心理健康教育對(duì)初中學(xué)生成長(zhǎng)的必要性

潘繼紅

心理健康教育就是要關(guān)注學(xué)生心理困擾或心理問題，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)有效的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高其心理健康水平，培養(yǎng)具備健全人格和良好個(gè)性心理品質(zhì)學(xué)生群體。就學(xué)校教育而言，心理健康的學(xué)生表現(xiàn)為積極向上、陽(yáng)光開朗、人際關(guān)系良好。學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的面對(duì)困難和挫折的控壓能力，自我情緒調(diào)控能力，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，不斷提高自我管理的能力。

在多年教育、教學(xué)實(shí)踐中，不斷觀察和總結(jié)，可以看到學(xué)生的不同心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、人格都有很大的影響?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面探討初中學(xué)生存在的不同心理問題，以及面對(duì)這些心理問題尋找的解決途徑和方法。

一、初中學(xué)生存在的心理問題及解決途徑和方法

（一）學(xué)習(xí)中的心理問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理問題一種是每天要面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間課堂學(xué)習(xí)、每天面對(duì)復(fù)雜、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在身心還沒完全發(fā)育成熟之際就要面對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大心理壓力和學(xué)習(xí)過程中可能遇到的其它問題和困擾，久爾久之導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給正常的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。在教學(xué)過程中我會(huì)時(shí)常關(guān)注班上的每個(gè)學(xué)生，不斷觀察學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)態(tài)度，如果發(fā)現(xiàn)有問題我會(huì)把需要幫助的學(xué)生單獨(dú)叫在一起推心置腹的和他們交流，找出他們心理的困惑，共同尋找解決的方法，化解心理上的結(jié)。這項(xiàng)工作具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，老師要做好心理準(zhǔn)備，只有耐心的堅(jiān)持和陪伴才能培養(yǎng)起學(xué)生積極樂觀向上的精神，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力才具有控壓能力。

（二）與老師相處的心理問題

有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，但并不代表他就是一個(gè)壞學(xué)生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)，但并不說明他就是差生。如果老師沒用一個(gè)客觀、包容的態(tài)度看待學(xué)生，對(duì)問題學(xué)生總是帶著偏見、不理解、不信任、缺乏尊重的態(tài)度面對(duì)他們，會(huì)使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，有的老師采用死板老化的教育方式，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律產(chǎn)生偏差，同樣會(huì)給學(xué)生造成壓抑的心理，拒絕他人的建議，產(chǎn)生逆反心理。以上兩個(gè)方面是造成師生之間教與學(xué)不和諧甚至發(fā)生沖突的原因。學(xué)生對(duì)老師本存敬畏之心，如果老師平時(shí)能夠放下身段，站在學(xué)生的角度上以平等的態(tài)度進(jìn)行交流，才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才能接納老師的意見和方法，這樣才能真正的幫助到學(xué)生。

（三）生活中的心理問題

1.學(xué)生生活中的心理問題一方面是同學(xué)間的人際關(guān)系問題

中學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自主意識(shí)，已有人際關(guān)系交往的欲望，在學(xué)校除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。但生活和學(xué)習(xí)中總是有些不能隨心的地方，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)差或其他原因得不到同學(xué)的認(rèn)可和接納，甚至受到排斥，初中生心理控壓能力還比較脆弱，長(zhǎng)期受到排斥和打擊就會(huì)流露出一種莫名的孤獨(dú)感和恐懼感，最終遠(yuǎn)離班集體產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的人格發(fā)展。因此，老師要做好一個(gè)掌舵者的角色，要經(jīng)常與不同的學(xué)生私下交流，了解學(xué)生間細(xì)微的關(guān)系變化，及時(shí)掌握同學(xué)間相處的動(dòng)態(tài)，對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生經(jīng)常給與心里上的幫助和疏導(dǎo)，讓大家共同成長(zhǎng)。

2.學(xué)生生活中的心理問題另一方面來(lái)自家庭關(guān)系

⑴專制式家庭

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的叛逆性，對(duì)父母的意見普遍存在抵觸情緒，

如果父母總是以武斷的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)孩子的對(duì)錯(cuò)，不但收不到意想的效果，孩子的叛逆行為會(huì)更加嚴(yán)重。這樣的孩子缺乏與老師、同學(xué)的友善交流，對(duì)學(xué)習(xí)非常怠慢。

⑵放任式家庭

父母沒有培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級(jí)中無(wú)論是學(xué)習(xí)還是勞動(dòng)都表現(xiàn)為一種散漫的狀態(tài)，做事無(wú)精打彩。

⑶離異家庭

沒有父母共同呵護(hù)的孩子，心理比較脆弱、膽怯、不自信，在心理上常常封閉自己，對(duì)學(xué)習(xí)和班集體活動(dòng)毫無(wú)興趣甚至排斥，他們會(huì)沉溺在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的某些事情上。這類學(xué)生在課堂上、學(xué)習(xí)上達(dá)不到老師的要求和期望，平時(shí)老師也不會(huì)太關(guān)注，犯錯(cuò)誤被老師批評(píng)時(shí)不會(huì)與老師抵觸，得到老師的教育和幫助就很少，如果錯(cuò)過初中階段寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，無(wú)比可惜，但這些學(xué)生是有學(xué)習(xí)能力的，他們需要的是老師在心理上給予的幫助。我?guī)椭^一個(gè)來(lái)自離異家庭的學(xué)生，跟隨爺爺、奶奶生生活，個(gè)人衛(wèi)生差、學(xué)習(xí)差，在班上處于邊緣化，一次生病好長(zhǎng)時(shí)間沒好，我給了他一些建議和方法后，病好了，衣服也干凈了，主要是上課的精神面貌變了，變得積極主動(dòng)好學(xué)。在初二地理、生物學(xué)業(yè)水平考試前給了他方法指導(dǎo)并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)步非?？欤荚囆Ч軡M意，關(guān)鍵是每次看到他很開心的樣子感到很欣慰，幫助到學(xué)生并有成效是我最大的快樂。

班級(jí)中的問題學(xué)生主要來(lái)自上述三種家庭。老師既是一個(gè)解惑授業(yè)者也是一個(gè)心理輔導(dǎo)者。在教學(xué)工作中我會(huì)對(duì)班級(jí)中的問題學(xué)生制定成長(zhǎng)記錄卡，記錄、跟蹤他們的心理狀態(tài)、問題或困惑，及時(shí)與他們交流，共同尋找解決方案。利用成長(zhǎng)記錄卡來(lái)鞭策、鼓勵(lì)他們，用這種方法點(diǎn)亮他們的心理。當(dāng)然，我所做的這些工作要取得家長(zhǎng)的支持和信任，所以，與家長(zhǎng)的溝通非常重要。

（四）青春期的心理問題

初中學(xué)生的世界觀有了更大的豐富，對(duì)新生事物特別敏感，好奇，喜歡追求與眾不同的需要，探索比較新奇的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。老師既是一個(gè)授業(yè)者也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，老師也需要不斷的更新知識(shí)和意識(shí)，要試著去接納學(xué)生的一些想法，能包容學(xué)生的一些行為，給他們一點(diǎn)成長(zhǎng)的空間。老師也需要與時(shí)俱進(jìn)，在工作之余試著接觸學(xué)生喜歡的，如網(wǎng)絡(luò)、游戲、娛樂、明星等，才能做到知彼知自百戰(zhàn)不殆，輕松應(yīng)對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的不同青春期問題，為教學(xué)的順利開展鋪路。

二、對(duì)老師的一點(diǎn)要求和希望

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來(lái)人才素質(zhì)的重要的內(nèi)容。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，在學(xué)校教育中注重對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響，學(xué)生才能專注于學(xué)習(xí)。需要我們老師不斷提高自身修養(yǎng)，不斷擴(kuò)充知識(shí)，才能有能力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，才能在教學(xué)過程中不僅能給予知識(shí)的講授還能給予學(xué)生心理上的疏通和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生身心健康、快樂成長(zhǎng)，為未來(lái)的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。