三環(huán)·三步·三維度

張麗萍

摘 要：電子白板是一種新型的教學(xué)輔助工具，它在小學(xué)階段得到了普及，但是很多功能并沒有很好地被開發(fā)與運(yùn)用?；陔娮影装宓膶W(xué)習(xí)與應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，研究其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)具有的積極的輔助作用：導(dǎo)入—激知，借用電子白板功能，讓復(fù)習(xí)預(yù)熱更有效;操練—激趣，巧用電子白板功能，讓復(fù)習(xí)操練有新意;拓展—激情，挖掘電子白板功能，讓復(fù)習(xí)拓展融生活。通過適恰運(yùn)用電子白板功能，讓小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課充分激發(fā)學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)真正為“用”服務(wù)，從而讓復(fù)習(xí)課堂更扎實(shí)、有效、靈動(dòng)。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué)英語(yǔ);復(fù)習(xí)課

近幾年，電子白板在各地公開課課堂教學(xué)上屢見不鮮，而且運(yùn)用甚是巧妙，為課堂教學(xué)效果增添了光彩的一筆。電子白板改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將黑板、投影儀和電腦結(jié)合在一起，它以極強(qiáng)的互動(dòng)性和可操作性，吸引了學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，成為提高課堂教學(xué)效果的有力工具。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課占了每?jī)?cè)書的四分之一，真的不容小覷，它具有重要的地位。復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生把每個(gè)單元所學(xué)的相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)、梳理、歸納，使之有機(jī)聯(lián)系起來，并加以條理化和系統(tǒng)化，是發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種課型。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課不能只羅列簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)法，也不能讓學(xué)生只背課文，這樣的復(fù)習(xí)會(huì)讓課堂枯燥乏味，學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無法取得復(fù)習(xí)課應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效。怎樣讓我們的復(fù)習(xí)課恢復(fù)靈動(dòng)而有效呢？本人借助先進(jìn)的電子白板巧妙地運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中也興趣盎然，精神飽滿，學(xué)習(xí)起來扎實(shí)、有效！

針對(duì)PEP小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，復(fù)習(xí)課三環(huán)·三步·三維度實(shí)踐研究?jī)?nèi)容如下：三環(huán)——復(fù)習(xí)預(yù)熱環(huán)節(jié)+復(fù)習(xí)操練環(huán)節(jié)+拓展延伸環(huán)節(jié)。三步：第一步——導(dǎo)入;第二步——操練;第三步——拓展。三維度：第一維度：在復(fù)習(xí)預(yù)熱環(huán)節(jié)激活學(xué)生已有英語(yǔ)知識(shí);第二維度：在復(fù)習(xí)操練環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;第三維度：在拓展延伸環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。框架結(jié)構(gòu)圖示如下（見圖1）：

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如何利用電子白板來提高小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)效呢？根據(jù)下圖（見圖2），本人結(jié)合PEP小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課實(shí)例進(jìn)行說明。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高復(fù)習(xí)課課堂效率的重要環(huán)節(jié)之一，導(dǎo)入是否有效直接關(guān)系到整節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)效。恰當(dāng)?shù)?、與眾不同的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以激活學(xué)生原有的英語(yǔ)知識(shí)積累。

一、導(dǎo)入—激知：借用電子白板功能，讓復(fù)習(xí)預(yù)熱更有效

教師在復(fù)習(xí)課前會(huì)精心尋找精美的圖片，通過PPT課件“放映”功能呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的字母、單詞或詞組，教師的主導(dǎo)地位被課件取代，久而久之，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，課件播放速度快，字母、單詞、詞組或句型的呈現(xiàn)，無法在學(xué)生大腦中留下深刻的記憶，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，無法跟上PPT的演示速度，無法激活已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。如何來解決這一問題？交互式電子白板功能多，可以巧妙地把這些功能運(yùn)用到復(fù)習(xí)課中，從而更好地解決PPT中難以實(shí)現(xiàn)的問題，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

（一）利用聚光燈，吸引注意力

在PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Recycle 2復(fù)習(xí)課教學(xué)（復(fù)習(xí)第五單元）時(shí)，我們根據(jù)單元主題：Sarah和John到好朋友Zhang Peng 家參觀這一情境，學(xué)習(xí)了很多物品類的生活用品單詞和方位詞。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我們的朋友Zhang Peng也想?yún)⒂^Sarah的房間，由此展開復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境之后，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用電子白板聚光燈功能，底板打黑色，用橢圓形狀聚光燈尋找女生房間有的物品，如plant，photo等，用聚光燈不停聚焦單詞，激活已學(xué)單詞，讓學(xué)生的好奇心跟隨著聚光燈的移動(dòng)，目不轉(zhuǎn)睛地停留在白板屏幕中，學(xué)生的注意力高度集中，復(fù)習(xí)課也變得充滿樂趣！

又如：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Recycle 2復(fù)習(xí)課第2課時(shí)教學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的5個(gè)元音字母在單詞中的正確發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：把最后一首歌提上來，通過唱有趣地猜一猜歌曲，復(fù)習(xí)激活已學(xué)的單詞，從而復(fù)習(xí)元音字母在單詞中的發(fā)音。唱一遍是無法讓學(xué)生記憶深刻的，接著，采用電子白板中的聚光燈功能，師問：What do you see？學(xué)生回答：I see a cat. Aa，Aa， Aa，/？覸/，/？覸/，/？覸/，cat，cat. 再用聚光燈功能繼續(xù)呈現(xiàn)pig，T：What do you see？Ss： I see a pig.Ii，Ii，Ii，/I/，/I/，/I/，pig，pig鞏固發(fā)音。

聚光燈功能的使用，把學(xué)生的課堂注意力很好地吸引過來，眼隨燈動(dòng)，邊動(dòng)邊思考，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)快速把學(xué)生融入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）使用大幕布，激發(fā)興趣點(diǎn)

電子白板中的幕布功能，能從左往右或從右往左橫著拉，也能從上到下或從下往上縱向拉。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，恰當(dāng)使用幕布功能，可以激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如：在PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Recycle2復(fù)習(xí)課中，邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前當(dāng)小老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。圍繞第一課時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)話中的句子這一中心目標(biāo)，我把Recycle 2 情境對(duì)話中要出現(xiàn)的句子（Merry Christmas！ Is that your father？ She is a nurse. This is my mother. This is our living room. Come and meet my family.） 設(shè)計(jì)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生每次輕輕往上拉一句英語(yǔ)句子，其他學(xué)生就搶答一句，不但實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)學(xué)習(xí)，也讓課堂氣氛一下子活躍起來。當(dāng)一句句的信息被大家復(fù)習(xí)完后，幕布后呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)主情境物體：Wow！A Christmas Tree！學(xué)生會(huì)不約而同地發(fā)出感嘆，這時(shí)的課堂因?yàn)槭褂昧四徊脊δ?，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)。

小小的改變就能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幕布這一看似普通的電子白板功能，卻能給學(xué)生帶來如此大的神秘感，促使學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)課堂之中。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么復(fù)習(xí)課堂就是一種學(xué)習(xí)的享受，學(xué)生會(huì)愛上我們的英語(yǔ)課，愛上我們的復(fù)習(xí)課！原來復(fù)習(xí)課也可以如此有趣！

（三）拖動(dòng)加克隆，激活語(yǔ)言點(diǎn)

把電子白板的強(qiáng)大功能引入到英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂來，教師適時(shí)地讓學(xué)生在電子白板上動(dòng)手操作，師生一起動(dòng)手操作實(shí)踐后，加深了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和句型的難忘記憶。

如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Recycle 2 第1課時(shí)，在引入小動(dòng)物們?nèi)ニ麍@摘水果的故事教學(xué)前，在創(chuàng)設(shè)故事情境的基礎(chǔ)上，用橡皮功能巧妙地擦除蘋果樹，進(jìn)行問答練習(xí)：How many apples？ 樹上只長(zhǎng)了3個(gè)蘋果，然后請(qǐng)小朋友上來操作，教師示范拖動(dòng)（使用拖動(dòng)克隆功能），并讓學(xué)生問：How many apples？Five apples. 再拖動(dòng)其中2個(gè)蘋果一次：How many apples？Seven apples.運(yùn)用拖動(dòng)克隆功能，其他學(xué)生對(duì)操作的學(xué)生感到神奇，操作的學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)成就滿滿。接下去，香蕉樹、梨樹等出現(xiàn)，同樣運(yùn)用拖動(dòng)加克隆的功能，就會(huì)非常熟練地把重點(diǎn)句：How many...？和數(shù)字1-10的復(fù)習(xí)掌握得比較不錯(cuò)，英語(yǔ)重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)也更有效。

以上多種不同的導(dǎo)入，不僅使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)，而且高度集中了學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，學(xué)生很快就進(jìn)入到英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中。因此，教師在課前備課時(shí)要多動(dòng)腦筋，不要重復(fù)簡(jiǎn)單地播放一首歌曲，來達(dá)到熱身的效果，我們要精心巧妙設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生參與度、喜歡程度，才能達(dá)到導(dǎo)入的目的。

二、操練—激趣：巧用電子白板功能，讓復(fù)習(xí)操練有新意

復(fù)習(xí)課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用電子白板進(jìn)行梳理歸類，便于他們記憶和融會(huì)貫通，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（一）巧用大筆盒，“趣”造新思維

盡管PPT可以實(shí)現(xiàn)師生交互活動(dòng)，但這種交互活動(dòng)是在備課時(shí)事先預(yù)設(shè)確定的。而電子白板以學(xué)生為主體，在有趣味的復(fù)習(xí)中激活思維，從而構(gòu)筑靈動(dòng)課堂。

如：在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)音復(fù)習(xí)課時(shí)，在落實(shí)Look，listen and write 這題前，充分在復(fù)習(xí)課操練環(huán)節(jié)上下功夫，學(xué)過的含有i-e 單詞只有四個(gè)：nine， kite， five， rice，先用字母提示其他有可能的組合，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維，運(yùn)用電子白板“拖—拉”的功能，把字母拖動(dòng)到空白中，組成新的單詞。操練活動(dòng)設(shè)計(jì)要富有層次性，在鞏固i-e發(fā)音規(guī)律時(shí)，出示單詞框架和其他字母，讓學(xué)生在四線格中寫下自己創(chuàng)造的新單詞，大家根據(jù)學(xué)生寫的單詞，馬上復(fù)習(xí)發(fā)音。而這些單詞立即被“錄用”在電子白板中，保留在修改痕跡中，那該同學(xué)會(huì)非常自豪，同時(shí)促進(jìn)了其他同學(xué)積極思維。

利用電子白板的“大筆盒”功能進(jìn)行互動(dòng)、拖拉、書寫生成新詞的練習(xí)，突破了語(yǔ)音復(fù)習(xí)課堂的難點(diǎn)，讓語(yǔ)音課不再枯燥乏味，而且顏色、粗細(xì)任由學(xué)生自主選擇，這樣的復(fù)習(xí)課真是妙趣橫生，樂趣無窮！

（二）繪畫增樂趣，“趣”現(xiàn)新思維

電子白板的多元功能，在某些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)具有意外的收獲。因?yàn)樗哂须S時(shí)繪畫、拖放組合等交互功能特點(diǎn)，老師和學(xué)生可以在白板上操作互動(dòng)交流，讓獨(dú)具美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生在英語(yǔ)課上也能露一手，跨學(xué)科交融性學(xué)習(xí)使英語(yǔ)復(fù)習(xí)課更加有趣，交流信息差促進(jìn)思維的碰撞。

如：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Recycle 2復(fù)習(xí)課教學(xué)，這一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)水果類、物品類的單詞、數(shù)量以及它們所在的正確位置的描述。

在Listen and draw環(huán)節(jié)，分步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)操練：

1.What do you see in the picture？（在師生問答過程中，即時(shí)用白板筆盒中的熒光筆進(jìn)行圈畫，提示重點(diǎn)物品，學(xué)生的眼球也隨著發(fā)光的熒光筆專注地上課。）

2.Listen and draw.（按部就班地根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行聽聽畫畫練習(xí)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）

3.Draw something you like in anywhere.（教師有意識(shí)地在課前讓有美術(shù)特長(zhǎng)的孩子準(zhǔn)備好要畫的物品，可以根據(jù)自己的需要選擇使用竹筆、智能筆、硬筆、軟筆、紋理筆等，其他學(xué)生在書上任意作畫。這一環(huán)節(jié)是書上的延伸和拓展，結(jié)合電子白板的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行開放的練習(xí)。這位學(xué)生在電子白板中享受著五彩斑斕的色彩美和樂趣。并同時(shí)給其他學(xué)生做好示范，優(yōu)秀生的成就感滿滿，復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣也隨之高漲。）

4.Ask and answer： Where is the...？Its on/ under/ in....（此環(huán)節(jié)是非常真實(shí)的生生間的語(yǔ)言交流，把自己所畫的與同學(xué)進(jìn)行交流，造成了令人意外的生成性互動(dòng)復(fù)習(xí)課堂。）讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)課層層遞進(jìn)，從課文走進(jìn)學(xué)生的心里。

輕松、歡快又高效的復(fù)習(xí)操練，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓教師教法得當(dāng)，更是達(dá)到了英語(yǔ)語(yǔ)言練習(xí)的目的。

三、拓展—激情：挖掘電子白板功能，讓復(fù)習(xí)拓展融生活

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中只掌握書上的幾句重點(diǎn)句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要在英語(yǔ)課的拓展環(huán)節(jié)好好做足文章，結(jié)合教學(xué)需要，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)比較接近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語(yǔ)言運(yùn)用更具真實(shí)性。

（一）調(diào)用資源庫(kù)，拓展融生活

電子白板軟件中自帶豐富的資源，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源，形成自己需要的新的資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的示范環(huán)節(jié)，教師可以充分調(diào)用資源庫(kù)，讓學(xué)生能清楚地觀察到老師的操作方法，在生生互動(dòng)的操練環(huán)節(jié)，可以兼顧操作和練習(xí)，在示范后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用，親自體驗(yàn)選擇并交流。

如：PEP小學(xué)英語(yǔ)第五單元復(fù)習(xí)課拓展環(huán)節(jié)，老師先出示自己心目中的dream room， 用語(yǔ)言進(jìn)行示范。再用一張空房間圖作為背景圖，在電子白板中找到本地資源，再到生活用品中找到家具資源庫(kù)，拖動(dòng)自己想要的家具，完成理想中的房間。

學(xué)生親自體驗(yàn)了一把“設(shè)計(jì)師”的角色，看到自己心儀的房間設(shè)計(jì)完成后，富有成就感。完成設(shè)計(jì)后，復(fù)習(xí)運(yùn)用句型There is ...和There are...介紹自己的新房間。在拓展活動(dòng)中，因?yàn)槭亲约涸O(shè)計(jì)的想要的房間，所以交流欲望較高，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性，與學(xué)生的生活相融合，情緒各方面都會(huì)更積極！

（二）挖掘資源庫(kù)，樂享新生活

電子白板有海量資源，為小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究提供了很好的輔助功能，讓學(xué)生樂于參與到課堂之中。

如：在PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)五單元復(fù)習(xí)課My Clothes教學(xué)中，根據(jù)服裝主題展開，教師在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源把男女各式時(shí)尚服裝存儲(chǔ)在資源庫(kù)中。在復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇，在電子白板中自主搭配各類風(fēng)格的服裝，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述：Hello，Im...I like the...with the...Theyre so pretty/cool/nice/beautiful！

電子白板讓我們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂有效地創(chuàng)設(shè)了多元化的“真實(shí)語(yǔ)境”，喚起了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的激情，使之學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)烈，語(yǔ)言交流更迫切，思維發(fā)展更深層，同時(shí)，也讓我們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂更扎實(shí)、有效及靈動(dòng)！

交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的階段性研究表明：教師可以利用它不同的功能豐富教學(xué)手段，設(shè)計(jì)更有新意的教學(xué)活動(dòng)，在師生、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課堂的扎實(shí)、有效、靈動(dòng)！當(dāng)然，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)：教師只有更加熟練地運(yùn)用白板的各項(xiàng)功能，才能讓它的輔助教學(xué)功能發(fā)揮到極致，有待進(jìn)一步深入研究及實(shí)踐，從而使電子白板更好地為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛