整合教材，高效復(fù)習(xí)

王阿楠

面對新中考再次改革為學(xué)業(yè)水平考試，會考與中考“兩考合一”，兩年完成4冊地理書的教學(xué)與復(fù)習(xí)，時間緊任務(wù)重。而以往按照教材順序按部就班的復(fù)習(xí)，對于學(xué)生來說，存在很大弊端。所以在復(fù)習(xí)時，我就有了很多的思考，面對課時不足，必須要整合教材內(nèi)容，才能達到更好的復(fù)習(xí)效果，我就以《人口》專題復(fù)習(xí)為例，談?wù)勛约旱膸c做法。

《人口》這部分內(nèi)容，在中國地理和世界地理的學(xué)習(xí)中都有涉及，兩部分內(nèi)容是有重疊的，于是我想應(yīng)該把教材重新進行整合，避免一些不必要的重復(fù)。

一、精確把握考試方向----研讀課標，制定教學(xué)目標

因考試大綱取消，《地理課程標準》是教學(xué)的標準，同時成為考試標準。中華人民共和國教育部制訂的義務(wù)教育《地理課程標準》（2011）第三部分課程內(nèi)容對于“人口”有明確的說明：一，運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點;二，舉例說明人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響;三，運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，理解我國的人口政策;四，運用中國人口分布圖描述我國人口的分布特點。仔細分析，其實就三大塊，人口的增長、分布和問題?；诖?，我制定了如下目標：1.運用地圖和資料，歸納某區(qū)域人口分布的特點，說出影響人口分布的主要因素，梳理人口與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，構(gòu)建要素關(guān)系同時讀圖、析圖能力得到提升，綜合思維得到培養(yǎng)，初步樹立正確的人口觀。2.運用地圖和資料，說出某區(qū)域人口增長的特點，并舉例說明人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響，樹立正確的人口觀，初步樹立人地和諧、可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、立足學(xué)生思維發(fā)展----整合教材，設(shè)計學(xué)生活動

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時正處于兩會期間，所以我采用了當(dāng)下的熱議話題作為情境引入。出示資料：全國人大代表姚勁波，針對我國面臨的老齡化問題，提交書面建議，通過對生育二孩的家庭，給予個人所得稅減免或生活補貼等措施，提升生育率。學(xué)生邊讀材料，邊思考：材料中提到關(guān)于人口的哪些信息？這樣設(shè)計的意圖是，貼近學(xué)生的生活，體會地理和生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料獲取地理信息的能力，一舉兩得。

2.思維對話，溫故知新

學(xué)生對于我國人口國情是非常熟悉的，所以從《中國的人口》入手，達到溫故知新。為學(xué)生提供中國的人口分布圖和人口增長圖，利用這兩張圖描述我國的人口分布特點、原因及人口增長趨勢。先給學(xué)生5分鐘時間自主完成，再通過小組交流統(tǒng)一答案，最后上臺指圖講解。在學(xué)生的講解中，生生之間進行質(zhì)疑、解答，相互成就，提煉出如何描述人口的分布和增長以及影響人口分布的因素。這樣設(shè)計的目的是通過自主、交流、展示和傾聽、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作意識、自我展示、善于傾聽以及敢于質(zhì)疑，整個學(xué)習(xí)的過程，實際上也是學(xué)生自我突破的過程。

3.思維碰撞，方法遷移

有了《中國的人口》鞏固后，《世界的人口》就是方法的遷移了。這一次，我提供給學(xué)生一張北半球人口分布的黑白圖和一張世界人口增長圖，給足充分的時間讓學(xué)生自主完成北半球人口的分布特點、原因及世界人口增長趨勢。這樣既貼合中考方向，又能拓寬學(xué)生思路。

4.思維擴展，拓展提升

如果復(fù)習(xí)就此結(jié)束，我感覺對于即將面對中考的學(xué)生來說還是稍有不足，所以又設(shè)計了拓展提升的環(huán)節(jié)，打破學(xué)生固有的思維定式。我將再次變換尺度，給學(xué)生提供中國臺灣省的地形圖、交通分布圖和降水量分布圖，分析臺灣省的人口分布特點并說出原因。創(chuàng)設(shè)了一個反向思維的題目，提高了難度，對學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，但也不失為一個興趣點，大家充分利用地圖，從圖中獲取有用信息，紛紛說出自己的觀點，非常踴躍。通過自然環(huán)境反推人口的分布情況，讓學(xué)生體驗?zāi)嫦蛩季S，培養(yǎng)了他們靈活應(yīng)變的思維方式，以便更好地應(yīng)戰(zhàn)中考。

5.知識建構(gòu)，解決問題

面對中國和世界的人口增長，會帶來哪些人口問題呢？這個環(huán)節(jié)也是一個開放的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先是自己對本節(jié)課所學(xué)的知識進行一個梳理和建構(gòu)，然后小組討論我國面臨的人口問題有哪些，應(yīng)對措施又是什么。學(xué)生的討論非常充分，從我們身邊的實例說到整個中國面臨著雙重人口問題。這時候再拓展到世界尺度就很簡單了，不同區(qū)域面臨著不同的人口問題，面對不同的人口問題要采取不同的人口措施，但必須堅持人地協(xié)調(diào)觀。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，另一方面也是在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的人口觀和人地協(xié)調(diào)觀。

這樣幾個環(huán)節(jié)下來，整節(jié)課非常充實，思路也很清晰，大大提升了效率。

三、總結(jié)提煉方法----結(jié)構(gòu)板書，理清復(fù)習(xí)思路

復(fù)習(xí)課是要給學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)思路和方法，結(jié)構(gòu)式板書就很重要，但是如果是老師自己設(shè)計的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的印象不會很深刻，可能過了這節(jié)課就全忘了，所以要讓學(xué)生自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我先讓學(xué)生自己通過本節(jié)課所學(xué)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形式不限，展現(xiàn)自己的思維過程即可，然后以小組為單位，整合大家的想法，設(shè)計一個自己滿意的思維導(dǎo)圖，最后在班級進行展示，大家共同修改出一個完美的板書設(shè)計。在全班同學(xué)的群策群力下，本節(jié)課的板書設(shè)計如下：

這節(jié)《人口》專題復(fù)習(xí)課上完之后，與之前中國、世界人口分開復(fù)習(xí)比起來，要高效的多。本節(jié)課除了有基礎(chǔ)知識的鞏固，還有學(xué)習(xí)方法的練習(xí)和遷移，更有地理學(xué)科的綜合思維訓(xùn)練，所以學(xué)生不止知識層面有提高，更是提升了學(xué)習(xí)能力，同時從課上學(xué)生積極思考，樂于表達，勇于質(zhì)疑的踴躍程度來看，也大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過以上三步，穩(wěn)步推進整合內(nèi)容，以考試為靶向，整合教材，設(shè)計落實基礎(chǔ)，提升能力，發(fā)展思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提高復(fù)習(xí)效率。綜上，整合教材內(nèi)容，方可達到高效復(fù)習(xí)，在今后的復(fù)習(xí)中，我會繼續(xù)探索，提高復(fù)習(xí)效率。