淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

甘肅省臨夏州積石山縣關(guān)家川學(xué)區(qū)白家溝小學(xué) 董志剛

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中目前存在的問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)，效率不高

雖然新課改的要求日益深化，但在很多小學(xué)語文教師的教學(xué)實(shí)踐中，仍然保留著很多傳統(tǒng)的課堂教學(xué)習(xí)慣，有很多教師采用的教學(xué)模式還是非常傳統(tǒng)的，即教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后逐段講解，學(xué)生做筆記，教師再進(jìn)行提問檢查，最后布置作業(yè)。在整個課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生缺乏參與度和主動性，是一個被動地接受知識的狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生很容易覺得課堂乏味無趣，從而注意力不集中，被其他的事情吸引，自然也就影響了學(xué)習(xí)和掌握知識，從而對課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生消極的影響。同時(shí)，在很多學(xué)校，許多教師和學(xué)生家長還保持著“唯成績論”的觀念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中以及課堂教學(xué)中，過度關(guān)注學(xué)生的成績，而對于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高不甚關(guān)注，這種陳舊的教學(xué)觀念，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)又不利于提高語文課堂教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生的思維成長

小學(xué)階段的學(xué)生，身心都還處于一個發(fā)展階段，同時(shí)發(fā)展水平各有不同，每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。小學(xué)語文教師在面臨這種情況時(shí)應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)生情況，在教學(xué)過程中注意學(xué)生不同的接受程度和學(xué)習(xí)理解能力。但有許多教師，在上課時(shí)采用的教學(xué)方法比較單一，使用講課加板書的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，就容易造成教師侃侃而談，而學(xué)生神游天外的情況。實(shí)際上在大部分學(xué)校已經(jīng)有了多媒體設(shè)施的應(yīng)用，但有些教師并不善于利用這些新設(shè)施，還是固守傳統(tǒng)的授課方法，單一而陳舊，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣被動接受知識的課堂教學(xué)，會阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，教師應(yīng)該采用多種方法促進(jìn)和幫助學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的思考能力。教師必須意識到，單一的教學(xué)方法不僅不利于提高課堂效率，還會對學(xué)生的思維能力的發(fā)展產(chǎn)生消極作用。

（三）課堂教學(xué)以教材內(nèi)容為主，不貼近學(xué)生生活

小學(xué)階段的語文教材中有很多經(jīng)典作品的片段，誠然這些作品有著不可替代的作用，比如說提升學(xué)生的鑒賞力，或者可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿名家作品的優(yōu)點(diǎn)。但有很多教師在課堂教學(xué)中，對這些經(jīng)典作品只是簡單地完成講解，并不能給學(xué)生解釋作品寫作的背景，以及引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容和自己的日常生活聯(lián)系起來，學(xué)會把自己的日常生活實(shí)踐表達(dá)和記錄下來。

二、提高課堂教學(xué)效率的措施

（一）善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教師在開始課堂教學(xué)之前，可以根據(jù)本節(jié)課要講的課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生針對這個情境給自己設(shè)計(jì)一個角色設(shè)定，又或者邀請學(xué)生對課文里面的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演和情節(jié)復(fù)現(xiàn)，這樣的方式可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思考課本上故事發(fā)生的背景，以及關(guān)于這個時(shí)代背景的一些其他細(xì)節(jié)，可以提前把這個情境設(shè)定告知學(xué)生，讓學(xué)生自己去查閱一些資料，豐富對課文背景的認(rèn)知。同時(shí)，采用這樣的方法還可以提升學(xué)生對課堂的參與度，學(xué)生對積極主動地參與到課堂教學(xué)中，主動查閱資料或者揣摩課文內(nèi)容以更好地加入這個情境中。在情境教學(xué)中，還可以使用給學(xué)生分組的方法，讓學(xué)生分成一個個的小組，互相交流，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣也是提高課堂教學(xué)效率的一個好方法。

（二）積極拓展課堂內(nèi)容

教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要積極主動地去挖掘教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容做一個拓展，盡量將教材內(nèi)容和學(xué)生的日常生活區(qū)結(jié)合起來。主動去貼近和了解學(xué)生的生活，把課本內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察和表達(dá)，讓課文不再僅僅只是課文內(nèi)容，而是內(nèi)化于學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生真正地理解課文中的表述和記載，以及學(xué)會這樣的自我表達(dá)。這都是需要教師去深入挖掘課本內(nèi)容的，教師要更認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行研讀和備課，通過拓展課外生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提高課堂的效率。另外，教師還要將課上課下結(jié)合，布置一些有趣味性的任務(wù)讓學(xué)生在課后完成，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中得到知識，鞏固在課堂教學(xué)中學(xué)到的知識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和使用多種教學(xué)方法，不再固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極主動地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，比如說在閱讀課文時(shí)采用小組一起讀，或者同桌一起讀的方法，提高學(xué)生對課堂的參與度。教師還要在課堂教學(xué)中積極使用多媒體設(shè)施，通過文字、圖片、視頻、PPT等多種方式，直觀地展示教材內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。還可以通過觀看紀(jì)錄片、聽音樂的方式幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學(xué)的效率和提升有效性。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)面臨許多新的情況和問題，教師一定要把握好新課改所提出的核心要求，在教學(xué)中不斷實(shí)踐和深化新要求、新目標(biāo)。當(dāng)然目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在一些問題，但同樣我們也要看到，有很多教師都對這些問題提出了自己的建議和策略，也在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷試驗(yàn)和踐行著自己的思考。希望這些小小的思考能對其他教師同仁提供一些有益的幫助。