取消《初中學(xué)業(yè)水平考試大綱》后，語(yǔ)文教學(xué)方法改進(jìn)探索

都仕忠 王萬里

一、取消《義務(wù)大綱》的背景

2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年，是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵之年，是深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神開局之年，是教育系統(tǒng)深入實(shí)施“奮進(jìn)之筆”，攻堅(jiān)克難，很抓落實(shí)的一年。2020年是精準(zhǔn)扶貧，攻堅(jiān)克難，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的收官之年。在這重要?dú)v史時(shí)刻，19年1月召開了全國(guó)教育工作大會(huì)，習(xí)近平總書記作了重要講話，教育部長(zhǎng)陳寶生作了教育工作報(bào)告，對(duì)今后的教育工作進(jìn)行了戰(zhàn)略部署。19年11月29日教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》，提出要取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不得超標(biāo)命題。這是教育改革的重要舉措。

二、取消《義務(wù)大綱》的目的

2019年11月29日在山西省長(zhǎng)治市舉辦的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛說，取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，目的是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每一門課程，完成好國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)業(yè)。切實(shí)做到學(xué)什么考什么，而不是考什么去教什么，去學(xué)什么。

三、取消《義務(wù)大綱》的挑戰(zhàn)

全國(guó)的教育改革如火如荼，如何實(shí)現(xiàn)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育（1）的總體目標(biāo)呢？我長(zhǎng)期從事鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育工作，需要為把農(nóng)村教育辦成“在農(nóng)村”“富農(nóng)村”“為農(nóng)民”的教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育全面振興，而貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

四、取消《大綱》后教學(xué)調(diào)整

作為鄉(xiāng)村中學(xué)語(yǔ)文教師的我，近日又重新閱讀了《九年義務(wù)教育全日制初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》（本文稱《義務(wù)大綱》），《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版，以下稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）《陳寶生在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話》（以下稱《講話》），教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題題工作的意見》（以下稱《考試命題意見》）《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》（以下稱《實(shí)驗(yàn)教學(xué)意見》）等文獻(xiàn)，頗有些體會(huì)。今后，語(yǔ)文教學(xué)方法如何改進(jìn)，本人提出以下應(yīng)對(duì)策略：一個(gè)“堅(jiān)持”，兩個(gè)“加強(qiáng)”，三個(gè)“淡化”，四個(gè)“拓寬”。

（一）一個(gè)“堅(jiān)持”：原則方式的教學(xué)要堅(jiān)持

1990年《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（修訂本）》中，從六個(gè)方面提出了語(yǔ)文教學(xué)的六條原則，即語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育相輔相成的原則;讀，寫，聽，說全面訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的原則;語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的精要，好懂，有用的原則;語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則;啟發(fā)式原則;語(yǔ)文課外活動(dòng)和課堂教學(xué)相輔相成的原則。

（二）兩個(gè)“加強(qiáng)”

1.良好習(xí)慣的培養(yǎng)要加強(qiáng)

2.課外閱讀的活動(dòng)要加強(qiáng)

（三）三個(gè)“淡化”

1.淡化漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

2.淡化中考指揮棒的功能

3.淡化機(jī)械記憶試題的訓(xùn)練

（四）四個(gè)拓寬

1.拓寬傳統(tǒng)名篇的學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，包括中國(guó)古代，現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦，這里僅推薦古詩(shī)文136篇（段，其中7～9年級(jí)61篇。

陳寶生部長(zhǎng)在《講話》中強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言文字是文化傳承的載體，是重要的育人資源。要大力推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，樹立國(guó)家通用語(yǔ)言文字認(rèn)同感，增進(jìn)文化認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同。今年要繼續(xù)實(shí)施中華經(jīng)典誦讀。要求教育工作者引導(dǎo)廣大青少年熱愛中華經(jīng)典，增強(qiáng)文化自信。

2.拓寬學(xué)科領(lǐng)域的渠道

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.拓寬口語(yǔ)交際的領(lǐng)域

它的具體目標(biāo)和內(nèi)容《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分作了詳細(xì)說明：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng);綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

4.拓寬習(xí)作練筆的范圍

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的目標(biāo)和內(nèi)容作了具體說明，它在闡述了記敘，說明，議論性文體之后，加了一句：根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。現(xiàn)在我們的7～9年級(jí)學(xué)生不會(huì)寫請(qǐng)假條，借條，欠條的成了普遍現(xiàn)象，有的老師隨堂教了點(diǎn)兒，有的根本不教，有的學(xué)校為了規(guī)范管理，請(qǐng)假條干脆是打印的。我們的學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)（化學(xué)，物理，生物）要寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，調(diào)查采訪了，要寫新聞或調(diào)查報(bào)告。將來讀了大學(xué)，畢業(yè)時(shí)要寫畢業(yè)論文，讀研讀博，都需要畢業(yè)論文。我們的學(xué)生將來也可能走上文學(xué)之路，成為小說家，散文家，劇作家，詩(shī)人什么的，前程不可限量。作為教師的，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，以展其長(zhǎng)。沒準(zhǔn)我們的課堂就是搖籃。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方法的改進(jìn)是語(yǔ)文教學(xué)的生命力。近幾年，湖北省襄陽(yáng)市教育局教研室推出了“高效課堂”的教學(xué)方案。在這個(gè)大背景下，我們鄉(xiāng)村教師應(yīng)該積極探索適合本校本班學(xué)生特點(diǎn)的，能發(fā)揮教師個(gè)性特長(zhǎng)的個(gè)性化教學(xué)方法，堅(jiān)持“自主，合作，探究”的教學(xué)（學(xué)習(xí)）之路，以課本為依托，并積極拓寬學(xué)生自主發(fā)展空間（校本資源，社會(huì)資源，人文資源，文化資源，自然資源，人文資源等），充分發(fā)揮啟發(fā)式，探究式，討論式，參與式教學(xué)的作用，努力探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

改革開放40年，教育所取得的輝煌成就，已載入史冊(cè)，中國(guó)教育的未來，將在千萬教育工作者的手中創(chuàng)造。