農(nóng)村小學數(shù)學教學中信息技術(shù)運用初探

馬慶宇

摘要：在數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡\用信息技術(shù)來輔助教學，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、直觀化，能有效展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學數(shù)學;信息技術(shù);多媒體：運用

互聯(lián)網(wǎng)作為二十世紀人類最大的發(fā)明，已經(jīng)融合到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個方面，正在越來越深刻地改變著人們的工作和學習方式。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡\用信息技術(shù)來輔助教學，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、直觀化。展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

（1）為教師的課前備課提供多遠幫助。我們在備每一節(jié)課的教材，需要去廣泛閱讀有關(guān)的資料，包括教學參考書、報刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息。由于計算機和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。

（2）激發(fā)學生學習熱情。興趣是最好的老師，一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。

（3）增大課堂信息容量。決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，多媒體手段給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件;另一方面，課堂容量一定程度上也受到粉筆板書、手動作圖的速度的影響，利用多媒-2-體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等在課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為課堂增加知識容量。

（4）提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有極豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學需要將教學內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的互相轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，擴大了學生認知的時空，縮短了學生的認識過程。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學相結(jié)合的措施依據(jù)教學標準，合理利用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，將實際問題抽象化，與學生價值觀等得到進步和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，大大提高教學效率。

（l）形式靈活，讓學生親臨其境。在小學數(shù)學教學中使用信息技術(shù)應注意形式要靈活，效率要高。利用信息技術(shù)與數(shù)學進行整合教學，可以給學生呈現(xiàn)出一個真實的或虛擬現(xiàn)實的學習環(huán)境，讓學生在其中體驗，學會在信息學習環(huán)境中學數(shù)學，在生活中學數(shù)學。如教學二年級“千克、克的認識”，運用模擬教學課件，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬公同”的情境?！肮珗@”里動物們正在比體重。這讓學生非常激動，刺激了他們強烈的參與欲，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“裁判”。根據(jù)電腦顯示，學生可以選擇自己喜歡的動物，點擊到合適的秤上去稱，再說一說誰重誰輕。既激發(fā)了學生學習的熱情，學生主動參與互動，也得以充分展示，每個學生自然地把所學的知識與生活實際，通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，生活經(jīng)驗走進了教材內(nèi)容，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，克服教材的生硬。課本中有些要求實踐的教學內(nèi)容，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學生親臨其境，從而限制了學生應用知識解決實際問題的能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學進行整合教學，可以彌補教材的不足。如”元、角、分的認識”和”千克、克的認識”，是小學數(shù)學教材中二年級學生比較難掌握的學習內(nèi)容。在教學中，運用模擬教學課件，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬現(xiàn)實”超市情境?！俺小崩锪宅槤M目的商品，分為學習用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。在購物過程中，學生學會了-3 -看商品上的標價，還學會了拿錢找錢，也學會了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢。這一情景創(chuàng)設(shè)讓學生身臨其境，近距離接觸生活實際，感受數(shù)學知識的在實際生活中的應用，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，并滿足了學生喜歡參加實踐活動的欲望，學到了有用的數(shù)學。

（3）因人而異，有的放矢。學生學習和操作電腦的水平存在較大的差異。這些差異給課堂教學整合帶來了很大的困難。教學設(shè)計若缺乏周密地考慮，就會使有基礎(chǔ)的學生“吃不飽”，從而失去上課的興趣;或是讓沒基礎(chǔ)的學生“吃不下”從此失去信心。面對學生的差異，教師必須強化以人為本的教育理念，充分地尊重每一位學生，從學生的實際出發(fā)，激勵和幫助他們主動地學習，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位學生的能力都得到擴展與提高。在上新內(nèi)容前，必須備學生，記錄下學生對學習內(nèi)容掌握的程度及要求，根據(jù)不同學生情況給其制定不同的學習安排。不同學生的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿足，教學做到了因人而異，有的放矢。

（4）直觀演示，培養(yǎng)學生抽象思維。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形、人其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學內(nèi)容，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究。如教學“長方體的認識”一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物圖像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學生輕松愉快地學會了這一知識。

總之，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中廣泛運用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。在小學數(shù)學中利用多媒體輔助進行教學，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展，促進了素質(zhì)教育實施，符合現(xiàn)代化教育的需要。