幼兒園科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見

文 甘婷婷

環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。而作為五大領(lǐng)域之一的科學領(lǐng)域，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接影響著幼兒的科學探索欲望和求知欲的發(fā)展。教師應(yīng)該給幼兒提供一個科學精神與人文精神兼具的科學探究環(huán)境。

一、科學區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則

（一）科學性和教育性相結(jié)合的原則

3～6 歲幼兒的思維以具體形象思維為主。而有些時候，教師在進行科學教育活動時常常會因為一些科學術(shù)語太過于抽象而表達不清，幼兒自然也無法理解。在這種情況下，教師在進行科學區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，就可以通過搜集資料實物、查找通俗易懂又有趣的圖片、讓幼兒實際動手操作等方式幫助幼兒獲得屬于自己的感性認知。

（二）豐富性和層次性相結(jié)合的原則

教師要為幼兒提供豐富的材料，為幼兒提供更多的選擇性，讓他們可以選擇更適合自己的玩具材料。在開展游戲時也可以根據(jù)游戲需要來調(diào)整材料，確保游戲的順利進行。需要特別注意的是，一定要選取與投放符合幼兒年齡特點且能夠激發(fā)幼兒科學探究精神的材料。

（三）趣味性和啟發(fā)性相結(jié)合的原則

3～6 歲的幼兒處于活潑愛動的階段，他們喜歡探索發(fā)現(xiàn)，而幼兒對事物的探索興趣需要建立在一定的基礎(chǔ)上。因此，科學區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重趣味性和啟發(fā)性。幼兒通過擺弄有趣味性的科學材料，并進行思考與探索，他們的思維能力、觀察能力和記憶力才能得到一定程度的發(fā)展。具有啟發(fā)性的材料可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生更強烈的求知欲，當他們真正沉浸在活動中，每一種材料才會發(fā)揮出最大的價值。

二、科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)措施

（一）挖掘種植園地價值，激發(fā)幼兒的興趣

種植園地是幼兒進行科學探究的好地方。在種植園地的活動中，教師和幼兒一起種植各種蔬菜瓜果，通過直觀的方式認識各種植物，了解它們的生長過程，體驗動手操作的樂趣，體驗收獲的快樂。我們給幼兒提供了一些種植工具，從挖坑栽種到施肥澆水，再到植物長大結(jié)出果實，讓每位幼兒都能樂在其中。幼兒通過拍照或繪畫等方式記錄了有趣的探索和發(fā)現(xiàn)，心中自然會產(chǎn)生強烈的成就感和滿足感。

（二）增加科學墻飾，激發(fā)幼兒的探究欲

具有明顯科學色彩的墻飾會在潛移默化中對幼兒產(chǎn)生影響。幼兒園是幼兒的主要活動場所，他們好奇心強，求知欲旺盛，容易被有趣又有挑戰(zhàn)性的事物所吸引。我認為，幼兒園可以增加可觸摸式的科學互動墻，并且適當加快科學墻飾的更換頻率。與時俱進的、充滿科學探究氛圍的環(huán)境才能開闊幼兒的眼界，活躍幼兒的思維，讓幼兒真正做到在玩中學、在學中玩，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進而體會到科學探究活動的樂趣。

（三）改變教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒時期是人一生中創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽時期。在日常教育中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，引導他們猜一猜、想一想，通過和幼兒一起調(diào)查和實驗，多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。但目前受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師和幼兒家長傾向于關(guān)注幼兒的智育，這是我們急需改變的一個現(xiàn)狀。作為幼兒教師，我們肩負著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重大責任，應(yīng)該及早轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變園所的教育環(huán)境，營造濃厚的科探氛圍，通過積極參加優(yōu)質(zhì)科學活動和相關(guān)培訓，多吸收最新的科學教育理念來提高自己開展科學游戲和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的水平。

科學就在我們身邊，大自然、大社會中蘊藏著豐富的科學精神。所以，幼兒園科學區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要積極與大自然和最前沿的科學研究進行有機融合，在廣闊的科學環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的科學精神。