中職音樂教學(xué)中實施情感教育的方法初探

甘肅省定西市臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心 魏 麗

在中職教學(xué)中，音樂教學(xué)是其中的重要組成部分，音樂教學(xué)工作的展開，能夠在很大程度上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力。就傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)進行分析，教師大都采取“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生一味地聽講。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習基本都停留在表面，學(xué)生對音樂的理解程度不深，無法了解音樂蘊藏的內(nèi)涵價值，影響了整體的教學(xué)效果。在如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，在中職教學(xué)中要將情感教育融入其中，不僅能解決教學(xué)情感不深入的問題，還能真正將情感注入教學(xué)活動中，提升學(xué)生對音樂的興趣，以使學(xué)生具備良好的表達能力。只有實現(xiàn)音樂與情感的融合，才能形成良好的音樂品質(zhì)。怎樣將情感教育更好融入中職音樂教學(xué)中，是教育工作面臨的一個重要問題。所以，本文將針對中職音樂教學(xué)中實施情感教育的方法進行相應(yīng)的闡述。

一、情感教育基本概述

通常情況下，情感教育主要是在實際教育教學(xué)過程中教師能夠給予學(xué)生更多的耐心與愛心，將情感融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)中。在中職音樂教學(xué)中，情感的融入能夠在很大程度上拉近學(xué)生與教師之間的距離，增加教師與學(xué)生之間的信任感。通過該種方式，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣，從而在未來的音樂學(xué)習中，能夠積極主動地融入課堂學(xué)習中。情感教育也是加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，比如對于學(xué)生不端正的學(xué)習態(tài)度進行指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習有正確認識，在課堂中能夠積極與教師之間進行溝通與交流，不斷提高自身的學(xué)習能力與綜合素養(yǎng)。

二、中職音樂教學(xué)中實施情感教育的重要作用

（一）加強學(xué)生對音樂的理解

將情感教育融入中職教育教學(xué)中，可以在一定程度上加強學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。在情感教育實施中，需要教師能夠?qū)W(xué)生的實際情況進行分析與研究，同時加強對音樂作品的理解。這樣在向?qū)W生講述音樂作品或者知識內(nèi)容時，可以從情感精力、創(chuàng)作背景等入手，不僅能夠促使學(xué)生對知識內(nèi)容有更好的理解，同時也使得學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌返那楦?、音樂旋律以及?jié)奏等有正確的認識與理解。這樣學(xué)生將會對音樂作品有正確的理解，在演奏過程中，能夠?qū)⒆陨韺σ魳返睦斫庖约扒楦腥谌肫渲校沟靡魳纷髌犯吒腥玖Α?/p>

（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂屬于一門藝術(shù)，屬于一種層次較高的審美體驗。在音樂教學(xué)的過程中，最核心的目的就是使學(xué)生能通過音樂學(xué)習不斷加深對音樂內(nèi)容的理解。在對音樂進行感受與學(xué)習的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在引入情感教育的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使其更加愿意接受音樂知識的熏陶與影響，不斷提升自身的音樂水平，形成樂觀積極的心態(tài)，感知音樂蘊藏的魅力，形成良好的音樂素養(yǎng)。

在中職音樂教學(xué)中，將情感教育融入其中，不僅可以加強學(xué)生對音樂作品的理解，同時還能夠在很大程度上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。情感是學(xué)生生活以及學(xué)習中的重要組成部分，情感教育對于學(xué)生的發(fā)展而言具有重要作用。在實際的音樂教學(xué)中，情感教育的實施，使得學(xué)生的精神世界得到滿足，對于不同的音樂作品能夠有更加深入的認識與了解，促使學(xué)生對于不同的音樂內(nèi)容能夠有著自身的認識與理解，在這一過程中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)將會在很大程度上得到提升。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”

在中職音樂教學(xué)中，情感教育的融入可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀的樹立，對于其未來的發(fā)展而言具有重要作用。在中職教學(xué)中，最為重要的教學(xué)內(nèi)容就是幫助學(xué)生消除消極的人生觀念與人生態(tài)度，幫助學(xué)生糾正對于音樂作品理解的情感偏差。在這一過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實際發(fā)展情況，通過對音樂作品情感以及內(nèi)涵的挖掘，加強對學(xué)生的鼓勵與引導(dǎo)，幫助學(xué)生利用正確的情感表達方式以及思維方式，加強對音樂作品的認識與理解，從而在自身的分析與理解中，明確作品內(nèi)涵，在積極向上的音樂作品學(xué)習過程中，樹立正確的思想價值觀念，為學(xué)生未來的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、情感教育融于音樂教學(xué)中的基本原則

（一）培養(yǎng)情感與發(fā)展智力相結(jié)合的原則

音樂屬于一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要就是通過音色、旋律、節(jié)奏等，對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。學(xué)生在接受音樂教育的同時，在沒有圖片、文字、實物的條件下，能對音樂有更加明確的感知，激發(fā)自身的想象力，在腦海中構(gòu)建精彩的畫面。采用這種心理感知的方式，能有效地提升學(xué)生的想象力，并且激發(fā)學(xué)生的形象思維能力。在激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生智力的發(fā)展。

（二）藝術(shù)情感與知識技能相結(jié)合的原則

在音樂教學(xué)的過程中，掌握相應(yīng)的知識技能屬于重要的組成部分，也是為音樂服務(wù)的。對于基礎(chǔ)音樂知識的學(xué)習來說，其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其更好地欣賞與了解音樂，不斷提升自身對音樂知識的感知，更好地欣賞音樂作品中蘊藏的情感。在提升學(xué)生音樂審美水平的基礎(chǔ)上，使其掌握相應(yīng)的音樂知識技能，提升藝術(shù)情感感受力。

（三）鑒賞能力與創(chuàng)造能力相結(jié)合的原則

音樂會對學(xué)生的情感產(chǎn)生一定的積極影響，在學(xué)習音樂知識的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，能保證學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。但是其中最需要注意的問題就是，學(xué)生在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，需要真正投入音樂創(chuàng)作中，直觀地體驗音樂情感，實現(xiàn)創(chuàng)造與鑒賞相融合。

四、中職音樂教學(xué)中實施情感教育的方法

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

為更好地將情感教育融入中職音樂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間需要具備良好的師生關(guān)系，能夠有著較強的信任感，有著更加穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，展開情感教育等教學(xué)工作才能夠達到良好的教學(xué)效果。在構(gòu)建良好師生關(guān)系的過程中，可以從以下幾點展開：第一，對于班級內(nèi)的每一位學(xué)生，教師都要保證公平對待，給予每一位學(xué)生充分的尊重。不能因為某位學(xué)生學(xué)習成績較好就關(guān)心關(guān)愛該名同學(xué)，也不能因為某位學(xué)生學(xué)習成績較差而看不起該學(xué)生。在實際教學(xué)中要避免這種情況，才能有效增強學(xué)生的學(xué)習自信心。第二，在日常教學(xué)中，如果學(xué)生遇到困難，教師需要加強引導(dǎo)，耐心向?qū)W生講解內(nèi)容，使得學(xué)生能夠真正掌握音樂內(nèi)容，實現(xiàn)對音樂作品的更好理解。在日常生活中，如果學(xué)生面對困難無法解決，那么教師可以在自身條件允許的情況下幫助學(xué)生渡過難關(guān)。通過該種方式，使得學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)懷與關(guān)注，增強學(xué)生對教師的信任，這對于日后情感教育的實施具有重要作用。第三，無論是在日常教學(xué)中還是生活中，教師都要及時與學(xué)生進行溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中存在的問題，通過情感融入的方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力。

（二）加強美育教學(xué)

在中職音樂教學(xué)活動中，美育能通過藝術(shù)形象體現(xiàn)出更豐富的思想感情。在實際的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當利用情感豐富的音樂作品，不斷豐富學(xué)生的心靈，并進一步拓寬學(xué)生的精神領(lǐng)域。在豐富學(xué)生情感世界的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)道德情感教育的基礎(chǔ)目標，以更加積極向上的態(tài)度與周遭世界和諧相處。在強化美育的基礎(chǔ)上，不僅能發(fā)揮出學(xué)生的個性特點，還能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣。學(xué)生要想通過音樂表達情感，就需要具備發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)生通過音樂教學(xué)，進而體驗教師在教學(xué)過程中希望通過教材傳遞給自身的音樂情感。教學(xué)中，教師不能僅將重心放在音樂作品的內(nèi)容與形式方面，還需要與學(xué)生一起，對音樂中的內(nèi)在美進行充分挖掘。在不斷探究的過程中，學(xué)生能對音樂作品有充分的認知，包括人格情操、生活內(nèi)涵等，在激發(fā)學(xué)生情感的同時，提高學(xué)生對音樂作品的認識。

（三）探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

在中職音樂教學(xué)的過程中，探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法大都運用在結(jié)課規(guī)劃的過程中。著名音樂家的音樂構(gòu)思大都來自實際生活，所以在進行音樂教育的過程中，教師需要更加注重培育學(xué)生健康成長，使其能在實際生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美。以“勞動號子”這一民歌體裁為例，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生對身邊的動態(tài)進行搜集，并且在課堂上展示出不同的聲音，如運動會的歡呼聲、夜市的叫賣聲、校園里的鳥叫聲等，通過這種直觀的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生能利用自己的耳朵發(fā)現(xiàn)更多的聲音，還能對民歌體裁有更加直觀的認識。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

對于中職音樂教學(xué)活動來說，教師需要利用生動、準確的語言進行描述。在富含情感、設(shè)計精巧的開場設(shè)計當中，用最短的時間將學(xué)生帶入音樂情境當中。教師在對音樂作品背景材料進行轉(zhuǎn)述的過程中，還可以融入相關(guān)的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。對于這些教學(xué)活動來說，會根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與閱歷的不同，產(chǎn)生一定的變化。如果學(xué)生學(xué)習的教材超出了其知識范圍，就會導(dǎo)致學(xué)生的情感處于空白的狀態(tài)。基于此，教師通過轉(zhuǎn)述背景材料的方式，能為學(xué)生補充更多的相關(guān)知識，使得學(xué)生對音樂作品有充分的認識，以此產(chǎn)生情感的共鳴。在實際的授課過程中，教師的聲音也屬于有效的教學(xué)手段。在為學(xué)生演唱作品的時候，教師需要把控歌詞的情感，并且保證音量、力度的適中性，利用生動、清晰的演唱方式，促使學(xué)生產(chǎn)生一定的聯(lián)想，使其真正進入音樂作品情境當中。

綜上所述，在中職音樂教學(xué)中，情感教育的融入，使得教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率可以在很大程度上得到提升?；诖耍趯嶋H教學(xué)過程中，教師可以采取不同方式，將情感融入各教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。