讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味盎然起來

江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué) 王成鋒

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中深入思考。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要遵循寓教于樂的原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在趣味教學(xué)中，學(xué)生能夠深入體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，在快樂的氛圍中得到發(fā)展。

一、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)比較枯燥，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，教師需要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，通過師生互動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓份p松的氛圍中探索數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式，掌握數(shù)學(xué)語言的使用方法，收獲更多數(shù)學(xué)知識(shí)。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，能充分利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)深入分析新知識(shí)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解，高效掌握所學(xué)知識(shí)，完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在掌握新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來，能主動(dòng)進(jìn)行深入分析和思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量展開。

二、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，打造生動(dòng)課堂

把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。借助信息技術(shù)教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提升學(xué)生思維的靈活性，促使學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式，結(jié)合直觀的圖片理解抽象知識(shí)，在生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“三角形、平行四邊形和梯形”時(shí)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)，給學(xué)生展示生活中的物體，讓他們從中找到哪些物體是三角形？哪些物體是平行四邊形？哪些物體是梯形？在直觀情境中，學(xué)生對(duì)三角形、平行四邊形和梯形有了初步認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行教材內(nèi)容的探索，分析三角形、平行四邊形和梯形的特征，要求學(xué)生繪制所學(xué)圖形，發(fā)展空間思維能力，讓他們深刻理解所學(xué)內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，激活數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生的年齡較小，對(duì)有趣的事物更感興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也是如此。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把新知識(shí)與趣味性故事結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)題目融入故事情境中，使學(xué)生在趣味故事的引導(dǎo)下主動(dòng)探索新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)故事情境：12 只小猴子到森林中摘香蕉，它們發(fā)現(xiàn)了一棵香蕉樹上長(zhǎng)滿了香蕉，高興地摘起來。到傍晚的時(shí)候，每只猴子摘了150 根香蕉，你知道它們一共摘了多少根香蕉嗎？借助故事情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，學(xué)生根據(jù)題意找到與問題相關(guān)的信息，列出了算式：12×150=？但是在計(jì)算過程中，學(xué)生遇到了困難，這時(shí)教師引導(dǎo)他們認(rèn)真分析教材中例題的計(jì)算方法，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，順利解決問題。在快樂的故事情境中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，高效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，提高參與積極性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，基本上都是通過大量的習(xí)題練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，但是教學(xué)效率不高。隨著教學(xué)改革的逐漸深入，教師在讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，可以在課堂上設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。競(jìng)賽活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，他們都想在競(jìng)賽中獲得勝利，在計(jì)算過程中就會(huì)更認(rèn)真、更細(xì)心，進(jìn)而有效提高計(jì)算能力。

五、設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

小學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一般采用直觀的思維方式進(jìn)行思考。但是，在探究一些比較抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只通過看和想很難理解知識(shí)內(nèi)涵。這時(shí)教師可以設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，讓學(xué)生借助操作進(jìn)行探索，在直觀的操作中理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，順利完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和抽對(duì)稱”時(shí)，教師在讓學(xué)生探索平移的概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，讓學(xué)生觀察方格紙上圖形的運(yùn)動(dòng)方式，了解平移的概念，掌握平移的方向，直觀感受平移。在操作過程中，學(xué)生可以根據(jù)給定圖形平移的距離畫出平移后的圖形。通過操作活動(dòng)，學(xué)生掌握了圖形平移的方法，能夠在方格紙上平移簡(jiǎn)單圖形，并能準(zhǔn)確判斷圖形平移的距離，深刻理解所學(xué)知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要打造趣味課堂，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，借助信息技術(shù)、操作環(huán)節(jié)等深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過競(jìng)賽活動(dòng)提高思維靈活性，扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。通過趣味性的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，能積極參與教學(xué)活動(dòng)，與教師、同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。