核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考

福建省三明市大田縣城關(guān)第二小學(xué) 涂全民

一、小學(xué)道德與法治課程核心素養(yǎng)的內(nèi)容及培養(yǎng)的重要性

（一）小學(xué)道德與法治課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

基于我國(guó)目前小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是極其重要的。一方面，目前我國(guó)的素質(zhì)教育改革要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，道德與法治課程的學(xué)習(xí)是提升核心素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。教學(xué)體制改革的不斷深化也對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提出了進(jìn)一步的要求，教學(xué)目標(biāo)不能局限于教會(huì)學(xué)生做題，要把全面提升學(xué)生素質(zhì)作為重要的目標(biāo)，將學(xué)生發(fā)展與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合。另一方面，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)道德與法治課程核心素養(yǎng)內(nèi)容

教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)的過程中，要把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為最基礎(chǔ)的目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解和加深對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)包括三個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容：自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)和社會(huì)參與。每種核心素養(yǎng)都有其自身的學(xué)科屬性，且由內(nèi)到外不斷地拓展和輻射，自成體系。

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要明確核心素養(yǎng)的地位，并且在教學(xué)過程中對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)道德與法治課程的知識(shí)，意識(shí)到良好道德品質(zhì)的重要性，從而形成誠(chéng)實(shí)守信的道德觀念，樹立文明規(guī)范意識(shí)，進(jìn)一步提升自身道德素養(yǎng)。小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，一般都是偏理論性的內(nèi)容，這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中采用多種教學(xué)方式，活躍課程氛圍，激發(fā)學(xué)生上課的興趣與積極性，提升課堂整體質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的了解，形成正確的法治觀念和法治意識(shí)，知法、守法和用法。小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。在道德與法治的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，學(xué)生要講究衛(wèi)生，還要在學(xué)習(xí)之余積極鍛煉身體等。在核心素養(yǎng)背景下，教師通過對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升和優(yōu)化，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)

素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)也提出了要求：一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各科文化知識(shí)，能夠完成各個(gè)階段的考試；另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，讓學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但是目前，很多的學(xué)校對(duì)于小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)并沒有足夠重視，在教學(xué)上也沒有一套合理科學(xué)的教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)也不明確，并沒有充分發(fā)揮道德與法治課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的積極作用。此外，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，思維能力較弱，認(rèn)知水平和接收水平受到一定限制，但是道德與法治課程內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，因此，如果教學(xué)目標(biāo)不明確，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展受到阻礙。

（二）教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為了更好地落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師上課時(shí)要在以課本知識(shí)內(nèi)容為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上融入生活實(shí)際，穿插時(shí)事熱點(diǎn)，這也成為目前階段教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。時(shí)事熱點(diǎn)的嵌入能夠讓學(xué)生了解到社會(huì)生活的發(fā)展，拓寬學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解與吸收。但是目前小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂中，教師還沒有足夠重視立德樹人的教育工作目標(biāo)，在課堂上僅僅以教材內(nèi)容為重，很少提及社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生的課外知識(shí)也不豐富，這些都影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意將教學(xué)內(nèi)容融入社會(huì)生活，豐富課堂情境，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生探究能力不足

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要階段，要想在這一階段幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維、個(gè)性、品質(zhì)和心理等綜合素質(zhì)的提升，必須要注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，這是教師在教學(xué)過程中不可忽視的。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，教師要把握好學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式和途徑，在課堂情境活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在道德與法治課程的學(xué)習(xí)過程中獲得對(duì)事情的認(rèn)知和判斷能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）教學(xué)方式單一無(wú)趣

目前仍然有部分教師授課方式“守舊”，以教師為主體，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀，學(xué)生被動(dòng)地接收課程內(nèi)容，這讓學(xué)生對(duì)原本枯燥無(wú)味的課堂更加提不起學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，這種教學(xué)方式還會(huì)限制學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，在素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，教學(xué)方式單一無(wú)趣不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平，還會(huì)影響到教師教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師應(yīng)該改變目前單一的授課方式，遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，在合理科學(xué)的教學(xué)方式下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)優(yōu)化途徑

（一）突出學(xué)生主體地位，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法

小學(xué)生的年齡較小，自我約束力較差，容易受到外界事物的影響，出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)分神的問題。面對(duì)這種問題，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的角度，凸顯學(xué)生課堂主體地位，以學(xué)生為本，逐步調(diào)整并創(chuàng)新課堂教學(xué)的手段。可以通過豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容來吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生注意力集中起來，并激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)道德與法治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生并善于激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持認(rèn)真聽課、注意力集中時(shí)，教師一定要及時(shí)地夸獎(jiǎng)他們，并對(duì)他們予以表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自信心得以有效提升。

例如，在部編版小學(xué)道德與法治學(xué)科五年級(jí)上冊(cè)“我們是班級(jí)的主人”學(xué)習(xí)中，教師為了提高學(xué)生在班級(jí)中的存在感，邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享自己為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的五件事。勞動(dòng)委員向大家分享：“我負(fù)責(zé)仔細(xì)檢查班級(jí)中的垃圾分類；我負(fù)責(zé)保持班級(jí)的整潔度；我?guī)椭等丈梁诎?；我組織大家擦窗戶搞衛(wèi)生；我整理班級(jí)角落的圖書。我是班級(jí)的主人，班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生由我負(fù)責(zé)?！睂W(xué)習(xí)委員向大家分享：“我負(fù)責(zé)協(xié)助老師提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；我向同學(xué)們傳達(dá)各科老師的作業(yè)要求；我?guī)椭瑢W(xué)完善錯(cuò)題整理筆記；我配合老師保持班級(jí)紀(jì)律。我是班級(jí)的主人，我協(xié)助老師提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)?！背辔刹糠窒硗?，教師也讓普通學(xué)生做了簡(jiǎn)單的分享。有的學(xué)生說：“我是班級(jí)的主人，班級(jí)一共43 個(gè)學(xué)生，缺了我一個(gè)就不完整?！庇械膶W(xué)生說：“我是班級(jí)的主人，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候我能夠?yàn)榘嗉?jí)獻(xiàn)出自己的一份力?！睂W(xué)生通過分享，不僅加深了他們對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也拉近了他們和班級(jí)群體的距離。并且，將有限的課堂時(shí)間用來給學(xué)生做分享，也充分突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）借助課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效達(dá)成

課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障的前提是擁有一個(gè)有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入。所以，做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠讓后續(xù)的課堂教學(xué)活動(dòng)提升教學(xué)效率。因此，為了使學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)得到有效發(fā)展，并帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升，教師可以對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)做合理的設(shè)計(jì)。小學(xué)生的耐心較少，大多只能保持“三分鐘”學(xué)習(xí)熱度，基于這一特點(diǎn)，偏重于理論知識(shí)教學(xué)的道德與法治學(xué)科教師一定要強(qiáng)化課前導(dǎo)學(xué)運(yùn)用，從而提高學(xué)生對(duì)新知的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效實(shí)施，落實(shí)高效課堂生成。為此，教師要著重把握好課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)這珍貴的幾分鐘，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓新知合情合理地導(dǎo)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

例如，在部編版小學(xué)道德與法治學(xué)科五年級(jí)上冊(cè)“美麗文字，耀我中華”學(xué)習(xí)中，教師使用多媒體設(shè)備在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生播放了漢字起源的視頻，通過動(dòng)畫解說的形式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生對(duì)文字深入探究的想法。在感官神經(jīng)刺激下，學(xué)生對(duì)中華文字的認(rèn)知范圍得到了充分拓展，也讓后續(xù)的課程學(xué)習(xí)變得更加順利。

（三）開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，完善學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)主要為了提高學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。所以，學(xué)生不僅需要掌握教材中的理論知識(shí)，還需要將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來。為此，教師可以通過開展課堂實(shí)踐活動(dòng)來完善學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，從而促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，在部編版小學(xué)道德與法治學(xué)科五年級(jí)上冊(cè)“自主選擇課余生活”的學(xué)習(xí)中，教師可通過課上調(diào)查整理學(xué)生的課余生活內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的課余生活為學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃、方案?？梢酝乐g互換課余生活內(nèi)容，體驗(yàn)感受不同課余內(nèi)容；也可以由教師負(fù)責(zé)，將學(xué)生的課余生活內(nèi)容匯集起來，以電子抽簽的形式隨機(jī)為學(xué)生安排課余生活內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際生活情況對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行考量，積極嘗試可行性較強(qiáng)的課余生活，然后在下節(jié)課分享自己所體驗(yàn)的課余生活的感想。這種將課程教學(xué)放置在課下進(jìn)行的方式，不但賦予了學(xué)生足夠的自主權(quán)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立完成能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的道德修養(yǎng)培養(yǎng)和法治法律觀念的建立離不開小學(xué)道德與法治學(xué)科的教育，所以，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)重視課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，新課程改革背景下，小學(xué)道德與法治教師還需要不斷地更新教學(xué)觀念，完善自我教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，如通過上述突出學(xué)生主體地位、使用有效的課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中漸漸地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣并樹立正確的觀念，以達(dá)到核心素養(yǎng)發(fā)展的真正目的。