養(yǎng)成良好的生活習慣，促進小班幼兒身心健康成長

文 許 敏

幼兒期是良好生活習慣養(yǎng)成的最初時期，也是關鍵時期。幼兒園是幼兒從家庭生活邁向社會集體生活的第一個場所。而小班是跨入集體生活的轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習慣，可讓幼兒受益終生。

一、培養(yǎng)良好的師幼關系

幼兒教師是幼兒除了家人外的第一任老師，他們傳授知識，帶領幼兒適應集體生活，是幫助幼兒建立社會關系的向導。師幼關系的好壞直接影響幼兒的成長。良好的師幼關系是保障教學活動可以正常開展的前提條件，也是促進幼兒全面發(fā)展的主要因素。剛剛步入幼兒園的幼兒年齡較小，心靈較為脆弱，陌生的環(huán)境會讓幼兒沒有安全感，這也是教師與幼兒建立感情的最佳時機。教師要扮演好幼兒“另外一個媽媽”的角色，給予幼兒父母般的關愛與安全感，才能讓他們逐漸消除戒備心理并接受教師，進而順利開展生活常規(guī)教學。

二、更新常規(guī)教育理念

教師正確的常規(guī)教育理念是常規(guī)化教育實施的基礎。在小班幼兒的眼中，生活充滿了神奇色彩，他們對生活既陌生又充滿期待。教師要滿足幼兒的好奇心，引導他們觀察并思考，幫助幼兒更好地體驗生活，在理解各種生活現(xiàn)象后主動養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，我們班有好多幼兒不愿意飯后漱口，為了培養(yǎng)幼兒良好的漱口習慣，我們開展了一次“漱口水”的活動。用兩個透明的一次性杯子分別裝上自來水和漱過口的水，每天帶領幼兒進行觀察，并提出問題：兩杯水有什么不同？幼兒發(fā)現(xiàn)，裝有漱口水的杯子有沉淀物且渾濁，幾天后發(fā)出了臭味。李老師告訴幼兒：“如果不漱口就會有細菌，小朋友的嘴里也會臭臭的，時間長了細菌入侵牙齒，牙齒也會痛?！边@樣一來，平時不愛漱口的幼兒不光自己漱口，回到家還做起了爸爸媽媽的“監(jiān)督員”。

三、在游戲情境中滲入生活習慣

游戲是幼兒最主要的活動形式。教師可以在游戲情境中講解自己的生活經驗，以幼兒熟悉的情境進行引導。例如，教師可以提出問題：“你們知道餐桌禮儀包括什么嗎？”“遇到熟人應該怎樣打招呼？”等，并開展相關的情境模擬，對幼兒的角色進行設定。幼兒就可以在游戲的過程中學習相關的生活習慣。

四、加大監(jiān)督和鼓勵力度

小班幼兒對知識單純的模擬練習，會使其感到無趣，甚至感到厭倦。一旦產生負面情緒，教師的常規(guī)培養(yǎng)就很難開展下去。這時候，教師需要進行適當?shù)谋頁P和鼓勵，以提高幼兒的積極性，并且對表現(xiàn)出色的幼兒給予一定的物質獎勵，激發(fā)幼兒的進取心。例如，教師可以在班級的專欄里，設置“我進步了”欄目，如“小明主動喝水了”“小紅學會幫助他人了”“小華吃飯不挑食了”，將每個幼兒的照片貼在專欄里，并為每位進步的幼兒貼上一朵小紅花，充分發(fā)揮幼兒的榜樣激勵作用。

五、倡導家長積極配合

在幼兒成長的過程中，幼兒園和家庭都是不可或缺的教育環(huán)節(jié)。幼兒園通過家園聯(lián)系欄、家長會、家長學校等形式改變家長的認識，提高家長的育兒知識，通過列舉一些養(yǎng)成良好生活習慣的成功例子，讓家庭教育懂得在幼兒期間培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要性，讓家庭教育與幼兒園教育同步。例如，對于小班幼兒生活自理習慣的培養(yǎng)，教師可以將周重點通過家園聯(lián)系欄告知家長，向家長說明應該如何指導幼兒，并向家長強調堅持的重要性。經過一個星期后，家長們可以相互交流教育成果，愿意配合的家長成效往往很明顯，而沒有配合的家長也會改變自己的態(tài)度，有了這個經驗，在培養(yǎng)幼兒其他習慣方面，家長也會積極配合了。

綜上所述，幼兒正處在一個備受外界影響的階段。他們各項習慣的養(yǎng)成需要付出長期的努力與堅持。家庭和幼兒園作為幼兒生活的主要空間，需要聯(lián)合起來，共同創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，幫助幼兒習得良好的生活習慣，助力幼兒健康快樂地成長。