自主探究學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

山東省濱州市無棣縣第一實(shí)驗小學(xué) 高寶芹

自主探究是一種現(xiàn)代教育模式，非常適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，因為在所有科目中，數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力要求更高，這門科目需要學(xué)生不斷進(jìn)行思考分析才能得出答案，而自主探究學(xué)習(xí)法就是能讓學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過不斷地分析、探索和實(shí)踐去獲得自己想要的知識，這正符合數(shù)學(xué)這一課程的教學(xué)觀念。自主探究理念也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不會因為數(shù)學(xué)課程枯燥難懂就放棄對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

一、自主探究學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題

1.過分追求自主探究教學(xué)

自主探究學(xué)習(xí)法是新課程的最新要求，新課程要求老師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生也要通過自身對課程的思考，達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是現(xiàn)在老師對于課堂自主探究教學(xué)法還不太熟悉，沒辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的自主探究學(xué)習(xí)，很多老師都有一個執(zhí)念，即認(rèn)為自主探究法就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，反而忽視了老師在課堂上的引導(dǎo)作用，而且很多教師對于自主探究法的內(nèi)涵是什么都一頭霧水，導(dǎo)致學(xué)生沒辦法進(jìn)行有效的自主探究。

2.缺乏科學(xué)的指引和監(jiān)督，自主探究學(xué)習(xí)流于形式

自主探究法是剛剛提出的一種教學(xué)方式，對于學(xué)生和老師來說是一種新型的教學(xué)方式，老師需要不斷地探索如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，而學(xué)生需要努力適應(yīng)自主探究學(xué)習(xí)法，所以老師在不斷地探索中也會誤入迷途，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的指引和監(jiān)督，這樣的自主探究學(xué)習(xí)法就只是表面的，沒辦法對其進(jìn)行深入了解。

二、自主探究學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.教師轉(zhuǎn)變教育觀念是前提

新課改要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師起指導(dǎo)輔助的作用，所以我們在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)法改革的時候，要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，不能一味關(guān)注學(xué)生的成績，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐精神，建立良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，這樣學(xué)生才能夠接受老師傳授的知識。老師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，只有改變了自己的教育觀念，自主探究學(xué)習(xí)法才有意義，學(xué)生才能在自主探究中學(xué)到更多有用的知識。

2.巧設(shè)情境，引出探究活動

如何在課堂上落實(shí)自主探究活動呢？很多老師因為怕課堂上的時間不夠，所以在上課的時候并不會把大量時間留給學(xué)生自主探究，而是老師在課堂上講，學(xué)生在底下單純地聽課，這樣的教學(xué)方式效果十分有限。要想學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就需要有大量的時間對課程進(jìn)行思考，這樣才能完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，于是很多老師就會把思路告訴學(xué)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的思維始終跟著老師的解題思路走，思維沒辦法得到發(fā)散，學(xué)生只知道答案是什么，所以要想學(xué)生能夠進(jìn)行探究活動，最好的辦法就是讓學(xué)生有足夠的時間去探討，久而久之，學(xué)生才能形成自主探究的良好習(xí)慣。

3.在教學(xué)過程中充分地進(jìn)行探究活動

在教學(xué)過程中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的探究意識呢？我覺得最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的信心，這樣他們才不會因為害怕說錯而失去探究精神，再就是要有足夠的時間讓學(xué)生能夠完成自主探究，因為在課堂上很多老師會為了完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生自主探究了一會兒就叫停，學(xué)生其實(shí)還沒有探究到實(shí)質(zhì)性問題的時候就已經(jīng)被打斷了，極大地挫傷了學(xué)生對于探究學(xué)習(xí)的積極性。老師要對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行必要引導(dǎo)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能夠分工明確，探究出有用的內(nèi)容。

4.在拓展應(yīng)用中延續(xù)探究活動

想要讓學(xué)生對于自主探究法有詳細(xì)的認(rèn)識，我們也可以在拓展中深化學(xué)生對于自主探究學(xué)習(xí)法的認(rèn)識，這就需要老師帶學(xué)生去看看現(xiàn)實(shí)生活，將現(xiàn)實(shí)生活與自主探究學(xué)習(xí)法相聯(lián)系。比如，老師可以帶學(xué)生到操場上，試著測量和計算操作的周長和面積，這樣能讓學(xué)生更加直觀地了解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的作用，能夠有效深化學(xué)生對于知識的理解。

要想有效應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)法，最為關(guān)鍵的前提就是教師一定要改變自己的觀念，讓學(xué)生有自主探究的時間，學(xué)生探究之后，老師要對學(xué)生自主探究的結(jié)果加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主探究式是一種全新的教學(xué)方式，其目的不是使學(xué)生提高成績，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極思考，使教學(xué)能夠真正順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。