基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學策略探究

張月陽

學科核心素養(yǎng)是指學生通過學習該科所應(yīng)該具備的必備品德和關(guān)鍵能力。高中思想政治的學科核心素養(yǎng)分別是政治認同、科學精神、法治意識和公共參四個方面。那么，在高中思想政治課的教學過程中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的這些核心素養(yǎng)呢？我認為可以采取以下幾個教學策略。

一、以議題為中心，開展活動型課程的教學

高中思想政治課程標準指出，要構(gòu)建以培育學科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型課程，貼近學生的真實生活、著眼于學生的長遠發(fā)展，把理論觀點寓于社會生活，讓學生在活動體驗中感悟真理，并踐行正確的價值觀。因此，教師的教學設(shè)計必須以議題為中心，以學科內(nèi)容為支撐，設(shè)置序列化的活動，做到課前、中、后活動的一體化，使課內(nèi)外活動相互補充，相得益彰，確?；顒有驼n程的順利實施，并在實踐中善于反思，不斷完善活動型課程教學效果。

比如在《更好發(fā)揮政府作用》中，可設(shè)置議題“如何理解社會主義市場經(jīng)濟體制的優(yōu)越性？”圍繞此議題設(shè)計活動，課前讓學生搜集資料，了解改革開放以來我國經(jīng)濟取得的巨大成就。在此基礎(chǔ)上，組織學生討論“社會主義市場經(jīng)濟體制如何成就‘中國奇跡”，這一問題既指向了社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征的的教學內(nèi)容，同時也包含了社會主義制度的優(yōu)越性的價值引領(lǐng)，使學生的思考具有開放性。然后圍繞“如何更好發(fā)揮政府作用”這一問題引導(dǎo)學生探究我國政府的經(jīng)濟職能、科學的宏觀調(diào)控，增強對我國社會主義市場經(jīng)濟的政治認同。

二、結(jié)合時政熱點，培養(yǎng)政治認同

高中思想政治課的一個顯著特征就是具有時代性。因此，思想政治課必須緊跟時代的腳步，不斷與時俱進，不斷增強教學內(nèi)容的時代感。政治教師在教學中必須融入時政熱點問題，引導(dǎo)學生關(guān)注時代、關(guān)注社會。作為高中政治教師，必須及時準確地在課堂上向?qū)W生講解黨和政府的大政方針，通過最新的時事教育，不斷提高學生的政治認同素養(yǎng)。

顯然，這就對高中政治教師提出了更高的要求。要求教師平時不僅要研究教材，還要時刻關(guān)注時政熱點，尤其是國家的大政方針、黨的重要會議、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在重要場合的講話等，必須仔細研讀，并結(jié)合教材理論進行多角度解讀。以必修1《中國特色社會主義》第三課為例，在講授“改革開放的意義”這一知識點時，我用“精準扶貧”這一熱點切入，首先展示我國扶貧工作取得的成就（經(jīng)過改革開放40多年來的努力，我國成功使7億多人擺脫脫貧，為全面建成小康社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。我國既是全世界減貧人口最多的國家，同時也率先完成了聯(lián)合國的千年發(fā)展目標。），然后讓學生思考中國扶貧取得顯著成績的原因，這些成績的取得與中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和改革開放的政策有著什么樣的關(guān)系？從而加深了對“只有社會主義才能發(fā)展中國”的人事，堅定了社會主義的信仰，增強了學生的政治認同。

三、創(chuàng)設(shè)復(fù)雜情景，培養(yǎng)科學精神

根據(jù)教學內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性復(fù)雜情景，設(shè)置思辯性較強的活動“議題”， 鼓勵學生運用相關(guān)理論知識和技能，從不同的角度提出不同的見解，鍛煉學生思維，提高學生分辨是非的能力、解決復(fù)雜問題的能力，樹立科學精神，同時在比較、鑒別中提高認識，進而將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心外化于行。創(chuàng)設(shè)的情景是否復(fù)雜而真實，“議題”的選擇是否恰當，“議題”是否具有豐富的、可擴展的空間都，這對課堂活動效果的實現(xiàn)有著至關(guān)重要的影響。

四、優(yōu)化案例教學，培養(yǎng)法治意識

長期以來，由于中小學法治教育不受重視，學生的法治意識不能得到很好地培養(yǎng)。然后，法治對一個國家的發(fā)展卻至關(guān)重要。法治是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一，全面依法治國，是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求。所以，我們必須重視對學生法治意識的培養(yǎng)，讓學生尊法學法守法用法，自覺參與到社會主義法治國家的建設(shè)之中。法治意識又是思想政治學科核心素養(yǎng)之一。在高中政治課中培養(yǎng)學生的法治意識，必須充分挖掘教材包含的法律內(nèi)容，優(yōu)化案例教學，滲透法治教育。

案例教學，是指在教學的過程中，教師依據(jù)所學內(nèi)容，選取豐富形象且具有針對性、現(xiàn)實性的案例，引導(dǎo)學生通過參與討論、分析、評價、尋求解決對策等達到對相關(guān)知識理解的一種教學方法。因為案例來自社會生活，具有真實性和生活化的特點，因此能夠調(diào)動學生的積極性。但是，案例的選擇必須把握以下幾個原則：1.案例要源于生活，具有真實性;2.案例要與教材內(nèi)容相對應(yīng)，具有精準性;3.案例要體現(xiàn)價值沖突，具有挑戰(zhàn)性。所以，我們往往要對案例其進行整合和優(yōu)化，使其更好地為教學服務(wù)。

五、豐富實踐形式，增強活動體驗，培養(yǎng)公共參與

活動型學科課程的一個顯著特點是將學科知識的教學與社會實踐相結(jié)合。因此，高中政治活動型課程的實施需要不斷豐富社會實踐活動的形式，通過開展多樣化的活動，開闊學生的視野，激發(fā)學生學習和探究的興趣，在完成學科內(nèi)容學習的同時，不斷提高學生的公共參與能力。

尤其是要走出教室，開展課外實踐活動。課外活動有社會調(diào)查、專題訪談、志愿服務(wù)、參觀訪問、職業(yè)體驗等。在講授“宏觀調(diào)控”時，我讓學生分組去采訪售樓處工作人員以及打算買房的人群，了解樓市行情，并分析國家調(diào)控政策對買賣雙方產(chǎn)生的影響，不僅很好地理解和“宏觀調(diào)控”這一知識點，更重要的是提高了學生參與政治生活的能力。

無論是課內(nèi)活動還是課外活動，都應(yīng)遵循以下幾個原則：第一，時代性原則。實踐活動的開展必須緊跟時代，運用國內(nèi)外時政熱點充實各模塊內(nèi)容，增添時代內(nèi)涵，講好中國故事，弘揚核心價值觀。第二，知識性原則。實踐活動必須要進行充分的準備，保證實踐活動的結(jié)果符合教學目標的要求，避免“為了活動而活動”。第三， 生活性原則。實踐活動主題的選擇， 必須做到生活性和知識性的統(tǒng)一， 讓學生在生活化場景中習得知識并提升能力。