讓關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照耀“問(wèn)題生”

廣東深圳市福田區(qū)水圍小學(xué) 黃結(jié)根

當(dāng)教師們看到自己身邊缺乏靈氣又調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，不知有何看法？也許會(huì)無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，嘆氣道：“真是朽木不可雕也！”也許會(huì)萬(wàn)般無(wú)奈地?cái)[擺手，慨嘆道：“寧愿帶十個(gè)優(yōu)生，也不愿帶一個(gè)差生?！苯處焸兊陌β晣@氣，道出了轉(zhuǎn)變“問(wèn)題生”的艱難。

“問(wèn)題生”多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的不遵守紀(jì)律，有的不求進(jìn)步，在班級(jí)里受到老師和同學(xué)們的冷遇；自己對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣……俗話說(shuō)：“沒(méi)有不好的莊稼，只有不好的莊稼人?！睂?shí)踐證明，只要“莊稼人”下足了功夫，運(yùn)用了好的對(duì)策，“問(wèn)題生”是可以克服自己的缺點(diǎn)，改正不良習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的?；仡檶W(xué)過(guò)的教育理論，筆者認(rèn)為，關(guān)于“問(wèn)題生”，教師有四個(gè)方面的責(zé)任：一是教師對(duì)他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)；二是教師對(duì)他們?nèi)狈π判?；三是教師?duì)他們?nèi)狈δ托?；四是教師?duì)他們“硬”轉(zhuǎn)化的方法有錯(cuò)誤。尋找到“癥結(jié)”，便可對(duì)癥下藥，教師可以從以下六個(gè)方面對(duì)“問(wèn)題生”特別“優(yōu)待”：

一、感情投資增加一點(diǎn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！苯處熥鰧W(xué)生的工作首先要滿腔熱情，對(duì)學(xué)生，特別是“問(wèn)題生”要充滿愛(ài)心。我國(guó)近代教育家夏丏尊曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提，是通往學(xué)生心靈世界的橋梁。陶行知先生也曾告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這就啟示我們要愛(ài)學(xué)生，更要厚愛(ài)那些“問(wèn)題生”，用愛(ài)點(diǎn)燃他們的心靈之火，融化他們冰冷的心?！皢?wèn)題生”使人生厭，會(huì)被人歧視，被人冷落。作為教師，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)、訓(xùn)斥，而要知之深、愛(ài)之切，要下功夫，深入到“問(wèn)題生”的家庭中去，到他們的集體中去，到他們的伙伴中去，和他們結(jié)為摯友，增進(jìn)師生間的信任和了解，多方面、多渠道，探知他們真實(shí)的內(nèi)心世界，做到雨落薄田，“曉之以理，動(dòng)之以情”，使他們“親其師，信其道”，掃除與教師之間的情感障礙，恢復(fù)自信。

我班的小龍同學(xué)，是全校出了名的典型“雙差生”，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常漫罵同學(xué)，還常動(dòng)粗，老師們對(duì)他搖頭嘆氣，同學(xué)對(duì)他“望而生畏”。有一天，他與張明同學(xué)因一些雞毛蒜皮的事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，小龍同學(xué)一氣之下兩腳“飛”到張明肚子上，張明一邊哭一邊大聲地嚷道：“小龍，你這個(gè)沒(méi)爸爸的人，是野種！”小龍一聽(tīng)，氣呼呼地像一頭發(fā)瘋的獅子一樣向張明沖過(guò)去。此時(shí)，幸好筆者及時(shí)趕到，把他們拉開(kāi)。但小龍同學(xué)此時(shí)“哇”的一聲大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“你等著瞧吧，我不會(huì)放過(guò)你的！”經(jīng)過(guò)了解，筆者得知原來(lái)小龍?jiān)谧x幼兒園的時(shí)候，爸爸不幸車禍去世了，從此，小龍就失去了父愛(ài)，脾氣變得越來(lái)越暴躁，感情也變得十分脆弱。于是，筆者便經(jīng)常找他談心，從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)愛(ài)他?！熬煤捣旮事丁?，他的人格受到尊重，自尊心就樹(shù)立起來(lái)了。慢慢地，他喜歡跟筆者交心。有一次，還往筆者抽屜里塞了一張紙條：“黃老師，您真好！您和媽媽是我最親的人，我喜歡您！我以后再也不打人了，我要用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您！今天晚上是我的生日，我想請(qǐng)您參加我的生日晚會(huì)，好嗎？”看到這張紙條，筆者的眼睛濕潤(rùn)了……

“澆花先澆根,育人先育心”。筆者深切地體會(huì)到：愛(ài)心是打開(kāi)“問(wèn)題生”心靈的一把金鑰匙，能融化一切，能催人奮進(jìn)。

二、思想啟迪耐心一點(diǎn)

好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)像金子一樣容易被人發(fā)現(xiàn)，“問(wèn)題生”的優(yōu)點(diǎn)總是和沙子混在一起，教師要有沙里淘金的信心和毅力。小學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，在這一時(shí)期是接受外界教育影響的良好時(shí)期，具有很大的可塑性時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，循循善誘，培養(yǎng)和滿足“問(wèn)題生”的合理需求，抑制和克服“問(wèn)題生”不合理的需求，就能促使其養(yǎng)成健康的個(gè)性。但這需要一定的過(guò)程，不能急于求成，“冰凍三尺，非一日之寒”。而“三尺冰凍”只靠一點(diǎn)之暖豈能化解？“問(wèn)題生”意志一般都較薄弱，如操之過(guò)急而采取不當(dāng)措施，就會(huì)傷害他們的心靈，挫傷其上進(jìn)心和自信心。

教師真摯的感情、和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)、耐心的引導(dǎo)是消除“問(wèn)題生”恐懼不安心理、增強(qiáng)他們自尊心和上進(jìn)心的重要因素。筆者經(jīng)常用先輩刻苦勤奮的故事引導(dǎo)他們，開(kāi)啟他們幼小的心靈。在一次“問(wèn)題生”動(dòng)員會(huì)上，筆者聲情并茂地給他們講了兩個(gè)故事：大發(fā)明家愛(ài)迪生上小學(xué)時(shí)成績(jī)總是倒數(shù)第一，后來(lái)成為創(chuàng)造奇才；華羅庚小時(shí)候?qū)W習(xí)并不好，但經(jīng)過(guò)刻苦努力終于成為我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。在筆者時(shí)而低沉?xí)r而激昂的講述過(guò)程中，一雙雙迷茫的眼睛漸漸明亮了。接著，筆者告訴學(xué)生們：要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，要以他們?yōu)榘駱樱獦?shù)立自信心，要堅(jiān)定別人能做到的事經(jīng)過(guò)自己的努力也一定能做到的信念。

三、學(xué)法指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)

在“問(wèn)題生”恢復(fù)自信心之后，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)，學(xué)什么，怎樣分清主次，掌握重點(diǎn)，讓他們明白上課為什么要專心聽(tīng)講，課后為什么要做作業(yè)；另外，還要對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)他們上課未聽(tīng)懂的地方，課后要及時(shí)輔導(dǎo)，且輔導(dǎo)時(shí)一定要反復(fù)、細(xì)致、耐心，直到他們聽(tīng)懂為止。

四、表?yè)P(yáng)激勵(lì)慷慨一點(diǎn)

“問(wèn)題生”并非一無(wú)是處，他們身上也有閃光點(diǎn)?？墒牵贁?shù)教師會(huì)受到光環(huán)效應(yīng)的影響，對(duì)他們產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差。如果學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，那么就認(rèn)為他們什么都不行。這種一葉障目、以偏概全的思想，容易導(dǎo)致“問(wèn)題生”產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉那些被遮掩了的閃光點(diǎn)，要努力發(fā)掘他們身上點(diǎn)滴的積極因素。我們常?？梢钥吹?，一些學(xué)習(xí)方面不好的 “問(wèn)題生”，在其他活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，有的在體育場(chǎng)上大顯身手，有的搞小發(fā)明創(chuàng)造心靈手巧，有的組織指揮能力相當(dāng)強(qiáng)……然而，所有這些都需要教師恰到好處地鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，“問(wèn)題生”有微小的長(zhǎng)處要給予肯定，稍有進(jìn)步要給予表?yè)P(yáng)，這非常重要，哪怕是一舉手，一投足，一個(gè)贊許的目光，都能引發(fā)他們的心理感應(yīng)，喚起他們良好的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極因素。

五、實(shí)踐機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)

為了讓全班學(xué)生都能各顯其能，筆者經(jīng)常有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展各種活動(dòng)，如故事會(huì)、演唱會(huì)、美術(shù)展、手抄報(bào)、作文比賽、象棋比賽等，鼓勵(lì)“問(wèn)題生”積極參與，并讓他們?cè)诨顒?dòng)中扮演主角，給予一切機(jī)會(huì)發(fā)揮“問(wèn)題生”的特長(zhǎng)，施展他們的才華，以此來(lái)改善“問(wèn)題生”消極的心理，滿足其心理需要。在課堂上，筆者把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多留一點(diǎn)給“問(wèn)題生”，有時(shí)還會(huì)讓他們“跳起來(lái)摘桃子”，跳也摘不到就幫他一把，讓他們同樣感受到成功的樂(lè)趣。

六、生活關(guān)懷周到一點(diǎn)

教師要摸清“問(wèn)題生”出“問(wèn)題”的原因，認(rèn)真分析、研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能“對(duì)癥下藥”。除了要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要在生活上體貼他們。特別是生活在不完整家庭的“問(wèn)題生”，他們大多孤僻寡言，對(duì)同學(xué)、老師冷淡，生活無(wú)規(guī)律，有的還表現(xiàn)出心情煩躁。教師要經(jīng)常與他們談心，幫助他們樹(shù)立自尊心、自信心，生活上多關(guān)心、體貼他們，對(duì)經(jīng)濟(jì)上確有困難的，要?jiǎng)訂T同學(xué)幫助，使他們感受到集體的溫暖。

總之，對(duì)“問(wèn)題生”應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為善待。教師只有運(yùn)用自己的智慧，在感情上尊重“問(wèn)題生”，在思想上啟迪“問(wèn)題生”，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)“問(wèn)題生”，在生活上體貼“問(wèn)題生”，用真誠(chéng)的情感和高超的教育藝術(shù)，在育人過(guò)程中多一些冷靜，少一些武斷，多一些寬容，少一些譏諷，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，去認(rèn)真雕琢身邊受人冷落的“朽木”！辛勤付出之后一定是春風(fēng)化雨，桃李芬芳！