愿你離開“線上”，歸來(lái)仍是學(xué)霸

陳姝

摘要：如何讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可控？讓某位學(xué)生回答問(wèn)題，如果不及時(shí)回應(yīng)的則是離線;讓學(xué)生再家校本上傳筆記，有時(shí)則在線填問(wèn)卷星，按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)入;或者設(shè)置作業(yè)幫的登錄時(shí)間，讓學(xué)生們及時(shí)完成作業(yè)。如何讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可控？或者截取電影中幾個(gè)經(jīng)典的片段;課件中加入圖片，搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源視頻、微課等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、可控、活力

在春寒料峭的日子里，迎春的花兒的高高綻放于枝頭，但是人們無(wú)心駐足或多做停留。

一場(chǎng)始料不及的相遇就這樣開始，新冠肺炎突襲武漢，來(lái)勢(shì)洶洶，最好的自我保護(hù)便是居家，是對(duì)醫(yī)護(hù)人員工作便是最大的支持，更是對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)。未曾想過(guò)有一天自己也能成為主播。就在停課不停學(xué)的大浪潮下，我也開始了主播的工作，從最初的一無(wú)所知，學(xué)習(xí)下載釘釘，進(jìn)而參加學(xué)校召開的釘釘工作會(huì)議，釘釘直播的作用及使用、注意的時(shí)間安排，盡最大能力讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)而又不影響視力。

如何讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可控？

5月8號(hào)開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，那些蝸居已久的孩子們?cè)缭缫呀?jīng)在釘釘群簽到，看到孩子們的名字，一個(gè)個(gè)緊接在直播間里顯示，很高興和我打招呼：“老師好！”“老師早！” 這是怎樣的開始？孩子們的新鮮感不言而喻，可家長(zhǎng)們背后的焦慮，孩子們又如何能體會(huì)？

如何管理好孩子，讓他們認(rèn)真在線，讓夜不能眠的家長(zhǎng)減少焦慮力呢？每天上完課，我直接導(dǎo)出上課數(shù)據(jù)，發(fā)在微信群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在線情況，在線有兩秒的，三分鐘的，滿滿二十五分鐘的一目了然?？梢詮脑诰€時(shí)間了解孩子的真正學(xué)習(xí)情況。另外也有一些孩子可能會(huì)開小差，有時(shí)老師會(huì)突然襲擊，讓某位學(xué)生回答問(wèn)題，如果不及時(shí)回應(yīng)的則是離線了，趕緊撈人，被檢查他們是否聽課，老師用各種方法讓學(xué)生再加家校本上傳筆記，有時(shí)則在線填問(wèn)卷星，按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)入?；蛘咴O(shè)置作業(yè)幫的登錄時(shí)間，讓學(xué)生們及時(shí)完成作業(yè)。

如何給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注入活力？

僅有學(xué)生的可控還不行的，要加入一些其他的元素，讓學(xué)習(xí)變得有趣，例如上《竹里館》《晚春》時(shí)我用經(jīng)典朗誦雅思樂團(tuán)、婷婷唱古詩(shī)先讓學(xué)生聽，然后再朗誦，接著讓同學(xué)們示范朗讀。

或者截取電影中幾個(gè)經(jīng)典的片段，并且扣住文章中的經(jīng)典，在上《鄧稼先》時(shí)，特別是截取了美國(guó)在廣島和長(zhǎng)崎投下的兩顆原子彈的材料，讓學(xué)生們了解原子彈的威力以及研究原子彈的意義所在，進(jìn)而對(duì)鄧稼先這位科學(xué)家所做出的貢獻(xiàn)有所理解。

學(xué)習(xí)金字塔結(jié)構(gòu)中，聲音、圖片的學(xué)習(xí)效果可以達(dá)到20%，加入圖片也是很好的，例如，在上作文課時(shí)加入小林漫畫，讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來(lái)描寫。又如看完駱駝祥子節(jié)選后，讓同學(xué)們寫祥子被駱駝騙錢之后的心理，去扣住人物的身份及心理，以及北方人說(shuō)話的語(yǔ)言習(xí)慣，讓同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)，有的同學(xué)抓住了祥子敢怒不敢言的性格特點(diǎn)。然后側(cè)重抓住祥子手，緊緊抓著墻根，眼睛瞪著孫偵探手中的銀元寫得很生動(dòng)，或者可抓住反面的例子，有的寫祥子暴怒，拍桌子、掀桌子，怒罵等等，這些不是切合實(shí)際的細(xì)節(jié)描寫。

給網(wǎng)絡(luò)加些互動(dòng)的元素，同學(xué)們?cè)S久不見，估計(jì)很想聽對(duì)方的聲音，早讀時(shí)時(shí)布置任務(wù)讓同學(xué)讀，然后將錄音發(fā)在釘釘群中，再導(dǎo)出文字，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有些詞自己讀不準(zhǔn)，有的說(shuō)：“老師您放過(guò)我吧，還是發(fā)家校本給您一個(gè)人聽就行了?！半m然如此說(shuō)，但是還有很多同學(xué)還是上傳了，有的同學(xué)還調(diào)侃某某的普通話太標(biāo)準(zhǔn)了。

同學(xué)們的上課及作業(yè)情況都有大數(shù)據(jù)，一目了然，列出優(yōu)秀作業(yè)的名單，上面一個(gè)大大的“優(yōu)”字印章讓學(xué)生激動(dòng)不已。

晚上的答疑時(shí)間，可以給他們看看一些經(jīng)典的視頻，例如;名著《駱駝祥子》或者《唐之韻》，電影中虎妞的形象讓同學(xué)們記憶深刻，她與父親在辦壽辰的鬧掰了，離家后自己雇了八臺(tái)的大轎和祥子自己辦喜事……名著中練習(xí)的情節(jié)也完成的很好?！短浦崱返奈膶W(xué)色彩極濃，同學(xué)們由此可以了解到劉禹錫的豪放，特別是結(jié)合他的作品時(shí)，了解有一定的基礎(chǔ)，并且有一定的積累，“桃花觀里桃千樹盡是劉郎去后栽“這句詩(shī)同學(xué)們。開學(xué)后還是記憶尤深，更多的是為劉禹錫的執(zhí)著，一貶再貶，仍不改變個(gè)人的意志。通過(guò)看視頻，同學(xué)們有一番討論，記憶效果可以打到50%.

例如上《土地的誓言》時(shí)，我播放了家樂的朗誦以及另一位老師的朗誦，同學(xué)們聽完以后，覺得家里的朗誦太好，激動(dòng)不已，有的同學(xué)聽了簡(jiǎn)直控制不住自己眼淚直流，紛紛說(shuō)自己對(duì)抗日那段歷史的感受和看法，以及對(duì)今年新冠病毒下，我們中華民族上下萬(wàn)眾一心宅在家，熱心人士為湖北武漢籌備各種藥物，自己生活物品，許多華裔雖然不能回國(guó)，但用各種方式將緊缺的口罩防護(hù)寄回我們的祖國(guó)。同學(xué)們示范讀，分享視頻、ppt，他們的主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效果比觀看視頻更好！

網(wǎng)課僅有可控，會(huì)讓有些學(xué)生有應(yīng)付的心理，但是讓它變得有趣，那么學(xué)生便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以授課時(shí)需調(diào)動(dòng)一切手段如音頻、圖文結(jié)合，搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源視頻、微課、PPT課件，再課堂時(shí)間、學(xué)情來(lái)授課。讓網(wǎng)絡(luò)授課有聲、有色、有趣……

冬去春又至，少年，愿你歸來(lái)仍是學(xué)霸！