游戲研究案例

高姍姍

一、玩具價(jià)值分析

“磁力片”玩具本身具有的磁性魔力具有很大的吸引力和神秘感，不需要太多幼兒的活動的目的性和細(xì)致的觀察力，就可以輕松完成一些簡單的動手操作，比較適合小班幼兒操作。

發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)和認(rèn)識圖形、識別顏色認(rèn)知、小肌肉精細(xì)動作水平、觀察力和讀圖能力、想象力和創(chuàng)造力，而且能夠培養(yǎng)幼兒在游戲中做事認(rèn)真、不斷堅(jiān)持的寶貴學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、游戲過程解析

拼插游戲一直以來都是孩子們最喜歡的游戲。我們班孩子們在拼插“復(fù)興號”的過程中，他們遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，考驗(yàn)了他們的認(rèn)真、耐心與堅(jiān)持性，展現(xiàn)了孩子們的智慧和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

過程一：孩子們開始拼插簡單的平面造型

我們班上的環(huán)境墻飾上，有著一面精致又有趣的墻飾“好玩的磁體”。小朋友無論是區(qū)域時(shí)間或是環(huán)節(jié)空隙都會自主的，有興趣的去觀察，去看好玩的磁鐵墻飾。就這樣在磁力片玩具引起了孩子們的關(guān)注與興趣。

區(qū)域的時(shí)間，佳芯和淘淘走到拼插區(qū)，選擇了她們感興趣的磁力片玩具。我看到了她們自己選擇相同的圖形平鋪或是堆高構(gòu)建出自己的簡單造型。不一會佳芯就興奮地說“老師，您看我拼搭的汽車，多好看?！薄斑@個(gè)汽車看起來很大啊，可以乘坐好的人！”我回應(yīng)到。“老師您看我的生日蛋糕，您想吃一塊嗎？”淘淘眼睛亮亮的問我?！班牛案饪粗婧贸匝?，可以請我品嘗嗎？”“當(dāng)然了”隨手就將生日蛋糕遞到了我的面前?！鞍瑁具?，淘淘你做的蛋糕太好吃了?！碧蕴月牭胶?，笑的像花一樣。

解析：“孩子們只能依照自己的經(jīng)驗(yàn)簡單拼搭一些簡單造型怎么辦？”在最初的游戲中，孩子們根據(jù)自己的興趣選擇了拼插的主題。孩子們選擇相同的形狀，運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的平鋪設(shè)計(jì)造型。

過程二：火車掉到山崖下了，怎么辦？火車壞了？

“快看我的小火車，小火車，小火車，嗚嗚…嗚嗚”滿滿將手中的小火車，開來開去，反復(fù)開了好多次。突然，火車掉到了桌子下面，“哎呀，不小心，掉下山崖下了，火車壞了?！眲倓傔€玩的很開心的滿滿，突然露出了很傷心的表情。看到他很焦急，我忙問，“火車壞了，怎么辦呢？”只看見滿滿蹲下身子，邊撿起地上掉落的殘破的小火車車身，這次撿起來，他發(fā)現(xiàn)拼搭的火車車身的顏色是由很多種顏色拼搭起來的，“我要把藍(lán)色的和藍(lán)色的放一起，綠色的和綠色的放在一起?！彼贿吰匆贿呎f著，“好朋友要挨在一起”，我突然恍然大悟，奧，原來他是將顏色分類后拼搭了這樣一列全新的小火車。

過程三：火車太長了，怎樣讓小火車不掉下去呢？

接下來，全新的按照顏色分好類的磁力火車在滿滿手里又是像得到了寶貝一般，開始拼建起來。漸漸的，各種顏色磁力片，按照顏色分類的整整齊齊的都拼搭好了，但是，這次他發(fā)現(xiàn)，火車太長了總是掉下來，這可怎么辦？他動著小腦袋了想了想，“我有辦法了?！彼闷鹨粋€(gè)磁力片，將掉落的火車吸了起來，“我把火車勾起了，火車就不會掉下去了”。

過程四：火車怎樣站起來？

當(dāng)火車被磁力片的磁力吸起來的時(shí)候，火車不在掉下去了，滿滿決定將火車放回桌面，這次放下去，滿滿發(fā)現(xiàn)磁力片自己立了起來，“我的火車站起來了”，我看到孩子的發(fā)現(xiàn)也興奮不已。就這樣孩子將火車按照自己的發(fā)現(xiàn)逐漸改變火車的造型，漸漸地一列火車的車頭就映入眼簾。

過程五：我們一起搭建“復(fù)興號”

在一旁游戲的楊博屹和王靜伊決定和滿滿在一起拼搭火車，王靜伊用正方形的磁力片平面火車軌道，楊博屹拼搭了一個(gè)長方形的平面火車，怎么讓車頭/車身和火車軌道部分連接起來，變成立體的火車呢？王靜伊一邊看圖片參考，一邊用手?jǐn)[弄著正方形的火車軌道，在長方形的火車車身上看。一旁的楊博屹看到后，說：“哎，我們先把車頭和車身連接起來吧，我們再把火車軌道和火車合并在一起吧，放在一起后，他們發(fā)現(xiàn)火車太低了，火車車廂不夠大，楊博屹緊接著說：“我要把乘客都請進(jìn)去，我要把車廂拼搭的高高的，大大的。”就這樣圍起來，他們一起拼建了一列高高的、立體的火車！楊博屹說，這是我們的“復(fù)興號”。我們的“復(fù)興號”搭好了，歡迎小朋友來乘坐我們的“復(fù)興號”。

解析：“怎么變成立體的火車呢？”在游戲中，孩子們通過觀察照片和聯(lián)系生活實(shí)際乘坐的火車，發(fā)現(xiàn)了火車車廂是大大的，高高的，在游戲中，他們有意識地開始嘗試選擇適合的圖形（三角形）插片進(jìn)行拼插，同時(shí)，他們還探索怎樣將平面的圖形變成立體的造型的方法。

教師陪伴幼兒共同游戲，了解幼兒的計(jì)劃和想法，同時(shí)幫助幼兒梳理自己發(fā)現(xiàn)的梳理將平面圖形變成立體造型的方法——將平面圖形的四面圍起來，變成立體造型。

游戲的延伸：拼插主題的想象與創(chuàng)造

接下來，成功拼插的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)了孩子們進(jìn)一步想象和創(chuàng)造的興趣。他們開始嘗試用磁力片拼插自己見過的交通工具。

三、反思

1.關(guān)于幼兒的學(xué)習(xí)

在孩子們的活動中，孩子們遇到了很多問題：火車掉下山崖怎么辦？怎樣讓火車不掉下去？火車怎樣站起來？怎樣能夠把照片中平面的圖像變成立體等等，在探索這些問題的過程中，孩子們我們能夠清晰地看到，孩子們對空間的認(rèn)知以及對結(jié)構(gòu)的理解獲得了發(fā)展，細(xì)致觀察能力、分析能力、推理能力、空間轉(zhuǎn)換等能力都在其中是得以提升。孩子們用心在創(chuàng)造、初步的合作與堅(jiān)持中，不斷學(xué)習(xí)如何面對困難解決問題，而這也正是我們教育的本質(zhì)所在——培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持、有毅力、做事認(rèn)真的良好品質(zhì)！

2.關(guān)于教師的成長

在觀察孩子們操作玩具進(jìn)行游戲的整個(gè)過程，我們學(xué)會了如何觀察幼兒、理解幼兒的行為和需求，提供必要的適時(shí)幫助，同時(shí)學(xué)會了如何運(yùn)用玩具，幫助幼兒獲得多方面的發(fā)展。同時(shí)，我們還梳理了在幼兒自主的拼插游戲中，我們可以運(yùn)用的支持策略：

（1）實(shí)施指導(dǎo)，觀察先行。觀察是了解孩子的重要途徑。幼兒游戲的表現(xiàn)，分析幼兒的游戲需求，調(diào)整游戲材料，提高游戲效率。

（2）把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入。教師的介入要自然，既要達(dá)到指導(dǎo)的效果，又不影響幼兒的游戲。在區(qū)域活動中，教師的身份是多重的，游戲伙伴、觀察者、調(diào)解員或者特定角色。

（3）鼓勵(lì)幼兒把游戲的感受與拼搭經(jīng)驗(yàn)分享交流，初步體驗(yàn)與人合作的快樂。孩子們擁有自己的想法主動成長的力量，而作為教師，我們要相信孩子，信任孩子，鼓勵(lì)孩子們在自己的“探索之路”上堅(jiān)持著勇往直前！