3～6歲幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的家園共育策略

陜西省咸陽(yáng)市楊凌示范區(qū)楊凌高新幼兒園 梁 杰

3～4 歲能物品整理：在提醒下能自己整理歸位玩具、圖書、衣服等。

4～5 歲能加工食品：掌握摘菜、洗菜、切水果的方法，協(xié)助成人制作簡(jiǎn)單的美食。

5～6 歲能生活自理：能熟練掌握生活自理技能，根據(jù)冷熱添加衣物，早晚主動(dòng)刷牙，飯前便后主動(dòng)洗手，做到生活自理。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生指出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做”。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)孩子都屬于獨(dú)生子女，在家里，幼兒有舒適的生活環(huán)境，家務(wù)事都由長(zhǎng)輩都包攬了，孩子們?nèi)狈﹀憻?。特別是爺爺奶奶帶的孩子，在包辦代替的生活中讓孩子失去了勞動(dòng)意識(shí)和能力——飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，很少能自己的事情自己做。長(zhǎng)此以往也帶來(lái)了不少問(wèn)題，諸如，幼兒動(dòng)手能力差、生活自理能力低、自己的事情不會(huì)做或不愿做，偶爾會(huì)有人在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，但并沒(méi)有讓幼兒養(yǎng)成自主勞動(dòng)的習(xí)慣。因此，提倡培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣是非常必要的。

家園共同培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的意義

1.貫徹落實(shí)《綱要》和《指南》精神

首先，《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都明確指出對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

2.培養(yǎng)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展不可缺失的部分。幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，能夠促進(jìn)幼兒自我服務(wù)及社會(huì)性的發(fā)展，同時(shí)在家園共育的模式下改善目前因過(guò)度包辦代替而造成幼兒自理能力缺失等不良教育方式，使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3.指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒

引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)對(duì)幼兒建立合理的期待，改變教育方式，與幼兒共同成長(zhǎng)并樹立正確的教育觀念。同時(shí)，在教育實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)親子互動(dòng)、家園互動(dòng)，促使家園共育，從而最大程度地幫助幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

4.促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展

從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度出發(fā)，一方面，教師的專業(yè)性發(fā)展要求教師在工作實(shí)踐中不斷思考、研討開展家園共育的多樣化方法和途徑，并在家園同步教育的過(guò)程中形成一套科學(xué)的社會(huì)領(lǐng)域幼兒勞動(dòng)實(shí)踐教育案例，為日后教師在培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成方面及幼兒社會(huì)性發(fā)展方面做好鋪墊及前期保障；另一方面，教師在參與課題研究的過(guò)程中能夠提升自身的教科研能力，從而提升幼兒園整體的教科研水平。

5.示范推廣，擴(kuò)大課題受益群體。

研究過(guò)程中將形成一系列教育成果，這些成果的推廣、教育方法的應(yīng)用能夠幫助廣大家長(zhǎng)指導(dǎo)不同年齡段幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且最關(guān)鍵的是在促進(jìn)家園共育的同時(shí)，產(chǎn)生“示范效應(yīng)”，推廣合育體系，擴(kuò)大受益群體。

培養(yǎng)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的教育原則

1.尊重幼兒興趣的原則。

興趣是最好的老師，孩子的好奇心特別強(qiáng)，對(duì)于自己感興趣的事情，他們會(huì)主動(dòng)去嘗試。在教育幼兒的過(guò)程中，一定要尊重他們的興趣，切忌在孩子喜歡勞動(dòng)時(shí)潑冷水，說(shuō)一些使孩子掃興的話，比如“好了，好了，越幫越忙?！薄@樣會(huì)打消孩子勞動(dòng)的積極性。正確的方法是對(duì)孩子感興趣的勞動(dòng)要教會(huì)孩子相應(yīng)的方法，鼓勵(lì)他們?nèi)L試。

2.遵循幼兒最近發(fā)展區(qū)的原則

幼兒的年齡段不一樣，所具備的勞動(dòng)能力也有所不同，例如小班的孩子要從基本的穿衣、洗手、擦屁股等開始，而大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)難度大一些的疊被子、整理玩具等。因此，在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)安排適宜的勞動(dòng)任務(wù)，最好是處于幼兒最近發(fā)展區(qū)的勞動(dòng)項(xiàng)目。

3.尊重幼兒個(gè)體差異性原則

即使處于同一年齡段的幼兒，他們?cè)谀芰Ψ矫嬉泊嬖趥€(gè)體差異，我們要尊重幼兒的個(gè)體差異性，在勞動(dòng)任務(wù)方面進(jìn)行調(diào)整，給他們勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在其發(fā)展不足的方面多給予鍛煉。

4.把握循序漸進(jìn)的原則

習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣時(shí)不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃一步一步地實(shí)施。比如我們教孩子掃地，首先要教他們?nèi)绾斡脪咧悖浯问悄敏せ?、怎樣用掃帚尖將?xì)小的垃圾裝進(jìn)簸箕里……通過(guò)一步一步訓(xùn)練，勞動(dòng)習(xí)慣便養(yǎng)成了。

5.堅(jiān)持讓孩子參與的原則

培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣，光靠興趣，光有新鮮感和勞動(dòng)熱情是不夠的。因此，我們除了給孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，還要給孩子安排一些固定的勞動(dòng)崗位，例如，做小小值日生、吃飯前拿碗筷、折疊椅子、整理衣物和玩具等，讓孩子有事可做，人人能夠參與到勞動(dòng)中去。

培養(yǎng)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的家園共育策略

㈠注重幼兒園教育，將勞動(dòng)教育滲透在幼兒一日生活中。

1.創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件具有明確的指向性，而有目的地創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒探索的欲望，讓幼兒在環(huán)境中通過(guò)自身探究，激發(fā)其勞動(dòng)的興趣。如：在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)小小值日生、小小營(yíng)養(yǎng)師等環(huán)境，開辟小廚房區(qū)域活動(dòng)，這都是幼兒感興趣的活動(dòng)。

2.提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，掌握正確的勞動(dòng)方法

在幼兒一日生活中提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用兒歌、圖片、故事等形式，將正確的勞動(dòng)方法教給幼兒，進(jìn)而讓幼兒掌握勞動(dòng)技能，使其更好完成勞動(dòng)任務(wù)。例如，大班幼兒疊被子，首先要教幼兒正確疊被子的方法，利用每天午休起床的時(shí)間，讓幼兒自己練習(xí)疊被子，進(jìn)而養(yǎng)成幼兒良好的疊被子習(xí)慣。

㈡家園共育，提高幼兒勞動(dòng)水平

為了全面了解幼兒在家勞動(dòng)習(xí)慣的基本情況，我們發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分幼兒沒(méi)有養(yǎng)成勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，為此，我們采取了一系列家園共育的策略：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，與幼兒園教育保持一致性

勞動(dòng)教育離不開家庭與幼兒園的有機(jī)結(jié)合與支持，家庭與幼兒園必須同心協(xié)力，保持一致性。要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做，在家同樣要求孩子怎么做，這樣才能鞏固良好行為習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立榜樣

父母是孩子的第一任老師，孩子的年齡小，心智不成熟，但是善于模仿，父母的一言一行都會(huì)被他們模仿。所以在日常生活中父母要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行為孩子樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣。在要求孩子的同時(shí)也要進(jìn)行自我審視，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正，要用具體的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子的行為，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍

父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧、愉快、互相尊重的氛圍，幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖、愉快、穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，上進(jìn)心。與此同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)整潔有序的家庭環(huán)境，有規(guī)律的良好生活習(xí)慣。

4.讓幼兒在反復(fù)練習(xí)中增強(qiáng)勞動(dòng)能力

在家也要給幼兒提供固定的勞動(dòng)任務(wù)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒掌握勞動(dòng)技能，堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)，采用多種形式加強(qiáng)家園溝通，更合理、更科學(xué)、更有效地指導(dǎo)幼兒的勞動(dòng)行為，充分調(diào)動(dòng)幼兒的勞動(dòng)積極性，讓幼兒在家園共育的融洽平臺(tái)上，勞動(dòng)習(xí)慣得以更好地養(yǎng)成和鞏固。

綜上所述，幼兒良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要在不斷的實(shí)踐探索中家園合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而慢慢達(dá)到我們所期望的幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的目的。因此，無(wú)論是幼兒園還是家庭，都應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣作為長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成受用一生的好習(xí)慣。