淺談小學語文教學中學生學習意識的培養(yǎng)

江蘇省鹽城市解放路實驗學校 孫海燕

小學階段的知識教學中，由于學生自身的年齡段較低，且一般學生“玩性大”，若是教師沒有使用一個有效的知識教學方法，就很容易被其他事物吸引，無法更加積極主動地進行知識的學習，沒有養(yǎng)成良好的學習意識，這就無法為今后的學習和發(fā)展提供有效幫助。此外，在當前的教學現(xiàn)狀中還存在著一些問題，影響著學生學習到更多的語文知識，所以教師就應該注意自身所使用的教學方法和教育理念，抓住學生的目光和注意力，使學生能夠對語文知識產(chǎn)生興趣，進而能夠更加積極主動地進行知識的學習，自身獲得更多的語文知識。

一、學習意識的意義

（一）是人類生存的需要

通過學習，人類能夠和外界世界進行互相交往，這也是人們生活和生存的一種基本方式。縱觀人類發(fā)展的歷史，我們可以看出，人要學習，這是通過周邊的環(huán)境來解決的，也能夠和繁衍、飲食、呼吸等理解為人的一種本能。小學生能夠養(yǎng)成良好的學習意識，就能夠在日常的語文教學課堂中獲得更多的知識，自身能夠積累更多的知識底蘊，在當前復雜多變的教育環(huán)境下站穩(wěn)腳步，得到長遠發(fā)展。

（二）是競爭發(fā)展的基礎

作為具備思維能力的高級動物，人類能夠通過學習來挖掘自己內(nèi)心深處蘊含的潛力，使自己能夠更加的聰慧，提高自身的創(chuàng)造力和想象力，在今后的發(fā)展中能夠提供更加有效的幫助。而小學階段正是學生養(yǎng)成各種意識理念的重要時期，教師能夠在這樣的形式下對學生的學習意識進行培養(yǎng)，就能夠讓學生在課堂知識學習的時候能夠更加認真，學習到更多的語文知識，為自身今后的發(fā)展和學習提供更加有效的幫助。

二、培養(yǎng)學生學習意識的策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的知識教學模式下，部分教師自身所使用的教學方法過于單一枯燥，沒有注意到學生的實際感受和心理想法，只是將知識內(nèi)容進行了簡單的口頭講解，且語文知識多為復雜枯燥，小學生所處的年齡段又偏低，所以很容易對這些知識內(nèi)容失去學習興趣，逐漸被其他事物吸引，自身沒有得到良好的語文知識灌溉，這就對學生今后的發(fā)展和學習帶來了不良影響。針對這樣的情況，教師就應該注意自身所使用的教學方法和教育理念，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習意識。例如，教師在進行《植物媽媽有辦法》的課文知識教學的時候，可以通過根據(jù)課文中所舉的例子來講解一下植物繁衍的方式，從而令學生也能夠知道植物傳播種子的途徑。學生能夠通過生動的語文語言內(nèi)容學習到更多的知識，會對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能夠更加積極主動地聽講了，教師再積極引導，從而培養(yǎng)學生良好的學習意識。這樣的方法，能夠有效地調(diào)動學生自身的注意力和目光，讓學生在這樣的教學環(huán)境下學習到更多的語文知識，自身也養(yǎng)成了良好的知識學習意識，更加積極主動地學習知識，對今后的學習和發(fā)展都能夠提供更多、更有效的幫助，從而成長為更具學習意識的高質(zhì)量人才。

（二）營造和諧的課堂環(huán)境

由于部分教師所使用的傳統(tǒng)教學模式過于單一枯燥，總是不由自主地占據(jù)學生課堂主體的地位，強硬地將知識內(nèi)容進行灌溉講解，所以學生就很容易在這樣的環(huán)境下感覺到被動、逐漸失去對語文知識的學習興趣，在課堂上不認真聽講，教師對此心生不滿，就更加嚴肅地對學生進行知識的教學，學生和教師間的關系僵硬，課堂學習氛圍低沉，嚴重影響了學生主動進行知識的學習，自身也無法養(yǎng)成良好的學習意識。針對這樣的情況，教師就應該注意營造一個和諧融洽的課堂學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習中全身心放松，養(yǎng)成良好的學習意識。例如，教師在進行《雪孩子》的語文課文知識教學的時候，可以將課文內(nèi)容通過童話故事的方式進行課文內(nèi)容的講解，使學生能夠將自身的注意力和目光放到課堂中。小學生普遍都喜歡童話故事，所以教師就可以將自己所使用的授課語氣、語調(diào)進行整改，盡量變得柔和一些，對學生講述完這些“童話故事”后，最好總結，將故事中蘊含的道理講給學生們聽，讓學生能夠在這樣的環(huán)境下學習到更多的語文知識。這樣的方法能夠有效地將語文課文知識進行簡易化，令學生能夠放下對教師的警惕心理，全身心融入課堂學習中，獲得語文知識，讓學生能夠在學習語文知識的時候投入更多的重視目光，令學生能夠在今后的學習和發(fā)展中得到有效幫助。

（三）多媒體工具的使用

隨著我國綜合國力的不斷提高發(fā)展，科學技術手段得到了更加廣泛的應用，人們的生活、工作和學習中逐漸出現(xiàn)了多媒體工具，其自身所具備的良好多元化、趣味性和便捷性等優(yōu)勢更是為人們帶來了巨大的便捷。教師能夠將多媒體工具應用在課堂知識教學中就能夠將語文知識內(nèi)容變得更加生動形象，抓住學生的注意力和目光，改善傳統(tǒng)課堂知識教學下教師單一的教學方法，令學生能夠在這樣的環(huán)境下得到更多的語文知識，自身的知識學習意識也能夠得到有效的養(yǎng)成。例如，教師在進行《蟋蟀的住宅》一課知識教學的時候，可以通過使用多媒體教學工具展示一些蟋蟀“住宅”的示意圖，讓學生能夠在這樣的環(huán)境下對蟋蟀有一個全新的認知，更加直觀地看到作者所描繪的景象，進而就能夠對學習語文知識充滿興趣，更加積極主動地學習。這樣的方法，就能夠有效通過多媒體教學工具進行知識的教學，令學生能夠將自身的注意力和目光放到課堂知識學習中來，改善傳統(tǒng)教學模式下教師把持課堂主體的情況，將課堂主體歸還給學生，在這樣的環(huán)境下展開學習，學生就很容易提高自身的學習意識，積極主動地進行語文知識的吸收，對接下來的知識學習提供更加有效的幫助。

三、結語

總之，在傳統(tǒng)的知識教學模式下，部分教師自身所使用的教學方法和教育理念過于單一枯燥，只是將知識內(nèi)容進行了簡單講解，沒有考慮到學生的實際感受和心理想法，所以學生就會感覺到壓抑和被動，逐漸失去了學習語文知識的興趣，自身的語文知識學習意識無法得到良好的養(yǎng)成，對學生接下來的學習和發(fā)展無法提供更加有效的幫助。對此，教師就應該注意自身所使用的教學方法和教育理念，調(diào)動學生的注意力和目光，使學生能夠全身心投入課堂學習中，自身養(yǎng)成良好的學習意識，更加積極主動地學習知識，對學生今后的發(fā)展和學習提供更加有效的幫助。