小學一年級學生數(shù)學口算的教學策略

江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心小學 惲 蝶

小學一年級的學生比較活潑好動，自我控制能力比較差，注意力也不是很集中，在數(shù)學學習上比較困難，尤其是在口算這方面。為了獲得良好的學習數(shù)學的習慣，取得好的教學效果，老師在教學過程中應當充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，從而提高課堂效率。

一、口算的含義及重要性

口算也可以說是“心算”，是當前小學一年級數(shù)學教學中應用比較廣泛的一種方法，口算也就是指在不借助其他任何工具的條件下，以自己的思維、語言計算出結(jié)果的一種算數(shù)方法?？谒悴粌H是小學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，同時，具備快速以及正確算出數(shù)值的方法還能體現(xiàn)出小學生的綜合水平。通過口算，不僅能培養(yǎng)學生的算數(shù)能力，同時提高了他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、強化口算能力的意義

1.利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升

數(shù)學計算是數(shù)學學習中不可或缺的一部分，沒有了數(shù)學計算，我們的數(shù)學教學和數(shù)學研究就很難開展下去。由此可見，計算能力不僅能夠培養(yǎng)同學們的數(shù)學思維，而且還能培養(yǎng)他們的數(shù)學能力，作為計算能力最基本的口算，更是與學生的數(shù)學學習密不可分的，因此，口算能力對小學生后續(xù)的學習有著非常重要的作用。

2.利于數(shù)學課程發(fā)展

數(shù)學學習要求具備較強的嚴謹性和邏輯性，所以在教學的過程中需要通過數(shù)學計算來培養(yǎng)孩子們的思維能力和邏輯能力，以此來促進學生的思維嚴謹性和觀察能力的提高。數(shù)學計算能力在小學數(shù)學教學中是不可或缺的一部分，同時，數(shù)學計算對數(shù)學這門學科有著十分積極的促進作用。

3.利于學生學習能力發(fā)展

計算能力提升的同時也提高了學生的思維能力和觀察能力，這對學生后續(xù)的學習有著十分重要的影響，為他們的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了良好的數(shù)學學習習慣和學習能力，同時也為其他科目的學習創(chuàng)造了良好的學習條件。計算能力的提高使學生有了活躍的思維方式，在面對其他學科學習時，可以快速回答教師所提出的問題。

三、強化口算能力的措施

1.注重直觀演示

一年級的數(shù)學比較簡單，沒有十分復雜的數(shù)學理論，所以教師應該把教育重點放在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和邏輯能力上。通過實物的感受來完成數(shù)學知識的表達，是現(xiàn)在教師進行小學數(shù)學口算能力培養(yǎng)的主要形式。因此，教師可以從學生認識十以內(nèi)的數(shù)字時進行口算運算的教學，同時在教學過程中需要注意直觀演示，可以對學生展示他們比較感興趣的圖片、數(shù)字卡和模型等有利于他們記住的物品，這樣可以強化學生的數(shù)感。其次，教師也可以讓學生通過分一分、拼一拼等這些直觀操作來建立表象，以此來掌握十以內(nèi)的數(shù)的組合和分解，這樣可以讓他們進一步熟悉十以內(nèi)加減法的運算方式。

例如，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示裝著9 個小球的箱子，再將另外準備好的2 個小球拿出來，問學生：“你們思考一下，怎么能看出來老師這里有幾個小球呢？”這時候可能就會有學生說：“我們可以將外面的兩個小球中的一個放進小箱子里面，這個時候小箱子里面就有10 個小球了，外面還剩余一個小球，所以我們有11 個小球。”老師就可以向?qū)W生講解：“這就是我們所說的口算中的‘湊10 法’，是不是感覺很有意思呢？同學們在以后的數(shù)數(shù)中就要想起來我們今天所學的知識?！边@樣可以提高學生的口算準確度，也可以提升他們的思維能力。

2.注重常規(guī)練習

我們在數(shù)學計算過程中是否擁有良好的算數(shù)習慣，將會影響到學生的計算能力。大量的調(diào)查結(jié)果表明，學生缺乏認真學習的態(tài)度和良好的學習習慣，很大程度上是造成學生數(shù)學計算能力缺失的原因。所以，教師在數(shù)學教學過程中既要嚴格要求學生，也要積極幫助并且引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣。教師在計算過程中，要注意培養(yǎng)學生獨立的審題能力、分析題目的能力，這樣才能促進學生自我檢查和驗算，讓他們養(yǎng)成良好的獨立糾正錯誤的習慣。例如，教師在一堂課結(jié)束之后，可以給學生布置一些與課堂內(nèi)容相符的練習題，這樣可以鍛煉學生自己思考問題的能力。在學習“分一分”這一課時，老師就可以給學生布置課后練習，讓他們和家長一起完成，認識家里的東西，并用口算將所看見的東西加起來，這樣不僅復習了所學的內(nèi)容，而且鍛煉了學生的口算能力。

3.培養(yǎng)口算習慣，提升口算技能

口算中出現(xiàn)的許多錯誤是孩子粗心大意等不良習慣造成的，如將算式中的“0”看成“6”，把“3”看成“8”，“+”看成“-”，或者心里想著“35”，寫成“53”，運算順序顛倒，“63-19”，個位上的“3-9”算成“9-3”等。因此，良好的口算習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期有目的地訓練。在教學過程中我隨時對學生進行教育，讓他們知道養(yǎng)成良好口算習慣的重要性?？谒銜r，嚴格要求學生做到看、想、算、檢四個環(huán)節(jié)，即“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”。