以課題為引領(lǐng) 全力加強學生思維能力培養(yǎng)

金雪梅 許家麗

“益智課堂與思考力培養(yǎng)”研究與實踐是我市推進教育教學改革、提升教師專業(yè)化水平和能力，促進區(qū)域整體教育質(zhì)量提升的重要舉措，是全市教育工作的重點。在中國教育科學研究院培訓中心總課題組的引領(lǐng)下，圖們子課題學校研究和實踐工作進入了總結(jié)成果、規(guī)劃未來發(fā)展的新階段。目前6所子課題學校全部達到了開設(shè)益智課堂、組建益智教師隊伍、全體學生參與益智活動的局面。市教育局、教育科學研究所從課題指導、培訓和服務等方面不斷加大管理力度，實現(xiàn)了全市益智課程融合發(fā)展、教師團隊協(xié)同發(fā)展、家校共育的新局面。

現(xiàn)從四個方面就我市“益智課堂與思考力培養(yǎng)”工作情況進行匯報。

一、主要工作措施

（一）明確思路，落實任務，合理規(guī)劃“益智課堂”基地建設(shè)

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，培養(yǎng)核心素養(yǎng)、提升思維水平和能力成為國家層面對基礎(chǔ)教育課程的根本要求，但是我們的學校在落實國家基本規(guī)范和質(zhì)量要求上還存在著偏差，一些問題凸顯，一是學校沒有將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，作為教學改革的一個重要任務。二是學校核心素養(yǎng)培養(yǎng)沒有形成體系，沒有有效的實施載體，不能滿足實際需求，具有普遍性的弊端和薄弱環(huán)節(jié)，學生思維能力很難發(fā)展。三是教師注重學科知識的傳授而忽視了能力的培養(yǎng)，致使學生的學習能力并未得到真正提高。

為有效解決這些問題，落實國家的教育政策要求，使課程標準能夠有效落實，引領(lǐng)教師拓寬教育視野，樹立新的教育理念，為提高教育教學質(zhì)量服務。圖們市在中國教育科學院培訓中心、州教科所領(lǐng)導和專家的關(guān)心指導下，提出了“益智課堂與思考力培養(yǎng)”項目建設(shè)，并作為全市教育“基礎(chǔ)性工程”抓實抓好，制定《圖們市益智課堂建設(shè)三年規(guī)劃（2017-2020年），明確了以立項課題帶動項目研究，以項目開展促進全市教育品質(zhì)提升的工作思路。

（二）高度重視，優(yōu)先發(fā)展，為益智教育提供有力保障

市委市政府、市教育局非常重視益智教育研究與實踐工作，提出了益智教育特色品牌發(fā)展戰(zhàn)略，將其作為提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要舉措，大力推進益智教育。在經(jīng)費投入上給予政策傾斜，各學校、幼兒園積極選派主管教師赴北京、山東、延吉等地觀摩學習。2018年，市教育局將益智課堂列為圖們市教育綜合改革項目，成為圖們教育重要特色發(fā)展項目之一，推進過程中收到了良好的成效，贏得了社會、家長的廣泛贊譽。

（三）三位一體，多措并舉，在實踐中推進“益智課堂”項目建設(shè)

自成立實驗基地以來，經(jīng)過反復論證，進一步明確了三個主要工作目標是：第一，解決思維能力培養(yǎng)與教學相脫離的現(xiàn)實問題，做務實的有應用價值的研究。第二，以實際問題作為項目研究的著力點，促進重點和難點問題的有效解決;第三，引領(lǐng)一線教師在實踐中學會研究，提高自我發(fā)展意識。

（四）通力協(xié)作，打造特色，謀求益智課堂創(chuàng)新發(fā)展

1.構(gòu)建與邊疆民族教育相融合的“益智課程建設(shè)”

通過益智器具這一獨特的思維訓練載體，以圖們市涼水鎮(zhèn)民族聯(lián)合學校、圖們市第二小學、圖們市朝鮮族幼兒園為代表的民族學校嘗試將“益智課堂”建設(shè)與民族文化教育、藝術(shù)活動相融合，結(jié)合學校藝術(shù)的人才優(yōu)勢，把思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容和要求具體化、目標化、層級化和系列化，以開展藝術(shù)活動帶動益智教育的協(xié)同發(fā)展，達到了學生思維能力發(fā)展的目的。

2.構(gòu)建與校園文化建設(shè)相融合的“益智課程建設(shè)”

在國家教科院、延邊教科所的關(guān)心和指導下，我們遵循指導思想和工作目標，積極穩(wěn)步的推進這項工作，經(jīng)歷了“全面啟動 培訓引領(lǐng)—樹立典型 示范引領(lǐng)—構(gòu)建機制 形成常規(guī)—總結(jié)經(jīng)驗 推廣成果”這樣一個過程，將“益智課堂與思考力培養(yǎng)”項目研究逐步融合到了我市教育科研工作之中，也融入到了教師的常態(tài)教學工作中。

二、主要成果

我們通過理論學習、專家指導、課堂實踐和總結(jié)提高的課題研究思路，課題研究任務得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)。益智教育已經(jīng)在圖們落地生根，成功融入了現(xiàn)有的教育教學體系中，各子課題校在課題推進過程中開展了多種形式、多種類型的活動，有效地促進了課題研究的深入開展，并給學校帶來可喜的變化，初步成效主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生思維能力明顯提升

教師和學生站在同一起點上，從器具的思維訓練點出發(fā)，和學生一起找規(guī)律、想方法，培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)，使學生的思維能力發(fā)展有了新的突破。同時，在充滿趣味性、激勵性、挑戰(zhàn)性的活動中，學生的想象力、創(chuàng)造力得以發(fā)揮，動手動腦、協(xié)調(diào)操作的能力得以鍛煉，自主探索、團隊合作的精神得以增強。

2.教師教學能力逐漸增強

教師對益智教育從疑惑、觀望到認可、參與，到現(xiàn)在每名教師都能夠操練幾種器具，課題組成員更是興趣濃厚，并逐漸掌握了益智課堂教學要領(lǐng)。從成立實驗基地至現(xiàn)在，我們涌現(xiàn)出一批又一批益智課堂專家型教師，這些教師影響和有力的帶動了身邊教師鉆研教學，共同發(fā)展。

3.學校辦學彰顯特色

益智課堂活動有力促進了學生智育、德育培養(yǎng)，核心素養(yǎng)明顯提升，豐富了師生校園文化生活，益智教育實踐的工作思路日漸清晰，措施更加到位，為學生益智教育的開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。圖們市第一小學以校園科技活動為特色發(fā)展方向，每年堅持舉辦校園科技節(jié)，其中益智器具比賽是活動的重要項目。圖們市志誠小學、圖們市第二小學為代表的城區(qū)小學在舉辦校運動會時，益智器具項目競賽項目已經(jīng)成為重要賽程。近3年來，各學校獲得團體獎勵累計17項。

三、存在的問題及今后展望

總結(jié)前期我市益智教育研究與實踐工作，科學分析目前存在的問題，對于明確下一階段的工作思路、落實主要任務以及創(chuàng)新發(fā)展具有十分重要的意義，對于我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展也將起到積極的作用。

益智課題研究以來，取得了一些成果，但與此同時也存在一些亟待解決的問題。一是益智課堂的實踐需要益智教師理念的變革及自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，教師的學習及科研能力有待提高，二是教師益智課堂教學研究的深度還不夠，如何將益智課堂和學科進行有效的融合，如何把握學生思維著力點，如何延伸擴展教學內(nèi)容等，是教師在日常教學中經(jīng)常遇到的問題，三是益智課程體系建設(shè)不完善，需加深理解，重塑課程文化，走內(nèi)涵發(fā)展之路。