“產(chǎn)教融合”背景下大學(xué)生廉潔品質(zhì)培育路徑研究與實(shí)踐

袁偉妃

摘?要：為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，有效銜接企業(yè)應(yīng)對(duì)“微腐敗”現(xiàn)象，本文通過對(duì)校企開展廉潔教育現(xiàn)狀分析入手，指出深入培育大學(xué)生廉潔品質(zhì)的重要性和迫切性，進(jìn)一步探析培育大學(xué)生廉潔品質(zhì)的重要價(jià)值，并從構(gòu)建協(xié)同育人的工作機(jī)制、組建廉潔教育導(dǎo)師庫(kù)、完善廉潔教育教材體系和 構(gòu)建立體式教育平臺(tái)等角度探索了校企共育大學(xué)生廉潔品質(zhì)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;廉潔品質(zhì);價(jià)值分析;培育路徑

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.36.032

0?引言

廉潔品質(zhì)的培育是大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，是高校立德樹人的重要體現(xiàn)。大學(xué)生是未來企業(yè)單位運(yùn)行公權(quán)力的主體，加強(qiáng)在校大學(xué)生的廉潔教育，是從源頭有效防止單位腐敗的治本之策。在深化產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)校和企業(yè)有效實(shí)施“校企共建”，優(yōu)化教育政治生態(tài)，積極構(gòu)筑“不想腐”的防線，為高校廉潔文化建設(shè)和大學(xué)生廉潔品質(zhì)培育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，更為企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展提供重要保障。

1?高職院校大學(xué)生廉潔品質(zhì)培育現(xiàn)狀分析

為深入推進(jìn)“校企共建”培育大學(xué)生廉潔品質(zhì)，我們對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生廉潔教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)象為浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生（包含在校學(xué)生和處于實(shí)習(xí)階段的學(xué)生）和校企深度合作企業(yè)，通過問卷調(diào)查和面對(duì)面訪談的方式進(jìn)行。現(xiàn)將調(diào)查數(shù)據(jù)初步分析如下。

1.1?高職學(xué)生對(duì)廉潔品質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該要加強(qiáng)廉潔教育，該教育能夠幫助同學(xué)形成良好的道德品質(zhì)，受益終身，但仍有65%被調(diào)查者反饋對(duì)“廉潔”一詞認(rèn)知不全且不重視。在問及“您身邊有出現(xiàn)過不廉潔行為”時(shí)，有46%的人表示“有”，2389%的同學(xué)表示“不知道、沒關(guān)注”，對(duì)身邊不廉潔行為的態(tài)度則僅有6327%的同學(xué)表示會(huì)“堅(jiān)決抵制”，這些數(shù)據(jù)表明大學(xué)生廉潔意識(shí)淡薄，對(duì)“校園微腐敗”或?yàn)橹驐壷诟咝ｉ_展大學(xué)生廉潔品質(zhì)培育迫在眉睫。

1.2?大學(xué)生廉潔教育體系不健全

從常態(tài)化教育來看，高校對(duì)大學(xué)生開展廉潔教育力度不夠。調(diào)查顯示，有76%以上的受訪者表示每月參與1-2次的廉潔教育，但仍有1239%的同學(xué)表示半年才開展一次，115%的同學(xué)則表示從未開展。究其原因，學(xué)校對(duì)廉潔教育重視程度不夠，導(dǎo)致在具體實(shí)施中存在不均衡的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)“當(dāng)前大學(xué)生廉潔教育存在問題分析”中，有7389%的人認(rèn)為是“社會(huì)風(fēng)氣不好，學(xué)生容易跟風(fēng)”，也有4513%的受訪者認(rèn)為“學(xué)校對(duì)廉潔教育不夠重視，有效教育活動(dòng)不多”。正是對(duì)廉潔教育工作的不夠重視，在一些具體操作中的規(guī)范性也會(huì)存在一些問題。4027%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定和黨員發(fā)展中存在這一定的潛規(guī)則和不公平現(xiàn)象，分析原因主要有“制度不合理”（615%）、學(xué)生干部以權(quán)謀私（2743%）、“老師不公正”（1106%）等因素。

從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展看，廉潔教育與職業(yè)教育的融合度較低。日常教育教學(xué)過程中，廉潔教育主要以開展階段性的廉政教育專題活動(dòng)和松散的班團(tuán)活動(dòng)等方式進(jìn)行，與高職課堂教學(xué)和專業(yè)教育相結(jié)合的具體操作甚少。當(dāng)前，雖然大力倡導(dǎo)課程思政，并提出一些具體要求，但在實(shí)施過程中，教學(xué)計(jì)劃里仍缺乏廉潔教育的具體內(nèi)容安排，教學(xué)設(shè)計(jì)上也少見廉潔教育因素。

從教育主體分析，教師面對(duì)學(xué)生，要充分行使考核、評(píng)分的權(quán)力，面對(duì)教育管理，涉及到帶隊(duì)競(jìng)賽指導(dǎo)、班團(tuán)管理而產(chǎn)生觸碰師德師風(fēng)底線的問題也時(shí)有發(fā)生，新媒體曝光并處理的案例并不鮮見。教師處于優(yōu)勢(shì)地位時(shí)，如果無法自律，也將會(huì)出現(xiàn)接受學(xué)生吃請(qǐng)等玷污校園廉潔文化的行為。

1.3?大學(xué)生廉潔品質(zhì)培育效果不理想

學(xué)校的廉潔教育因內(nèi)容呈現(xiàn)零散性和單一性、教育機(jī)制呈現(xiàn)“片段式”和“運(yùn)動(dòng)式”、教育力量的薄弱性和分散性，導(dǎo)致廣大學(xué)生缺乏真實(shí)的情感體驗(yàn)和心靈震懾，大學(xué)生廉潔品質(zhì)培育效果不佳。調(diào)查顯示，3053%的同學(xué)表示廉潔教育只是少部分同學(xué)受到教育，還有8.41%的同學(xué)還認(rèn)為廉潔教育是“只是形式，沒有效果”。從近幾年大學(xué)生廉潔情況來看，很多學(xué)生因個(gè)人利益訴求，也會(huì)作出向老師、領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)客送禮等行為。也有學(xué)生加入學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生自治組織，個(gè)別學(xué)生組織治理風(fēng)氣不佳，偶有出現(xiàn)等級(jí)森嚴(yán)、官僚味十足等負(fù)面報(bào)道。

從走上實(shí)習(xí)崗位的同學(xué)來看，他們的廉潔定力不強(qiáng)。有13.72%同學(xué)，表示也曾存在違反工作紀(jì)律，為自己謀取利益的經(jīng)歷，還有6.19%的同學(xué)雖然目前沒有經(jīng)歷，但如果有機(jī)會(huì)，也會(huì)冒險(xiǎn)。

以上數(shù)據(jù)和現(xiàn)象分析，我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)真實(shí)且復(fù)雜的社會(huì)萬(wàn)象，校園廉潔教育無法有效解決學(xué)生的思想困惑和行為選擇困難，使他們一方面對(duì)社會(huì)腐敗現(xiàn)象表示不滿，另一方面有因自身利益需要而采取不正當(dāng)手段達(dá)到目的。

2?“校企共建”培育高職學(xué)生廉潔品質(zhì)的價(jià)值分析

（1）對(duì)學(xué)校而言，推進(jìn)“校企共建”加強(qiáng)清廉校園建設(shè)，是提升學(xué)校治理能力和完善治理體系的重要途徑。

廉潔文化建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的應(yīng)有之義。加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育，有利于向社會(huì)和企業(yè)輸送合格建設(shè)者，更有利于大學(xué)自身的綜合治理。企業(yè)參與大學(xué)生廉潔文化建設(shè)，讓學(xué)校教育向社會(huì)延伸，讓社會(huì)力量參與校園文化建設(shè)，凈化校園環(huán)境，使教育形成強(qiáng)大合力，使教育目標(biāo)更清晰，教育效果更有效。依托校企共建，使企業(yè)參與和促進(jìn)學(xué)校事務(wù)的管理，踐行教育興邦理念，使高職院校更好地踐行“人才培養(yǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新”等這些職能，并實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)。

（2）對(duì)企業(yè)而言，推進(jìn)“校企共建”加強(qiáng)大學(xué)生廉潔從業(yè)教育，是促進(jìn)企業(yè)科學(xué)健康發(fā)展的重要前提。

人才是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高校大學(xué)生是企業(yè)潛在的人才，是企業(yè)日后發(fā)展的有生力量。讓大學(xué)生在入職之前接受良好的廉潔從業(yè)教育，扣好了人生的第一粒廉潔扣子，為企業(yè)的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。推進(jìn)校企共育廉潔品質(zhì)，使廉潔從業(yè)教育前置，將企業(yè)內(nèi)部控制管理提、工作流程和崗位職責(zé)教育前置，使大學(xué)生在入職后就可以更快、更好地適應(yīng)企業(yè)文化特別是職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)黨紀(jì)法規(guī)意識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感和自律性，為企業(yè)的順利發(fā)展、祥和穩(wěn)定創(chuàng)造寬松優(yōu)越的內(nèi)部環(huán)境。

（3）對(duì)學(xué)生而言，推進(jìn)“校企共建”加強(qiáng)廉潔從學(xué)教育，是開啟幸福人生的重要保障。

作為大學(xué)生，已經(jīng)是具有自主意識(shí)的完全民事行為能力人，可以自行處理一些事務(wù)。大學(xué)校園是大學(xué)生步入社會(huì)前的最后一站，他們?cè)谛Ｆ陂g已經(jīng)通過兼職、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等方式深入接觸社會(huì)，了解企業(yè)，他們會(huì)關(guān)注到請(qǐng)客送禮等微腐敗現(xiàn)象，也很有可能因自身利益需要，會(huì)突破自己的廉潔底線，參與其中。作為未來社會(huì)精英的大學(xué)生，如果在校期間能很好地接受廉潔教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們養(yǎng)成廉潔自律的習(xí)慣，在為人處世中做到講正氣、守規(guī)矩，自覺抵制各種不正當(dāng)?shù)睦嬲T惑，實(shí)現(xiàn)家庭和事業(yè)的雙豐收。

3?“校企共建”培育高職學(xué)生廉潔品質(zhì)的路徑探析

大學(xué)生廉潔品質(zhì)的培育，需要在時(shí)間上常態(tài)化、在空間上立體化、在手段上多樣化，使他們時(shí)時(shí)處處受到清廉文化的教育感染，在潛移默化、潤(rùn)物無聲中內(nèi)化于心、外化于行，充分發(fā)揮清廉文化教育教化、正心正行、成風(fēng)成俗的作用。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院就校企共育大學(xué)生廉潔品質(zhì)的路徑進(jìn)行了有益探索，建立校企協(xié)同育人機(jī)制，通過“7S”管理強(qiáng)基礎(chǔ)、職場(chǎng)文化提內(nèi)涵、“工匠”精神筑靈魂，全面推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，培育廉潔品質(zhì)。

3.1?以校企共生共長(zhǎng)特點(diǎn)為依托，構(gòu)建校企互聯(lián)互通的協(xié)同共育工作機(jī)制

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院從宏觀、中觀、微觀各層面一體化構(gòu)建全方位育人工作體系，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活的生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。在探索“校企共建”培育大學(xué)生廉潔品質(zhì)過程中，通過校企雙方共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共建課程體系、共搭教育平臺(tái)、共同培養(yǎng)雙師素質(zhì)隊(duì)伍、共同承擔(dān)教學(xué)和開展社會(huì)服務(wù)，共構(gòu)組織、共同育人、共同管理、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和共享成果，將廉潔教育融入日常的教育教學(xué)和管理中，形成了校企共育廉潔品質(zhì)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合。一是建立校企共建廉潔教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全組織保障機(jī)制。由學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)主管擔(dān)任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，組員涵蓋學(xué)院和企業(yè)的教務(wù)、宣傳、學(xué)工、人事（人力資源部）等職能部門人員，安排專人負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)和落實(shí)。二是構(gòu)建校企合作共建工作落實(shí)機(jī)制，緊緊圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和立德樹人根本要求，制定符合新時(shí)代思想政治教育工作要求的相關(guān)規(guī)章制度，并對(duì)廉潔文化建設(shè)作出科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃，完善和落實(shí)制度保障機(jī)制。三是建立健全考評(píng)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。對(duì)校企雙方在廉潔文化建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，培育和樹立典型，激發(fā)廉潔文化建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造良好的干事創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.2?以全員育人理念為指引，組建校企聯(lián)合協(xié)同育人的校企共育導(dǎo)師庫(kù)

教育主體在大學(xué)生的廉潔品質(zhì)培養(yǎng)中起著決定性的作用。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院大力推進(jìn)校企雙主體育人，開展學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)的積極嘗試，為合作企業(yè)培養(yǎng)清廉的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在推進(jìn)“校企共建”培育大學(xué)生廉潔品質(zhì)的過程中，該院通過學(xué)校的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)”、企業(yè)的“技能師傅庫(kù)”和行業(yè)的“工藝大師庫(kù)”三大師資平臺(tái)，構(gòu)建校企互聘共用的雙師管理機(jī)制。加強(qiáng)導(dǎo)師庫(kù)成員的管理，充分發(fā)揮導(dǎo)師庫(kù)成員在日常教育教學(xué)過程中的作用，加大課程思政工作力度，將專業(yè)教學(xué)與思政教育中的廉潔元素充分有效融合。該學(xué)院汽車技術(shù)系將“講誠(chéng)信”“守規(guī)矩”等要素與汽車營(yíng)銷、汽車維修等專業(yè)課程教育有機(jī)結(jié)合，為汽車服務(wù)業(yè)培養(yǎng)“守規(guī)矩、懂技術(shù)、擅創(chuàng)新、可持續(xù)”的高素質(zhì)創(chuàng)新人才與技術(shù)技能人才。

3.3?以新時(shí)代清廉文化建設(shè)為支撐，校企協(xié)同完善大學(xué)生廉潔教育教材體系

新時(shí)代，清廉文化是我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的組成部分。加強(qiáng)校企清廉文化建設(shè)，有利于合力營(yíng)造正氣充盈的社會(huì)生態(tài)。大學(xué)生年輕有活力，對(duì)傳統(tǒng)說教相對(duì)反感，加強(qiáng)校園清廉文化建設(shè)，需要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容，用喜聞樂見的方式。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院在推進(jìn)校企共建培育大學(xué)生廉潔品質(zhì)的過程中，著眼于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，努力構(gòu)建大學(xué)生廉潔教育教材體系，扎實(shí)推進(jìn)“廉潔工匠”品牌建設(shè)。一是學(xué)院積極發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“樹人成德、行知達(dá)材”校訓(xùn)內(nèi)涵，挖掘校史校風(fēng)校訓(xùn)校歌的教育作用，支持學(xué)生根植“農(nóng)商故事”和“汽車工匠精神”原創(chuàng)各類文藝作品。二是學(xué)院與合作企業(yè)共同研討，挖掘“誠(chéng)信”“守規(guī)”等崗位所需求的品質(zhì)精神，落實(shí)企業(yè)文化與校園文化的有效銜接，將優(yōu)秀企業(yè)文化融入職業(yè)教育教學(xué)全過程，將校園文化引入企業(yè)生產(chǎn)和職工培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“人文育人”和“技術(shù)育人”相結(jié)合。三是廣泛收集黨風(fēng)廉政建設(shè)中的黨紀(jì)法規(guī)和典型案例素材進(jìn)行警示教育和形勢(shì)政策教育，通過展示行為人受到的制裁，對(duì)法紀(jì)心存敬畏，做好教育防范工作。

3.4?以工匠精神培育為引領(lǐng)，校企協(xié)同構(gòu)建三位一體的立體式教育平臺(tái)

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，要將工匠精神培育融入基礎(chǔ)教育。工匠精神的培育，可以轉(zhuǎn)變師生員工的工作作風(fēng)，增強(qiáng)實(shí)干之風(fēng)。學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工一旦把實(shí)干作為一種品格、一種追求、一種作風(fēng)，那么各項(xiàng)工作都將會(huì)摸清實(shí)情、謀好實(shí)招、辦成實(shí)事、干出實(shí)效。為此，學(xué)校和企業(yè)均需要著眼于人才培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度加強(qiáng)師生員工的工匠精神的傳承，推進(jìn)廉潔品質(zhì)的培育。一是優(yōu)化主題教育平臺(tái)，營(yíng)造輿論氛圍。每年組織開展廉潔文化主題月活動(dòng)，圍繞“守紀(jì)律、講規(guī)矩、作表率”等主題內(nèi)容，開展紀(jì)律教育和警示教育活動(dòng)。二是開拓網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，創(chuàng)新工匠精神和廉潔品質(zhì)教育形式。充分利用抖音、微信等新媒體，傳送各行業(yè)中在近期發(fā)生的違紀(jì)違規(guī)和反腐案例。三是深入挖掘校企各界的“清廉”文化內(nèi)涵，打造文化教育平臺(tái)。組建大學(xué)生反腐倡廉講師團(tuán)，開展企業(yè)廉潔文化調(diào)研，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。落實(shí)企業(yè)文化入校園，讓學(xué)生在教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室、校園等地方接受企業(yè)清廉文化的熏陶。定期組織開展“匠人學(xué)堂”和“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)道德模范、大國(guó)工匠等知名人士來校講課講學(xué)，通過近距離的接觸學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生崇廉向善。

4?結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合的深入推進(jìn)，讓校企合作更加緊密和精準(zhǔn)。產(chǎn)教融合背景下探究校企共育大學(xué)生廉潔品質(zhì)是高校思政教育工作路徑的一大創(chuàng)新，有效推進(jìn)了全員、全方位、全過程育人，校企共育成果的顯現(xiàn)，使大學(xué)生思政教育真正落地，增強(qiáng)培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有效性，實(shí)現(xiàn)了高校職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展的合作共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]巢陳思，丁頌.大學(xué)生廉潔教育體系構(gòu)建研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，（11）：1-3.

[2]段鳳霞，侯林.深入開展廉潔教育進(jìn)校園活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].北京青年研究，2018，（04）：92-96.

[3]汪芝泉.大學(xué)生廉潔教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策建議[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，（8）：104.

[4]李曉婷.構(gòu)建新時(shí)代高校校園廉潔文化建設(shè)工作機(jī)制，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸[J].法治與社會(huì)，2018，（7）：11-113.

[5]國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》[EB/OL]http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248 564.htm.

[6]宋正富.“立德樹人”視域下的高職院校“三全育人” 初探[J].中國(guó)高等教育，2020，（09）：43-44.