幼兒自主游戲的適宜性指導策略探究

廣西壯族自治區(qū)河池市南丹縣幼兒園 黃 婕

人之初，性本善。幼兒的心靈和思想都是十分純潔的，所以有一個正確的引導對孩子們的成長是至關重要的。幼兒階段，孩子的模仿能力、對事物的好奇心都是最強的，故此教師的言傳身教和細心叮囑就顯得格外關鍵。當然，此時的孩子們愛玩的心性比較強烈，故此根據(jù)他們的這一特性，從中找到合理恰當?shù)姆绞剑悄軌蚋佑行У卣归_指導和教學的基礎。

一、學齡前兒童的教育遇到的問題

隨著社會經(jīng)濟實力、精神生活的迅速發(fā)展，越來越多的教育、娛樂以及餐飲的場所百花齊放。學齡前兒童的教育也是如此，在社會各界人士的思想進步引起的早教趨勢熱潮之下，對幼兒在學齡前這一年齡段的受教和成長提出了更高的要求，為此出現(xiàn)了種類繁多的教育條件和教育機構。

（一）針對不同年齡段的孩子采取不同的教育方式

幼兒園是當今社會最普遍最有影響力的早教機構，一般分為大班、中班和小班三個階段，同時需要根據(jù)孩子們年齡大小的差異展開不一樣的培養(yǎng)方式。年齡越小的孩子對機構規(guī)則和教學行為的認知越?jīng)]有意識，針對這一問題，教師要走進孩子們的內(nèi)心世界，在心靈上使學生對教師有一定的依賴感。如此一來，教師便能更好地開展教學教育工作。

（二）啟發(fā)學生思維，引導學生行為

如今許多早教機構都是托管性質的，即全日制管理，教育主要以教師為中心展開，孩子們跟著教師完成各種組織和活動。這種你教我學、你做我做的教育模式顯得有些死板，學生更多的是在模仿和依賴教師。除此之外，在許多地區(qū)，幼兒園并沒有細分年齡段，而是將年齡界限作為入學的門檻，并且受教的時間只有兩個學期。

針對孩子們思維的啟發(fā)，教師應該把重心放在孩子身上，從孩子身上發(fā)現(xiàn)問題。而且幼兒園在展開教學的過程中，總是以學習為主導，沒有偏重對孩子們思維能力、行為能力的培養(yǎng)。種種這些，導致早教教育無法取得良好的成效。另外，針對孩子們的行為方面，教師要做好帶頭作用，因為孩子們的感性記憶和模仿能力很強，教師的一句話、一個動作都可能影響到孩子們的行為舉止。

二、自主游戲在幼兒學習和成長中的滲透

愛玩，是每個幼兒的天性。所以，機構和教師要抓住這一行為特點，從中加以正確的引導，制訂以游戲為主的教學成長方案。游戲的種類是多種多樣的，幼兒教育的內(nèi)容也是十分豐富的，有音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等的教育，同時也有為孩子們安排各種組織活動的教育。故此，如何將游戲滲透到這些教育內(nèi)容中，是當今早教教育必須要思考的問題。

（一）自主游戲法

自主游戲法，強調在以游戲為主導的學習中，注重自主完成。因為孩子們的模仿能力很強，自己自主的行為比較單一，不會夾雜自身比較完備的流程和思想。故此，教師要改變以往的教學方法，不能一味地幫學生把各種流程都準備好，只能適當?shù)丶右砸龑?。學生如果沒有一定的思維空間，那么他們的思維能力也不會得到更佳的培養(yǎng)。在自主游戲中，孩子們應當積極主動地投入游戲中，通過自己的思考支配行為，然后完成游戲流程，收獲成果。如此一來，學生能夠更加熱情、更加有成就感地適應學校的學習。

（二）游戲法的適應法教學

適應法教學一般有三個層面。第一，教師要深入到學生當中，充分了解學生的狀態(tài)和積極性，要以一個大朋友的身份與孩子們?nèi)谇⑾嗵帲谄溆龅絾栴}時要耐心地對其給予幫助。第二，教師要充分了解學生個體和性格的差異，針對不同孩子的外向程度、動手操作能力、積極性等的不同，要采取不同的教學方案，將其分成不同的類別，在教學目標上也要采取不同的標準。第三，要對教師本身進行嚴格的考核，并且在教學過程中要對教師展開集中的培訓和總結，只有教師的教育水平達標了，孩子們的學習才更加有保障。對于此階段的孩子們來說，教師的言傳身教是一個十分重要的教學方式。讓孩子們適應學校和教師的教學，就必須制定相應的準則和標準，有效地讓孩子們投入到學習中，最終提升孩子們的綜合素養(yǎng)。

三、結語

游戲是幼兒園的主要活動之一，早教教育不應該脫離此宗旨，否則便是偏離了其初始的教育目標。