研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)效果探析

高黎

摘 要：研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與科研的積極性，本文通過背景解讀及對(duì)S大學(xué)碩士研究生的調(diào)查訪談，闡述研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的實(shí)際激勵(lì)效果，包括物質(zhì)激勵(lì)和內(nèi)在榮譽(yù)感提升的正向激勵(lì)效果，以及功利性心理及消極待學(xué)行為的負(fù)面激勵(lì)效果，分析了影響研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金正面激勵(lì)作用的因素，包括名額分配、評(píng)審方式、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)等，探討從六個(gè)方面構(gòu)建研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用發(fā)揮機(jī)制。

關(guān)鍵詞：研究生;國家獎(jiǎng)學(xué)金;激勵(lì)效果

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）09 — 0153 — 03

十八屆三中全會(huì)在有關(guān)深化教育領(lǐng)域綜合改革中，明確提出要健全政府補(bǔ)貼、政府購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)等一系列資助制度，以保障學(xué)生順利入學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》有關(guān)精神，國家財(cái)政部、教育部于2012年頒布了《研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》，由中央財(cái)政出資設(shè)立研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金（以下簡(jiǎn)稱“國獎(jiǎng)”）的國獎(jiǎng)，旨在用于獎(jiǎng)勵(lì)普通高等學(xué)校中表現(xiàn)優(yōu)異的全日制研究生。

各高校根據(jù)文件精神紛紛制定本校具體管理辦法及評(píng)審細(xì)則，以S大學(xué)為例，在2014年制定了學(xué)校國獎(jiǎng)評(píng)審管理辦法的基礎(chǔ)上，配套出臺(tái)了評(píng)審細(xì)則并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行進(jìn)行了修訂。文件指出，“硬性”條件除了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、思想端正外，還需在核心學(xué)術(shù)刊物或以上刊物發(fā)表本專業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)論文，在學(xué)術(shù)科研上取得顯著成績(jī)。國獎(jiǎng)本身作為研究生學(xué)習(xí)階段的最高級(jí)別獎(jiǎng)學(xué)金，具有強(qiáng)有力的激勵(lì)作用，但囿于申請(qǐng)條件的限制，國家獎(jiǎng)學(xué)金的金額雖高但名額較少、覆蓋面較窄，造成國獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人數(shù)有限，大部分學(xué)生可望而不可得。

查閱以往有關(guān)研究生獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用或效果的文獻(xiàn)，大多是以談?wù)摤F(xiàn)行獎(jiǎng)助制度的成因、缺失、不足及對(duì)策建議為主，缺乏對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用如何發(fā)揮的分析和探討。本文要圍繞國獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效用進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生眼里對(duì)國獎(jiǎng)的真實(shí)看法與作用，同時(shí)研究如何能使研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)生行為、資助學(xué)生學(xué)業(yè)等方面，發(fā)揮更強(qiáng)的激勵(lì)作用，使研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金真正被學(xué)生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要，激發(fā)起相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生在精神層面的榮譽(yù)感、期望滿足感、自我實(shí)現(xiàn)等這些精神層面的激勵(lì)。

一、研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)現(xiàn)狀

筆者采用抽樣的模式，從S大學(xué)近年研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者群體及普通研究生中抽樣，通過分析調(diào)查問卷結(jié)果和交談訪談?dòng)涗?，整理分析了研究生國家?jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)現(xiàn)狀。

（一）正面激勵(lì)效果

1.增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)。由于“國獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?lì)~大、榮譽(yù)高、名額少，覆蓋率低并對(duì)研究生未來的就業(yè)、深造、發(fā)展等影響巨大，極具誘惑力，特別是從2014年秋季學(xué)期起取消公費(fèi)而全面實(shí)行研究生教育收費(fèi)后更是如此。若能獲評(píng)一次“國獎(jiǎng)”，不僅基本上能抵消讀研期間的學(xué)費(fèi)，而且還可帶來各種外溢效應(yīng)，因而，研究生申請(qǐng)“國獎(jiǎng)”動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，調(diào)查受訪的大部分同學(xué)都能以良好的動(dòng)機(jī)作為繼續(xù)努力的動(dòng)力。

2.提升了自身榮譽(yù)感和自信心。相比于“國獎(jiǎng)”高額的物質(zhì)獎(jiǎng)金，榮譽(yù)感更多是一種精神感受，源于他人稱贊鼓勵(lì)和自信心的提升等。被調(diào)查或者受訪同學(xué)都有提到，獲得研究生階段的最高榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以得到導(dǎo)師的認(rèn)可，滿足家人的期許，而且也是自己今后評(píng)優(yōu)評(píng)先、政治進(jìn)步、就業(yè)深造的加分籌碼，讓自己面對(duì)未來選擇時(shí)更自信有底氣。

（二）負(fù)面激勵(lì)效果

1.受功利主義影響導(dǎo)致參評(píng)動(dòng)機(jī)不純和學(xué)術(shù)不端。相對(duì)于不和獎(jiǎng)金多少有直接關(guān)系的榮譽(yù)感，絕大部分同學(xué)都提到，對(duì)于他們更直接感受到的激勵(lì)是高額獎(jiǎng)金，同時(shí)也提到身邊研究生受功利化影響，為了獲得“國獎(jiǎng)”，出現(xiàn)買版面發(fā)論文或買活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)買專利，在參評(píng)中產(chǎn)生了違背學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德的各種投機(jī)取巧，甚至出現(xiàn)鋌而走險(xiǎn)的惡劣行為，褻瀆了學(xué)術(shù)人格，侵蝕了誠實(shí)守信，扭曲了評(píng)獎(jiǎng)目的，制造了惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響學(xué)生群體關(guān)系的健康發(fā)展。

2.部分同學(xué)產(chǎn)生消極待學(xué)態(tài)度。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)能力有限的學(xué)生，國獎(jiǎng)雖然獎(jiǎng)勵(lì)金額很高，但評(píng)審條件和要求也很高，他們覺得自己沒有條件和能力獲得，所以學(xué)習(xí)的整體積極性沒有明顯的提升，對(duì)國獎(jiǎng)的重視程度沒那么強(qiáng)烈。還有一部分本身學(xué)習(xí)積極性就不是很高的學(xué)生，由于評(píng)審條件要求很高，所以對(duì)學(xué)習(xí)感覺力不從心，想過爭(zhēng)取，但還是有覺得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。另外一部分學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，但是由于自己所在學(xué)科（領(lǐng)域）在每年國獎(jiǎng)評(píng)審中獲獎(jiǎng)名額很少，自己學(xué)科（領(lǐng)域）內(nèi)國獎(jiǎng)競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科（領(lǐng)域），加之一部分參評(píng)學(xué)生存在上述功利主義，讓部分困于各種條件限制的學(xué)生對(duì)國獎(jiǎng)評(píng)審產(chǎn)生消極想法。

二、影響研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用發(fā)揮的因素

雖然高校獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立目的就是通過“獎(jiǎng)”去獲得“勵(lì)”的激勵(lì)效果，但國獎(jiǎng)的名額分配、評(píng)審條件設(shè)置、評(píng)審程序規(guī)定等，都會(huì)直接影響國獎(jiǎng)作為學(xué)習(xí)激勵(lì)手段的真實(shí)“效益”。

（一）名額分配缺乏公平性。在上級(jí)部門根據(jù)高校研究生培養(yǎng)規(guī)模分配給學(xué)校獲獎(jiǎng)名額，大多高?；景凑沾四Ｊ皆俜纸o各研究生培養(yǎng)單位。以S大學(xué)為例，是以各基層培養(yǎng)單位符合評(píng)選條件人數(shù)在全校符合評(píng)選條件總?cè)藬?shù)的占比為依據(jù)，未結(jié)合研究生類型、培養(yǎng)質(zhì)量、特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科綜合體現(xiàn)。這種分配方式表面看似公平，但事實(shí)上卻造成評(píng)審結(jié)果的不公平。這樣會(huì)出現(xiàn)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量較好的基層單位是“優(yōu)中擇優(yōu)”，培養(yǎng)質(zhì)量一般的則是“矮子里面挑高個(gè)、瘸子里面選將軍”的不良現(xiàn)象，既對(duì)基層培養(yǎng)單位和學(xué)科之間沒有起到良性競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的促進(jìn)作用，同時(shí)也會(huì)誘發(fā)優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生不公平感而心生抱怨，對(duì)于在培養(yǎng)質(zhì)量較差的基層單位的次優(yōu)學(xué)生產(chǎn)生惰性和依賴性，出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和動(dòng)力不足。因此，由于高校內(nèi)各研究生培養(yǎng)單位層次差異較大，人才培養(yǎng)質(zhì)量差異也不同，不同學(xué)科的科研成果質(zhì)量迥異，堅(jiān)持計(jì)劃條件下的指標(biāo)分配模式效率不高，且容易導(dǎo)致研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金競(jìng)爭(zhēng)不充分，影響了獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。

（二）評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不同，難以建立科學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。《研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》基本申請(qǐng)條件第四條是：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，科研能力顯著，發(fā)展?jié)摿ν怀觥Ｈ欢鴮W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、科研能力顯著、發(fā)展?jié)摿ν怀?。如何界定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異？科研能力顯著？發(fā)展?jié)摿ν怀?？如何將模糊、抽象的?biāo)準(zhǔn)科學(xué)地量化成各研究生培養(yǎng)單位（學(xué)科、專業(yè)）研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定細(xì)則，目前，由于不同學(xué)科之間、專業(yè)之間、文理科之間的培養(yǎng)質(zhì)量存在較大差異，學(xué)校層面很難達(dá)到對(duì)不同門類、學(xué)科、專業(yè)等的研究生給出一套客觀、科學(xué)、具體、公認(rèn)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，如人文社科類與理工科類的研究生之間、學(xué)術(shù)型與專業(yè)學(xué)位研究生之間，由于培養(yǎng)目標(biāo)不同等，這些差異必然存在，而且難以橫向比較。經(jīng)查閱、統(tǒng)計(jì)S大學(xué)各基層單位制定的評(píng)審細(xì)則與獲獎(jiǎng)同學(xué)的申報(bào)材料時(shí)發(fā)現(xiàn)，評(píng)審細(xì)則多不周全，且各研究生培養(yǎng)單位和學(xué)科之間的具體評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不一致，專業(yè)學(xué)位研究生在科研成果上難與學(xué)術(shù)型競(jìng)爭(zhēng)而在“國獎(jiǎng)”評(píng)審中處于不利地位。

（三）評(píng)審內(nèi)容單一，評(píng)審條件缺乏核心維度。根據(jù)有關(guān)國獎(jiǎng)申請(qǐng)條件和標(biāo)準(zhǔn)，如何確定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的核心指標(biāo)、要素構(gòu)成、各自所占權(quán)重設(shè)定，也是影響國獎(jiǎng)評(píng)審以及作用發(fā)揮的重要因素。以S大學(xué)為例，研究生國獎(jiǎng)評(píng)審指標(biāo)主要有學(xué)業(yè)成績(jī)、課題研究、論文論著、發(fā)明專利、學(xué)科競(jìng)賽等，但各研究生培養(yǎng)單位和學(xué)科之間的具體評(píng)審細(xì)則評(píng)審內(nèi)容單一，重點(diǎn)不突出，主次不明晰，缺乏核心評(píng)審維度。有的評(píng)審包括社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)工作、道德風(fēng)尚、文體比賽、擔(dān)任學(xué)生干部、參加志愿服務(wù)等榮譽(yù)表彰等指標(biāo)維度，但賦予的權(quán)重問題可能導(dǎo)致學(xué)術(shù)能力和科研成果不突出的研究生，并非憑借優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)和顯著的科研成果獲取國獎(jiǎng)，這就容易降低評(píng)審質(zhì)量，從而影響國獎(jiǎng)激勵(lì)作用發(fā)揮。同樣，有的評(píng)審多關(guān)注于核心文章發(fā)表等科研成果取得，降低了參評(píng)者對(duì)于積極為同學(xué)、集體服務(wù)，或參與校園活動(dòng)和主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)等的關(guān)注，影響了其參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

三、構(gòu)建研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用發(fā)揮機(jī)制

（一）建立以產(chǎn)出高水平科研成果為導(dǎo)向的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金作為我國研究生最高級(jí)別的國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)?wù)叩目蒲谐晒麘?yīng)能代表我國研究生的最高水平。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不一，大大降低了研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審質(zhì)量。建議對(duì)研究生國獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行科研成果質(zhì)量抽樣調(diào)查，召集各學(xué)科帶頭人、權(quán)威專家商定各學(xué)科（領(lǐng)域）研究生國獎(jiǎng)評(píng)審核心指標(biāo)、與權(quán)重等，根據(jù)實(shí)際制定各學(xué)科（領(lǐng)域）研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)突出科研創(chuàng)新指標(biāo)的分量，以產(chǎn)出高水平科研成果為導(dǎo)向，從整體上把控研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金的高端性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和重要性，有效甄別高水平的科研成果，切實(shí)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

（二）公平公開公正進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審。在制定名額分配方案、評(píng)選條件、評(píng)審指標(biāo)、評(píng)定規(guī)則、評(píng)選程序等整個(gè)評(píng)審過程及所有環(huán)節(jié)都要始終貫徹并充分體現(xiàn)。如在名額分配環(huán)節(jié)，可以全部基層單位差額推薦獲獎(jiǎng)候選人，在學(xué)校層面進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審，擇優(yōu)評(píng)選。或?yàn)榱舜龠M(jìn)學(xué)科間的良性競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，當(dāng)然，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際按照一級(jí)學(xué)科或者二級(jí)學(xué)科進(jìn)行分配名額等，無論選擇何種方式，都應(yīng)盡可能地體現(xiàn)“國獎(jiǎng)”評(píng)審的公平。同時(shí)進(jìn)一步保障研究生的申請(qǐng)權(quán)利和機(jī)會(huì)公平;確保研究生對(duì)制定評(píng)定條件和評(píng)定規(guī)則的參與權(quán)與話語權(quán);保證研究生在細(xì)則制定和評(píng)審過程中的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán);貫徹研究生對(duì)評(píng)審程序和評(píng)審結(jié)果的申訴權(quán)。同時(shí)落實(shí)回避制度。

（三）制定科學(xué)合理的評(píng)審指標(biāo)體系。應(yīng)根據(jù)研究生的學(xué)位層次、學(xué)科領(lǐng)域、培養(yǎng)規(guī)格的不同來確定國家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定項(xiàng)目與權(quán)重。一是要區(qū)別對(duì)待學(xué)術(shù)型研和專業(yè)型究生，前者偏重考察其科研創(chuàng)新能力和體現(xiàn)創(chuàng)新能力的科研成果;后者應(yīng)偏重考察其專業(yè)實(shí)踐能力和適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)。二是要對(duì)照學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)術(shù)科研成果、思想品德、競(jìng)賽交流、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐（實(shí)習(xí)）等一級(jí)指標(biāo)，形成詳細(xì)、可量化、科學(xué)合理的若干二級(jí)指標(biāo)，以便基層單位進(jìn)行評(píng)選。三是量化評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和推薦制度并舉，避免國獎(jiǎng)評(píng)定操作中科研占量化指標(biāo)權(quán)重的絕對(duì)化，杜絕“唯成果論”，把量化評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重研究生的德育素質(zhì)和綜合能力，再與推薦制度并舉，了解各課程教師和導(dǎo)師對(duì)于研究生學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神和科研水平的總體評(píng)價(jià)，從而選出能力全面、綜合發(fā)展的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

（四）進(jìn)一步豐富評(píng)審內(nèi)容和環(huán)節(jié)。合理界定學(xué)業(yè)成績(jī)、論文科研成果、思想品德與社會(huì)實(shí)踐等各自所占的權(quán)重就充分體現(xiàn)了“國獎(jiǎng)”評(píng)審的激勵(lì)與導(dǎo)向功能;改變專業(yè)學(xué)位研究生“唯成績(jī)主義”和學(xué)術(shù)型“惟科研成果”的片面化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，促使“國獎(jiǎng)”評(píng)審成為對(duì)研究生開展思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，真正提升其綜合素質(zhì)。應(yīng)在二級(jí)指標(biāo)中科學(xué)地將思想品德、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等指標(biāo)給予合理細(xì)化和量化計(jì)分，豐富評(píng)審內(nèi)容，并增加有助于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的競(jìng)賽、演講報(bào)告、公開答辯等環(huán)節(jié)，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展，立德樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

（五）提升榮譽(yù)感、發(fā)揮引領(lǐng)示范導(dǎo)向。研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金的價(jià)值導(dǎo)向在于通過對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的精神激勵(lì)，要更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。即學(xué)生不會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)金的多少而去衡量自己努力程度，也不會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金的得失而改變自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。要積極開展對(duì)獲獎(jiǎng)研究生的宣傳工作，要有長(zhǎng)期的示范引領(lǐng)活動(dòng)。通過證書頒發(fā)、頒獎(jiǎng)典禮等，不斷提高獲獎(jiǎng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感;開展“身邊的榜樣”等系列評(píng)選活動(dòng)，注重典型學(xué)生形象樹立和榜樣引領(lǐng)作用的發(fā)揮;通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等分享研究生的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，增強(qiáng)其學(xué)術(shù)影響力和信服力，既鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)研究生繼續(xù)前進(jìn)，也可帶動(dòng)未獲獎(jiǎng)同學(xué)一起進(jìn)行科研創(chuàng)新，縮小差距，形成共同追求卓越的良好氛圍。

（六）發(fā)揮研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金的雙向激勵(lì)作用。研究生思想品德、科學(xué)倫理和日常行為及平時(shí)課業(yè)工作表現(xiàn)等，是研究生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的重要方面，以上如無法在國獎(jiǎng)評(píng)審中得到及時(shí)全面的反饋和體現(xiàn)，會(huì)影響研究生的積極性。建議其導(dǎo)師能夠積極參與國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審，并給予意見建議和全程監(jiān)督，提高導(dǎo)師和研究生群體參加國獎(jiǎng)評(píng)選的積極性。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任制，強(qiáng)化研究生和導(dǎo)師之間的共同體關(guān)系，將導(dǎo)師所培養(yǎng)研究生是否獲得國獎(jiǎng)應(yīng)該納入導(dǎo)師評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，這樣，國獎(jiǎng)會(huì)真正成為屬于導(dǎo)師和研究生的共同榮譽(yù)，發(fā)揮國獎(jiǎng)的雙向激勵(lì)作用。

（七）建立健全預(yù)防和監(jiān)督機(jī)制。在國獎(jiǎng)評(píng)審過程中，要進(jìn)一步完善評(píng)審公示制度，規(guī)范公示內(nèi)容;完善投訴舉報(bào)、申訴制度，進(jìn)一步通暢投訴舉報(bào)和申訴渠道，完善相關(guān)制度和操作細(xì)則，爭(zhēng)取預(yù)防不公正現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于獲獎(jiǎng)研究生學(xué)術(shù)不端等的應(yīng)從重從嚴(yán)處理，不僅從制度規(guī)定上端正研究生的科研態(tài)度，也進(jìn)一步保障評(píng)審公正性進(jìn)行。同時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呶窗血?jiǎng)學(xué)金用于學(xué)習(xí)和自我提升方面，甚至鋪張浪費(fèi)、揮霍濫用獎(jiǎng)學(xué)金的及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，為國獎(jiǎng)育人作用發(fā)揮提供必要保障。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕馬世洪.研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金的價(jià)值導(dǎo)向、現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位及改進(jìn)對(duì)策探析〔J〕.當(dāng)代教育科學(xué)，2017，（02）：59-62.

〔2〕曹雷，邢蓉，張喜臣，才德昊.研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金的價(jià)值取向、評(píng)定原則及制度探究——H大學(xué)研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的實(shí)踐〔J〕.學(xué)位與研究生教育，2014，（08）：27-31.

〔3〕郝英奇，李欣祺，巫翠芳.研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度的動(dòng)力機(jī)制分析〔J〕.學(xué)位與研究生教育，2013，（03）：61-64.

〔4〕關(guān)于印發(fā)《研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》的通知〔EB/OL〕.〔2012-10-16〕.http：//jkw.mof. gov.cn/zhengwuxinxi/zhengcefabu/201210/t20121016

687851.ht-ml.

〔5〕教育部、財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審辦法》的通知〔EB/OL〕. 〔2014-5-29〕.ht-tp：//www.heao.com.cn/main/html/

yz/201405/content_11295.html.

〔6〕郭靜虹，蘇佩堯.研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的問題及思考——以福州某高校為樣本〔J〕.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2014，（06）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>