談統(tǒng)編小學(xué)語文教材李白古詩的選編特點(diǎn)與教學(xué)策略

羅琴

一、統(tǒng)編小學(xué)語文教材李白古詩的選編特點(diǎn)

（一）容易激發(fā)興趣，貼近學(xué)生生活

統(tǒng)編版小學(xué)語文課本共節(jié)選李白 九首古詩，分別是《古朗月行》（一年級上冊）、《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》（一年級下冊）、《望廬山瀑布》《夜宿山寺》（二年級上冊）、《望天門山》《早發(fā)白帝城》（三年級上冊）、《獨(dú)坐敬亭山》（四年級下冊）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（五年級下冊）。這九首古詩是李白人生不同時(shí)期的代表作，讀起來朗朗上口、韻味深長?！豆爬试滦小贰鹅o夜思》）《夜宿山寺》中李白都把月亮、星空的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來，而月夜和星空是小學(xué)生無比向往和感興趣的主題?！顿?zèng)汪倫》》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是兩首贈(zèng)別詩，寫出了李白與好友的真摯深厚情誼?！锻麖]山瀑布》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》這些都是寫祖國的大好河山。這些作品的內(nèi)容貼近學(xué)生們的生活，使遙遠(yuǎn)的唐代古詩貼近現(xiàn)代生活。

（二）選文經(jīng)典，淺顯易懂

從詩歌的體裁和篇幅層面看，統(tǒng)編教材所選的李白詩歌均為是絕句，且都是五言七言絕句。這種詩歌樣式篇幅短小、形式整齊、注重押韻，讀來朗朗上口，便于小學(xué)生記誦。從詩歌的內(nèi)容和情感層面看，選編的李白詩歌以寫景為主要內(nèi)容，所抒之情也主要是送別之情。但這九首古詩是李白人生不同時(shí)期的代表作，都是李白的經(jīng)典之作。《古朗月行》創(chuàng)作于唐玄宗天寶末年安史之亂前，然而詩人卻不明說，而是通篇作隱語，化現(xiàn)實(shí)為幻景，以蟾蜍蝕月影射現(xiàn)實(shí)，說得十分深婉曲折?！丢?dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距他被迫于天寶三載離開長安的時(shí)間已有整整十年了。長期飄泊的生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤獨(dú)寂寞之感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

（三）多樣呈現(xiàn)，滲透語文要素

統(tǒng)編語文教材采用“人文主題”與“語文要素”的雙線結(jié)構(gòu)。翻開教材我們不難發(fā)現(xiàn)，“課文”欄目中的古詩和“日積月累”欄目中的李白古詩在教學(xué)目標(biāo)上各有側(cè)重?！罢n文”欄目中的古詩教學(xué)目標(biāo)包括：識(shí)字寫字，朗誦背誦，讀詩句想象畫面，能用自己的話說說詩句描述的畫面。《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首古詩的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)字寫字，正確流利地朗讀背誦，想象畫面感受大自然的神奇壯麗?！叭辗e月累”欄目中的古詩只要能夠借助拼音，如：《古朗月行》只要求正確朗讀背誦即可，不用具體講解意思，如果學(xué)生在誦讀時(shí)提出疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，聯(lián)系詩句的背景，達(dá)到“其義自見”的目的。

二、統(tǒng)編小學(xué)語文教材李白古詩的教學(xué)策略

（一）了解李白背景，走進(jìn)李白

千年以前的唐朝生活與物質(zhì)文明的今天差異是巨大的，“詩仙”李白又是什么樣的神奇人物，對小學(xué)生來說是難以去理解的。因此補(bǔ)充給學(xué)生閱讀的背景，讓他們拉近與詩人的時(shí)空跨度，通過相互交流李白人生境遇的小故事，豐富學(xué)生對古詩創(chuàng)作的理解至關(guān)重要。學(xué)生將這些背景融合在詩句中，才能感詩人之感，想詩人所想，于是，詩句背后的情味和意蘊(yùn)，才能更多地顯露出來。評價(jià)一個(gè)人要從不同角度去看，李白除了是“詩仙”，他還有怎樣的一面呢？部編版小學(xué)語文教材選取的九篇古詩，正是李白人生不同階段的代表作品，也正是李白不同時(shí)期的生命感慨。讀了古詩，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)李白經(jīng)常奔走各個(gè)地方，李白一生幾乎都在游歷。讓學(xué)生了解李白背景，走進(jìn)李白，有助于學(xué)生更深刻的理解的李白古詩的內(nèi)涵和李白的訴說。學(xué)習(xí)李白的古詩和了解李白本人是相輔相成的，缺失一方，我們就失去了學(xué)習(xí)李白詩歌的意義，領(lǐng)悟不到李白古詩蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵與魅力。

（二）開展多種形式的朗讀活動(dòng)

李白詩歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來朗朗上口。在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以誦讀為本，要求學(xué)生在理解基本詞義、句義的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀、反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩的韻律、意境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的誦讀，如：范讀、自由讀、個(gè)別讀、小組讀、配樂讀、背誦等，從形式各異的閱讀中領(lǐng)會(huì)大詩人李白所要表達(dá)的思想感情，感受詩中的意境，激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。為了使學(xué)生充分體會(huì)詩中的意境，可以讓學(xué)生扮演李白誦讀古詩，使學(xué)生仿佛親臨其境，感悟詩意。

（三）借助多媒體技術(shù)手段

雖詩歌的內(nèi)容源于現(xiàn)實(shí)，但詩歌的意蘊(yùn)、詩歌的美是高于現(xiàn)實(shí)的，是一種不在眼前的，是我們用眼睛看不見的抽象的事物。多媒體具有聲像結(jié)合的功能，能夠較為真切地營造出我們所需要的詩歌氛圍。我們可以借助這種功能將詩歌中抽象的、不容易言傳的事物較為直觀地展現(xiàn)出來。

（四）讓學(xué)生發(fā)揮想象

小學(xué)生想象力豐富，可以讓他們書面表達(dá)詩歌中所描寫的畫面，也可以讓其以繪畫形式把詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來，這樣的活動(dòng)一定比教師的講解更能提起他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

（五）感受李白詩歌豐富的想象和大膽的夸張

統(tǒng)編版所選九首李白詩中，五首放在低年級，充分考慮這幾首詩詩符合低中段小學(xué)生的思維特點(diǎn)，對培養(yǎng)兒童的詩心、激發(fā)兒童的想象力有著積極的促進(jìn)作用。李白的這幾首詩都用豐富的比喻、大膽的夸張、奇特的想象，來表達(dá)平常語言無法表達(dá)的強(qiáng)烈感情，來形容普通事物無法寄寓的情感愿望?！兑顾奚剿隆贰拔歉甙俪?，手可摘星辰。山高近乎極天，山頂再有百尺樓，人立于樓上，“舉袖堪拂鏡，伸手可摘星”，難怪不敢高聲語呢！夸張而不失其真，讓人仿佛置身其境。他筆下的瀑布：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（《望廬山瀑布》），廬山瀑布像是九重天上的銀河一瀉而下，李白運(yùn)用大膽的夸張、豐富的想象將廬山瀑布寫的有聲有色，又不失氣勢，給人震撼人心的力量。只有理解了李白詩歌這種豐富的想象與大膽的夸張，才能感受到李白詩歌的鮮明藝術(shù)特色，才能走近李白，讀懂李白的詩，感受到中國古代文化的博大精深。

統(tǒng)編版小學(xué)教材除了選編李白這個(gè)大詩人外，還選編了杜甫、白居易等一大批詩人的共計(jì)103首古詩，只要教師用心鉆研、用心設(shè)計(jì)，學(xué)生一定會(huì)走進(jìn)大詩人的內(nèi)心世界，與詩為伴，茁壯成長。