有必要的，信息技術(shù)能夠利用聲音、圖像等將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象具體，學(xué)生更容易接受，以便于更好地建立高效數(shù)學(xué)課堂。有利于提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其實，不管是學(xué)習(xí)什么，都在強調(diào)“興趣”，興趣是最好的老師。抓住了學(xué)生的興趣點，就相當(dāng)于抓住了學(xué)生的主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)存在一定的抽象性，在一些概念以及公式的理解上存在一定的難度。教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多種方式對這些難懂的知識進(jìn)行進(jìn)一步的說明，讓這些知識變得更加生動形象，更易于學(xué)生接受。同時，將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師便可以采用多種方式進(jìn)行教學(xué)活動，不再是僅僅依靠單一的知識的灌輸。多樣化的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生的“主人翁”地位，從某種程度上說，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有利于完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)相對于課本而言存在一定的進(jìn)步性，而課本在某種程度上說，就存在一定的落后性。現(xiàn)如今是一個知識爆炸的時代，雖然說數(shù)學(xué)課本上的知識是相對固定的，但是其中的教學(xué)方式以及例子卻是可以變化的，而課本顯然跟不上時代變化的腳步。將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，便能夠很好地彌補這一個不足。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，對于目前教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的完善。比如對于比較先進(jìn)的教學(xué)模式，可以加以吸收和借鑒，從而進(jìn)一步保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，建立高質(zhì)量的課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐方法

利用信息技術(shù)，提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效整合，首先需要的便是利用信息技術(shù)的優(yōu)勢吸引學(xué)生的興趣。利用聲音、圖像等方式，充分調(diào)動學(xué)生的感官，產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂中，教師可以充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維能夠緊緊地同著教師轉(zhuǎn)。比如在進(jìn)行“角”這一章節(jié)的教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行圖形的拼接以及圖形的猜想等活動，讓學(xué)生在互動的過程中學(xué)習(xí)到知識，而不是一種灌輸式的學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)，完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。當(dāng)今時代要求所進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一種合作、探索的學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主動性的教學(xué)方式。將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是對于現(xiàn)在教學(xué)方式的一種補充，更是一種完善。在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行問題的探討，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的研究，而對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題，教師也可以進(jìn)行更加有針對性的解決。比如在進(jìn)行一些歸納性質(zhì)（計量單位的歸納等）的小組學(xué)習(xí)時，利用信息技術(shù)，教師便可以完全掌握每個小組具體的狀況，所犯的特殊性的錯誤，進(jìn)行時效性的掌控。同時信息技術(shù)的引入，教師可以采用小組討論、自主探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，不僅是對學(xué)生興趣的一種吸引，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一種改革。利用信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有了進(jìn)一步的了解，更加強調(diào)“數(shù)學(xué)要貼近生活”，而來源于生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生也更容易理解一些。將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效更新。對于富有時代氣息的教學(xué)素材，學(xué)生更加易于理解和接受，更加主動地參與到課堂中來。利用信息技術(shù)，開闊小學(xué)生的思維。 其實，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在一個難點，便是培養(yǎng)空間思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能利用黑板進(jìn)行單一的二元展示，而引入信息技術(shù)，教師便可以充分利用信息技術(shù)，將空間圖形進(jìn)行立體的展示。學(xué)生在學(xué)習(xí)初期也能夠建立一個比較直觀的感受，幫助建立一個空間概念，為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。利用信息技術(shù)，進(jìn)行教具創(chuàng)新。其實在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于學(xué)生的抽象思維的限制，教師需要教具的參與，幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)的教具在應(yīng)用的方式以及種類上都存在一定的制約。此時教師將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將網(wǎng)上先進(jìn)的、有創(chuàng)造性的教具引進(jìn)來更好地輔助自己進(jìn)行教學(xué)，真正保證讓信息技術(shù)的作用發(fā)揮到實處。通過對于傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新，讓學(xué)生在整個過程中充分開闊自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探究的精神，這對于各科的學(xué)習(xí)以及以后的學(xué)習(xí)，都將是有很大益處的。

三、總結(jié)

信息技術(shù)的出現(xiàn)對于教學(xué)方式的改革是一個極大的推動，可以說將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是歷史發(fā)展的必然趨勢，是對于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步完善。與此同時，面對繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源，教師應(yīng)該如何選擇，采用什么樣的方式呈現(xiàn)出來，這些都是每一個一線數(shù)學(xué)教師需要不斷研究的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要的不僅儀是教師以什么樣的方式呈現(xiàn)知識，同時也要考慮到學(xué)生的接受程度。