科學(xué)活動：老狼老狼幾點(diǎn)了

陜西省安康市幼兒園 王昌玲

設(shè)計意圖：幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)要求：“計數(shù)是幼兒早期數(shù)概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“利用生活和游戲中的實(shí)際情景引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念?！薄袄侠抢侠菐c(diǎn)了”是幼兒特別喜歡的傳統(tǒng)游戲之一，在情景游戲中學(xué)習(xí)計數(shù)是本節(jié)活動實(shí)施的最初設(shè)想。

活動目標(biāo)：1.初步感知“總數(shù)不變，數(shù)群越大，計數(shù)次數(shù)越少”的規(guī)律。

2.能用不同的方法點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)量。

3.體驗(yàn)按群計數(shù)的有趣。

活動準(zhǔn)備：1.大、中、小呼啦圈各12個，數(shù)字卡片“6”和數(shù)字卡片“10”，表征卡片若干。

2.幼兒座位方法：共18名幼兒，6名幼兒組成1個小組，分3組坐成一個弧形。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、開始部分1.談話導(dǎo)入。師：小朋友們，你們玩過“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲嗎？怎么玩的？幼兒自由回答。師：今天，老師要和你們一起用另一種方法玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲，好嗎？幼：好！2.教師介紹游戲規(guī)則：⑴小羊只要躲進(jìn)小圈里，老狼就不能抓了。⑵每個小圈里只能躲1只小羊。二、基本部分1.第一次游戲。⑴出示數(shù)字卡片“6”。師：數(shù)字6與我們的游戲有關(guān)，想一想這個6可以用來表示什么？幼1：地上有6個圈，每一組有6個小朋友。幼2：6點(diǎn)鐘的時候，老狼開始抓小羊。師：地上有6個圈，老狼6點(diǎn)鐘開始抓小羊，請第一組的6個小朋友玩游戲，其他小朋友注意觀察每個圈里躲了幾只小羊。⑵討論交流。師：老狼為什么1只小羊都沒抓著？跟地上的圈有關(guān)系嗎？幼：地上有6個圈，6只小羊1個圈里躲一1只，剛剛好，所以小羊都沒有被老狼抓走。⑶教師小結(jié)，出示表征卡片，演示記錄游戲的方法。2.第二次游戲。⑴教師出示1個大圈，幼兒通過比較認(rèn)識大圈、小圈。游戲規(guī)則：大圈可以保護(hù)2只小羊。⑵教師提出問題，幼兒猜想。

師：用1個大圈和幾個小圈能把6只小羊都保護(hù)起來？為什么？⑶分組游戲，驗(yàn)證自己的猜想。師：我給每個組1個大圈，請每組小朋友試一試，用1個大圈和幾個小圈可以把6只小羊都保護(hù)起來。幼：每組6名小朋友扮演6只小羊，分組自主探索保護(hù)小羊的方法。⑷請各組幼兒分別交流探索的結(jié)果。幼：1個大圈和4個小圈可以保護(hù)6只小羊。師：5個圈是怎樣保護(hù)小羊的？幼：（指著圈）2、3、4、5、6。⑸教師用卡片記錄幼兒的探索結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒觀察：一個大圈可以換掉幾個小圈？幼：1個大圈可以換掉2個小圈，用5個圈也可以保護(hù)6只小羊。3.第三次游戲。⑴教師提問：4個圈能不能把小羊都保護(hù)起來？小朋友們是怎樣想的？⑵幼兒驗(yàn)證猜想：請1個組的小朋友用卡片擺一擺，2個組的小朋友用圈試一試。⑶教師指著表征圖片，引導(dǎo)幼兒用2、4、5、6的方法計數(shù)。4.教師提出問題，引發(fā)幼兒思考。師：要把6只小羊都保護(hù)起來，最少需要幾個圈？用什么方法計算的？幼：用3個圈——1個圈2，2個圈4，3個圈6。幼：2加2等于4，4加2等于6。幼：2、4、6。小結(jié)：因?yàn)?個大圈能保護(hù)2只小羊，所以可以用兩個兩個數(shù)的方法來計算，也可以用加法算出來，計數(shù)是可以用多種方法的。5.梳理認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。交流：看圖片發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請幼兒自主講述。小結(jié)：大圈用得越來越多了，小圈就用得越來越少了，圈越大里面的羊就越多，所以圈的數(shù)量就越來越少。三、結(jié)束活動出示數(shù)字卡片“10”，請幼兒思考用幾個圈可以把10只小羊都保護(hù)起來。[活動延伸]孩子們在戶外游戲時用更大的圈玩游戲。表征記錄2：images/BZ_87_1804_707_1838_746.pngimages/BZ_87_1846_707_1879_746.pngimages/BZ_87_1928_707_1962_746.pngimages/BZ_87_1997_707_2031_746.pngimages/BZ_87_2066_707_2100_746.pngimages/BZ_87_2135_707_2169_746.png表征記錄3：images/BZ_87_1804_1257_1838_1296.pngimages/BZ_87_1846_1257_1879_1296.pngimages/BZ_87_1942_1257_1976_1296.pngimages/BZ_87_1984_1257_2017_1296.pngimages/BZ_87_2066_1257_2100_1296.pngimages/BZ_87_2135_1257_2169_1296.png表征記錄4：images/BZ_87_1804_1564_1838_1603.pngimages/BZ_87_1846_1564_1879_1603.pngimages/BZ_87_1942_1564_1976_1603.pngimages/BZ_87_1984_1564_2017_1603.pngimages/BZ_87_2080_1564_2114_1603.pngimages/BZ_87_2122_1564_2156_1603.png教師出示數(shù)字“1 0”,引發(fā)幼兒思考。

反思：

大班幼兒通常能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)或者接著數(shù)；按群計數(shù)要求幼兒具有一定的抽象思維水平，才能不看實(shí)物理解性地數(shù)數(shù)，所以，本次活動對幼兒來說具有一定的難度。因此，在活動實(shí)施的過程中，我用到了以下方法：一是通過游戲直接感知，將點(diǎn)數(shù)的方法從一一對應(yīng)逐漸過渡到按群計數(shù)，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知；二是采用圖畫表征的方式，記錄圖卡的應(yīng)用讓幼兒能夠更直觀地發(fā)現(xiàn)“1個大圈換2個小圈，大圈越多，圈的數(shù)量越少”的規(guī)律；三是遵循科學(xué)活動“猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論”的探究方法，通過提問激發(fā)幼兒興趣，關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)思考和表達(dá)的能力。對于幼兒來說，從動作到語言，體現(xiàn)了從數(shù)行動到數(shù)思維的抽象性發(fā)展水平，對其后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和能力提升具有很重要的價值。

在活動結(jié)尾，我將幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了再次拓展，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。