注重幼兒個(gè)性發(fā)展 深化幼兒園素質(zhì)教育

白雯婷

引言：幼兒是祖國(guó)未來(lái)的花朵，他們的健康茁壯成長(zhǎng)需要社會(huì)各方力量的共同呵護(hù)。因此，幼兒園方面必須注意在日常教學(xué)工作中推廣素質(zhì)教育，守護(hù)幼兒的天性，推動(dòng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，促使其形成良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和敏捷的思維，最終成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)的棟梁之材。

一、素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展之于幼兒的重要性

之所以新時(shí)期課程改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的推廣，是因?yàn)樗刭|(zhì)教育更符合當(dāng)今的人才培養(yǎng)理念，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者所必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才逐漸成長(zhǎng)為各行各業(yè)的頂梁柱，而具有獨(dú)特個(gè)性和完整人格，顯然能為人才的綜合素質(zhì)加分。所以，幼兒園方面必須為素質(zhì)教育的開展奠定基石，在整個(gè)教育活動(dòng)的過(guò)程中高度注重幼兒的潛能開發(fā)，從而令幼兒從小就形成良好的行為品質(zhì)，收獲自由而可貴的個(gè)性，從而令幼兒真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造性價(jià)值。

二、幼兒個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)教育策略

（一）組織開展多元化教學(xué)活動(dòng)

愛玩是孩子們的天性，所以幼兒園的教學(xué)活動(dòng)大多是以游戲?yàn)檩d體的。而對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，他們承擔(dān)著幼兒人生航向中啟蒙導(dǎo)師的職責(zé)使命，就必須積極主動(dòng)的承擔(dān)新教學(xué)的主體責(zé)任，通過(guò)多元化教育活動(dòng)的開展釋放幼兒的天性，促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。雖然幼兒階段的孩子們認(rèn)知水平并不健全，但使其學(xué)習(xí)能力正處于飛速發(fā)展的時(shí)期。所以，只要教師能夠在日常教學(xué)活動(dòng)中戳中孩子們的興趣點(diǎn)，那么普遍情況下，孩子們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)可度是維持在較高水平的，能夠積極主動(dòng)的去感受游戲活動(dòng)中的知識(shí)元素和情感體驗(yàn)。值得注意的是，以游戲?yàn)檩d體的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)溝通其實(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，能夠在一定程度上勾勒出幼兒的個(gè)性雛形。因此，幼兒教師應(yīng)注意在課堂教學(xué)活動(dòng)中組織團(tuán)體性的游戲活動(dòng)，讓幼兒的參與過(guò)程中感受到集體參與感以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，準(zhǔn)備充足的游戲素材，從而確保孩子們能夠在活動(dòng)過(guò)程中收獲最好的游戲體驗(yàn)。

三、挖掘幼兒興趣潛能

幼兒階段是一個(gè)人一生中最無(wú)憂無(wú)慮的階段，他們?cè)谶@個(gè)階段中可以盡情釋放自己的想象力，在奇思妙想的海洋里盡情遨游。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師很容易就能發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的一些孩子喜歡用畫筆勾勒出自己的想象世界，喜歡用折紙或粘土來(lái)展示自己無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中注意觀察孩子們所呈現(xiàn)出的潛能或天賦，尊重幼兒的興趣愛好和情感認(rèn)知，并掌握站在幼兒的立場(chǎng)思考問(wèn)題的方式。在傳統(tǒng)的理念下，貪玩的孩子一般會(huì)被認(rèn)為有多動(dòng)癥，他們調(diào)皮搗蛋，在課堂教學(xué)活動(dòng)中不專心，甚至拒絕學(xué)習(xí)。但是換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這正是孩子們個(gè)性的體現(xiàn)，甚至是孩子們能創(chuàng)造價(jià)值的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該注意利用一切可能的道具和方法來(lái)放大孩子們?cè)谌粘Ｓ螒蚧顒?dòng)中所展現(xiàn)出的潛能，充分發(fā)揮教育的價(jià)值，體現(xiàn)幼兒在素質(zhì)教育中的主體地位。

四、凸顯幼兒主體性

一般情況下，為了培養(yǎng)幼兒園孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，幼兒教師往往會(huì)組織安排孩子們開展一些比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)。但是在以往的實(shí)驗(yàn)案例中，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織往往會(huì)呈現(xiàn)出兩種極端情況，一種是在發(fā)放材料之后，手把手的對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo)干預(yù)，導(dǎo)致孩子們最終的創(chuàng)造成果是千篇一律的，缺乏創(chuàng)造性的，在這個(gè)過(guò)程中孩子所能做到的只是服從，而沒(méi)有真正體現(xiàn)孩子們的個(gè)性。另一種則是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果，舍本逐末，導(dǎo)致幼兒在小小年紀(jì)就被機(jī)械式學(xué)習(xí)所迫害，為其未來(lái)發(fā)展埋下了隱患。在推崇素質(zhì)教育的時(shí)代下，教師對(duì)幼兒實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的組織得到了質(zhì)的飛躍。首先，教師更加強(qiáng)調(diào)幼兒自主選擇材料，幼兒完全可以結(jié)合他們心目中的創(chuàng)意對(duì)材料進(jìn)行合理選擇，甚至親自制作材料。同時(shí)，孩子們可以自主選擇合作伙伴，在與好朋友們共同的合作探究中收獲樂(lè)趣、掌握知識(shí)。最后，教師為幼兒流出的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間有所延長(zhǎng)，為幼兒深層次的探究提供了契機(jī)，使得幼兒真正成為了探索活動(dòng)的主人，以舒暢的心情和活躍的思維投入到相關(guān)活動(dòng)中，發(fā)展成具有創(chuàng)新能力的人才。

五、注重因材施教

因材施教的理念在任何一個(gè)階段的教育教學(xué)工作中都是適用的，尤其是考慮到幼兒的個(gè)性特征比較獨(dú)特，其個(gè)體的差異隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸凸顯。比如說(shuō)，不同的幼兒會(huì)表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)、智力以及能力、性格。當(dāng)他們的個(gè)人特點(diǎn)逐漸發(fā)展成熟，幼兒園教師就更需要抓住契機(jī)確定幼兒的個(gè)性發(fā)展觀。所以，每一名從事幼兒教育的工作人員都必須了解相應(yīng)的幼兒心理學(xué)和教育學(xué)理論，有針對(duì)性有意識(shí)的展開大范圍的因材施教。比如說(shuō)，對(duì)于班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的孩子，教師應(yīng)該注意為其預(yù)留出一些集體活動(dòng)的參與機(jī)會(huì)，并對(duì)其在集體性活動(dòng)中作出的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)這部分孩子的自信心，使其形成一顆堅(jiān)定勇敢的心。而對(duì)于班級(jí)內(nèi)調(diào)皮搗蛋的一些孩子，教師不能過(guò)度壓制這部分孩子的天性，但應(yīng)該反復(fù)告知這部分幼兒起碼的是非觀，讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，從而提高自我控制能力，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于正途徑。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，每一名孩子都是有血有肉的個(gè)體，所以教師必須在多元化的教學(xué)模式下、在大理的教學(xué)特色中，逐漸形成個(gè)性鮮明的教學(xué)方法，按照經(jīng)驗(yàn)對(duì)不同年齡段、不同性格以及不同興趣偏好的幼兒，展開針對(duì)性教育活動(dòng)，確保每一名幼兒都能在原有水平上得到良好的發(fā)展。

六、教師應(yīng)以身作則

對(duì)于幼兒階段的孩子們來(lái)說(shuō)，教師在他們心目中是無(wú)所不能的，所以他們會(huì)在潛移默化中學(xué)習(xí)教師的行為舉止。這也就意味著幼兒教師必須理性認(rèn)識(shí)自身對(duì)幼兒的影響力，充分發(fā)揮表率作用，以身作則，在孩子們面前展示良好的個(gè)性和優(yōu)秀的品格，以滿腔的工作熱情以及對(duì)教育事業(yè)的喜愛投入到系列教學(xué)工作中，向幼兒展示堅(jiān)強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，從而對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展起到感染作用，為孩子們的人生發(fā)展奠基。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒階段的素質(zhì)教育將會(huì)令孩子的終身發(fā)展受益。所以，幼兒園方面必須始終秉持因材施教的教學(xué)理念，盡可能關(guān)注每名孩子的成長(zhǎng)，挖掘每名幼兒的潛能，幫助其釋放天性，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。