淺談大班幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

文 董莉莉

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！背Ｒ?guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒教育中非常重要的一部分，它包括：飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、上課習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、道德行為習(xí)慣等。一個(gè)班級(jí)常規(guī)好不好直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師就會(huì)消耗更多的精力去維持規(guī)則，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以，我們必須要抓好幼兒的常規(guī)教育。特別是大班幼兒，由于即將進(jìn)入小學(xué)，面臨社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的變化、生活環(huán)境的變化以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變化，為了幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，常規(guī)教育就顯得尤為重要。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

心理學(xué)研究表明：幼兒在年齡小時(shí)，習(xí)慣易被建立，也易于鞏固，不良的習(xí)慣若被發(fā)現(xiàn)也易于糾正，幼兒時(shí)期是常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

從幼兒園起，老師就開始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要注意力集中，專心聽講，積極思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在幼兒的成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而內(nèi)化為自覺行為。但幼兒由于自身的年齡特點(diǎn)，往往活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛插嘴，在教學(xué)活動(dòng)中很難能夠保持安靜并專心聽講。針對(duì)這一類問題，我在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒講述了一篇小故事《多嘴的小麻雀》，通過委婉的方式啟發(fā)幼兒，讓幼兒自己認(rèn)識(shí)到上課時(shí)不要做“多嘴的小麻雀”，懂得尊重別人，知道安靜傾聽別人講話，其實(shí)就是尊重自己。

二、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！睘橛行Т龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，形成終身受益的生活能力。

因此，幼兒在園期間，教師會(huì)多為幼兒提供整理書包、自主進(jìn)餐、當(dāng)值日生、學(xué)習(xí)正確疊放衣物和收拾活動(dòng)器材的機(jī)會(huì)。教師可以多舉辦一些類似于“我能行”的活動(dòng)，給幼兒滲入責(zé)任意識(shí)并培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我們班上有位幼兒喜歡撿地上的東西放在嘴巴里，提醒過多次還是無效，于是，我便利用餐前游戲時(shí)間引導(dǎo)幼兒們觀看了一部關(guān)于講衛(wèi)生的動(dòng)畫片，并將該幼兒（匿名）不講衛(wèi)生的行為編成了小故事講給大家聽。自此以后，該名幼兒變成了講衛(wèi)生的好孩子。

三、文明禮貌的培養(yǎng)

中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣，也是幼兒園教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)。每周一幼兒園都會(huì)舉行升旗儀式。教師教導(dǎo)幼兒在國歌奏響、國旗升起時(shí)，應(yīng)該停下腳步，面對(duì)國旗行注目禮，這是對(duì)國旗最基本的尊重。在幼兒園里，幼兒每天都可以看到走廊過道間的一些文明標(biāo)語，這些標(biāo)語為幼兒創(chuàng)設(shè)了禮貌用語的良好氛圍。教師還積極組織游戲和活動(dòng)，幫助幼兒培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣。如區(qū)角游戲時(shí)間，教師在表演區(qū)演繹老人摔倒的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒攙扶老人并說出“奶奶，我來幫助您”；在過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行談話活動(dòng)“說說我們身邊的不文明行為”；在主題活動(dòng)中增設(shè)“本周文明禮貌之星”墻面等。

四、家園合作，共促幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒善于模仿，而父母則是他們模仿的首要對(duì)象。班里有名幼兒冰冰，大家都叫他“遲到大王”，當(dāng)我問他為什么經(jīng)常遲到時(shí)，他對(duì)我說：“因?yàn)閶寢屆刻於际沁@個(gè)時(shí)間上班，就順便把我送來了。”原來冰冰的媽媽是根據(jù)自己的上班時(shí)間送冰冰上學(xué)，卻忽視了對(duì)冰冰守時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，我利用離園時(shí)間與冰冰媽媽約談，一番溝通交流后，冰冰媽媽意識(shí)到應(yīng)為冰冰樹立正確的榜樣，并承諾每天做到按時(shí)送冰冰入園。從此，冰冰“遲到大王”的稱號(hào)也就不復(fù)存在了，冰冰也更加喜歡上幼兒園了。因此，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的不當(dāng)行為時(shí)，家長(zhǎng)和教師之間的及時(shí)溝通與交流就顯得尤為重要。

家庭與幼兒園默契配合，保證教育的一致性，才能為幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，才能使幼兒真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身。”

良好的常規(guī)習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，我們要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)需要，循序漸進(jìn)地提出切實(shí)可行的要求，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，并能持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。