以樂(lè)育人 潤(rùn)物無(wú)聲

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開(kāi)展，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)教育可以在一定程度上豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的情操。在新課程改革的理念下，在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中要滲透德育思想，從而保證學(xué)生的全面發(fā)展。本文中主要研究了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透，文中首先闡述了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入德育教育的意義，然后分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育教育對(duì)學(xué)生的具體性作用，最后結(jié)合實(shí)際情況，提出了在以樂(lè)育人潤(rùn)物無(wú)聲背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體形式，為我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供一些參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】以樂(lè)育人;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);德育教育;具體形式

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）20-0248-03

【本文著錄格式】黃春杏.以樂(lè)育人? ?潤(rùn)物無(wú)聲——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].北方音樂(lè)，2020，10（20）：248-250.

引言

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入德育教育，首先需要尊重和發(fā)展音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化差異，進(jìn)而在音樂(lè)教學(xué)中形成一種師生互相理解、關(guān)懷、諒解、信任和和諧的平和氣氛，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中收獲到幸福感和自豪感。所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師需要從具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中傳達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)沒(méi)有壓力，讓學(xué)生在接受老師的教育時(shí)，一起被音樂(lè)感染，被音樂(lè)牽動(dòng)，一起被音樂(lè)震撼。通過(guò)讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中受到情感上的熏陶，幫助學(xué)生得到人生的啟迪，從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)他人的正確人生觀和價(jià)值觀。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入德育教育的意義

現(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容通常都是以兒歌、民族音樂(lè)等音樂(lè)為主體，這些音樂(lè)具有優(yōu)美的音色和旋律，音樂(lè)歌詞之間都充滿對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的深情。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)引入德育教育可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成高尚的個(gè)人品德，激發(fā)學(xué)生生活中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助學(xué)生更好地生活。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的每一部音樂(lè)作品中都包含了音樂(lè)作者豐富的個(gè)人情感，因此小學(xué)生在課堂中欣賞音樂(lè)作品時(shí)，可以真切地感受到作者生活中的各種情感，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)可以幫助小學(xué)生更好地辨識(shí)生活中的真善美和假丑惡。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)融入德育教育，便可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣有利于幫助學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)也是一門(mén)極具感染力的藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不僅可以享受到音樂(lè)帶來(lái)的美，同時(shí)也可以激發(fā)自身內(nèi)心與音樂(lè)所形成的共鳴感。由于小學(xué)音樂(lè)具有多元化的形式，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)還可以進(jìn)一步加深自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。音樂(lè)教師還可以將音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)以情感交流為主的學(xué)科，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中教師可以借助音樂(lè)教師自身的情感向?qū)W生群體進(jìn)行傳遞，這樣可以通過(guò)音樂(lè)將自身的情感與學(xué)生的情感進(jìn)行有效結(jié)合，充分發(fā)揮出音樂(lè)在教學(xué)中的情感感染作用。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化自身的思想品德，規(guī)范自身的品德修養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育教育對(duì)學(xué)生的具體作用

（一）通過(guò)德育滲透可引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的精神

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱方面的教學(xué)，同時(shí)還需要在教學(xué)中給學(xué)生們穿插教學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)技能培訓(xùn)、音樂(lè)歌曲欣賞、音樂(lè)綜合訓(xùn)練等相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生們培養(yǎng)唱歌的技巧，通過(guò)歌唱教學(xué)提升學(xué)生的歌唱能力和音樂(lè)審美能力。目前，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所包含的音樂(lè)歌曲大多旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)有趣，因此，這些歌曲容易被小學(xué)生們所接受，適合小學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生們教授《義勇軍進(jìn)行曲》《小蝌蚪找媽媽》《紅星閃閃》等膾炙人口的歌曲都易于上口，此時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生們穿插教學(xué)一些音樂(lè)中的德育知識(shí)，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更為直觀地進(jìn)行思想品德教育的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的個(gè)人品德進(jìn)行熏陶，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極向上、熱愛(ài)生活、活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀進(jìn)取的精神，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（二）通過(guò)德育滲透可對(duì)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)潛移默化感染

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的每一首音樂(lè)作品在某種形式上都是借助作者的情感講述一個(gè)感人的故事或是音樂(lè)作品中包含著有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生哲理，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，需要善于將每一首音樂(lè)作品中的人生哲理和精神情感進(jìn)行發(fā)掘，并在音樂(lè)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生們深入了解到音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的精神情感，通過(guò)音樂(lè)作品在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造一個(gè)適合德育教學(xué)的課堂氣氛，這樣，在教學(xué)中學(xué)生便可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解到一些道理。同時(shí)，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師還可以通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們講述與音樂(lè)背景有關(guān)的故事，學(xué)生們?cè)诼?tīng)老師講述故事的過(guò)程中，不僅可以開(kāi)闊自身的視野，同時(shí)還可以更好地了解到音樂(lè)作品中所包含的人生真諦，進(jìn)而讓學(xué)生們了解到幸福生活的來(lái)之不易。

例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)中的故事《賣報(bào)歌》這首歌曲的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們結(jié)合歌曲中的歌詞感受賣報(bào)兒童的生活，再借助歌曲的創(chuàng)作背景給學(xué)生們講述新中國(guó)成立前我國(guó)社會(huì)中底層勞動(dòng)人民的苦難生活，再讓學(xué)生們結(jié)合自己當(dāng)前的幸福生活與那個(gè)時(shí)期的兒童的生活進(jìn)行對(duì)比，這樣就可以在音樂(lè)教學(xué)中起到憶苦思甜的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生們珍惜眼前的幸福生活，從而更加奮發(fā)圖強(qiáng)地努力學(xué)習(xí)。通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中引入德育教育，便可以在音樂(lè)教學(xué)中以一種潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生更陽(yáng)光、更吃苦耐勞、積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中領(lǐng)悟到人生的真正意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的個(gè)人品格。

（三）通過(guò)德育滲透可注重學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感培養(yǎng)

課前導(dǎo)入在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中起著很大的作用，我們也可充分利用課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行鋪墊、渲染情境、提升情感，讓學(xué)生引起共鳴，從而達(dá)到德育教育使課堂確實(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的作用。創(chuàng)設(shè)情境從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做起，引起學(xué)生的情感共鳴，讓愛(ài)國(guó)情感成為主線貫穿課堂。例如，教授革命歌曲時(shí)，教師可通過(guò)描述或觀看幾則有關(guān)新中國(guó)成立初期的革命故事的視頻，讓學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義革命事件具有一個(gè)基本的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。教師在對(duì)學(xué)生們教學(xué)民族歌曲的過(guò)程中，可以事先借助民族歌曲的創(chuàng)作來(lái)源和創(chuàng)作背景，為學(xué)生們普及少數(shù)民族的生活知識(shí)及風(fēng)俗習(xí)慣，此外，教師還可以通過(guò)課堂中的多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放有關(guān)少數(shù)民族的民俗風(fēng)情的視頻和音樂(lè)，這樣，但可以拓寬學(xué)生的視野，了解我國(guó)的民俗文化更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山以及民族團(tuán)結(jié)的熱愛(ài)并增強(qiáng)孩子們的文化自信。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必學(xué)歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，雖然我們?cè)诿恐艿纳靸x式上都會(huì)播放國(guó)歌，多數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)歌的旋律的歌詞極其熟悉，但是很少有小學(xué)生會(huì)深入地探究國(guó)歌歌詞和旋律中的內(nèi)涵和精神。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)國(guó)歌的過(guò)程中，不著急讓學(xué)生們?nèi)?duì)國(guó)歌進(jìn)行學(xué)唱，首先讓學(xué)生們借助國(guó)歌中的歌詞和旋律，讓孩子們深入理解國(guó)歌中所潛藏的意義和內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。教師可以通過(guò)觀看奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒獲得奧運(yùn)金牌領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看著五星紅旗慢慢升起，頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，獲獎(jiǎng)健兒眼含熱淚輕聲吟唱國(guó)歌的感人場(chǎng)景。這樣通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊力讓學(xué)生們深刻地感受到《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中所蘊(yùn)藏的民族自豪感和民族榮譽(yù)感，這樣就可以讓學(xué)生們自覺(jué)深入地了解到《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中所蘊(yùn)藏的集體榮譽(yù)感和民族榮譽(yù)感。有了這些情感的認(rèn)知與共鳴，在老師教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們講解國(guó)歌的創(chuàng)作背景和那個(gè)時(shí)期革命先烈的英勇事跡，學(xué)生們就更容易體會(huì)到當(dāng)前的幸福生活來(lái)之不易，懂得要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)我們的國(guó)旗，同時(shí)還可以給學(xué)生們普及有關(guān)國(guó)歌創(chuàng)作過(guò)程中的各種知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)這樣的德育教育方式，可以在激發(fā)學(xué)生民族自強(qiáng)精神的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生升華愛(ài)國(guó)主義情感，充分凸顯革命歷史歌曲中所蘊(yùn)含的強(qiáng)大凝聚力和號(hào)召力。

三、以樂(lè)育人，潤(rùn)物無(wú)聲背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體形式

（一）在小學(xué)音樂(lè)歌曲教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

當(dāng)前，在小學(xué)音樂(lè)歌曲教學(xué)中，大多數(shù)的音樂(lè)歌曲都具有極強(qiáng)的教育性，因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以在教學(xué)過(guò)程中抓住音樂(lè)本身的特性，通過(guò)在學(xué)生們進(jìn)行歌唱練習(xí)的過(guò)程中將德育教育內(nèi)容融入到音樂(lè)教學(xué)中。例如，音樂(lè)教師在帶領(lǐng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)歌曲《我和我的祖國(guó)》時(shí)，這首家喻戶曉的歌曲可能班級(jí)中大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)唱，但是很多學(xué)生在歌唱這首歌的過(guò)程中，由于在感情上沒(méi)有產(chǎn)生共鳴使得歌曲唱得過(guò)于平淡乏味。因此，教師在向?qū)W生們教學(xué)這首歌的過(guò)程中，可以先向?qū)W生們介紹觀看有關(guān)中國(guó)崛起的歷史紀(jì)錄片，了解中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的科技進(jìn)步、信息進(jìn)步、時(shí)代進(jìn)步等相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生看見(jiàn)祖國(guó)在飛速的前進(jìn)，深刻感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，讓學(xué)生在情感上引起強(qiáng)烈的共鳴，教師及時(shí)結(jié)合這些愛(ài)國(guó)視頻中的事例對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感滲透。再讓學(xué)生們帶著愛(ài)國(guó)情懷深情地演唱《我和我的祖國(guó)》這一首歌，學(xué)生在歌唱的過(guò)程中便會(huì)帶著積極向上、自信滿滿的精神進(jìn)行演唱，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的民族自信心和民族自豪感，會(huì)從心靈深處深深地愛(ài)上我們的祖國(guó)——中國(guó)。

（二）在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)欣賞，通過(guò)讓學(xué)生們對(duì)一些美妙、哀傷、激情或者是婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)欣賞，教師便可以在學(xué)生們音樂(lè)欣賞的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，教師在讓學(xué)生們欣賞品鑒人教版二年級(jí)下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》這一首音樂(lè)歌曲時(shí)，首先可以給學(xué)生們播放一段錄像，通過(guò)將錄像與音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，可以將班級(jí)中學(xué)生們的精神情感帶入到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的抗日年代，讓學(xué)生被音樂(lè)歌曲中的小英雄王二小的愛(ài)國(guó)精神深深的感動(dòng)?！陡璩》排＠伞肥且皇讛⑹赂枨?，教師還可以通過(guò)學(xué)唱歌詞讓學(xué)生了解這首音樂(lè)歌曲背后的英雄故事，讓學(xué)生在聆聽(tīng)故事的過(guò)程中對(duì)革命英雄產(chǎn)生敬佩心理，教師還可以讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)鑒賞后講一講自己所認(rèn)為最有感悟的樂(lè)曲。通過(guò)這種以情動(dòng)人的音樂(lè)教學(xué)手法，可以將班級(jí)中的學(xué)生們帶入到歌曲英雄人物所生活的世界中，進(jìn)而幫助學(xué)生們樹(shù)立堅(jiān)韌不拔的品格意志和良好的愛(ài)國(guó)主義精神。

（三）在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些律動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)行力度活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、肢體協(xié)調(diào)力，還可以使自己身心愉悅，融入大集體。例如，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中播放一些歡樂(lè)的歌曲，將全班同學(xué)帶入到律動(dòng)活動(dòng)中，通過(guò)播放《愉快的勞動(dòng)》這一首歌曲，再結(jié)合一些勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們跟著這一首歌曲節(jié)奏想象一些自己正在做的一些勞動(dòng)，這樣學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏便會(huì)自然而然地做出一些掃地、擦桌子、洗碗等相應(yīng)的活動(dòng)。教師可以對(duì)班級(jí)中模仿活動(dòng)最像的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，便會(huì)感受到勞動(dòng)后所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，同時(shí)，通過(guò)這樣的方式，還可以讓學(xué)生們領(lǐng)悟到勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的好習(xí)慣。此外，在律動(dòng)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生們互相配合進(jìn)行一些模仿表演，在表演過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作就會(huì)意識(shí)到集體的重要性。此外，小學(xué)生正處于生性活潑開(kāi)朗的年齡，通過(guò)這種律動(dòng)活動(dòng)可以讓小學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意參加教師所組織的音樂(lè)活動(dòng)。

（四）在小學(xué)其他音樂(lè)組織活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)音樂(lè)教師除了在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育滲透外，也可以在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如在每一堂音樂(lè)課開(kāi)始之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行師生問(wèn)好活動(dòng)，通過(guò)教師與學(xué)生之間輕輕握手、互相鞠躬，告訴學(xué)生從小要做懂文明、不禮貌的好孩子。教師也可以通過(guò)《勤勞快樂(lè)的小蜜蜂》這一首歌曲向在校學(xué)生們傳達(dá)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的理想信念，然后讓學(xué)生們根據(jù)這一首歌曲進(jìn)行自我創(chuàng)作，將自己所自編的歌詞唱給全班同學(xué)來(lái)聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)人思維進(jìn)行培養(yǎng)。教師通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中以學(xué)生作為課堂的主體，以音樂(lè)為本，用音樂(lè)育人，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行灌溉，使學(xué)生們更好地成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中將音樂(lè)學(xué)習(xí)與德育教育相結(jié)合，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)。此外，小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不斷地對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更好地在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入德育教學(xué)理念，這樣就可以為學(xué)生未來(lái)的生活和成長(zhǎng)道路奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：黃春杏（1973—），女，漢族，福建南靖，本科，一級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教育。