對小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)的幾點思考

摘 要：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只需要對與數(shù)學(xué)有關(guān)的加減乘除等運算進行學(xué)習(xí)，并且通過對這些知識的不斷學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是，在實際生活中，乘法是我們經(jīng)常會用到的一個算術(shù)方法，因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用不同的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而鍛煉他們口算的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);乘法;教學(xué);思考

一、 引言

乘法的學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還可以培養(yǎng)他們的思維能力，進而提高他們的學(xué)習(xí)成績。而在學(xué)習(xí)乘法時，不僅僅只是讓他們對整數(shù)進行計算，而且還要帶領(lǐng)他們對分數(shù)、小數(shù)等進行計算，進而提高他們的學(xué)習(xí)成績。所以，教師就需要引導(dǎo)他們熟練地運用與乘法運算有關(guān)的運算公式，從而提高他們的運算能力。

二、 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)教學(xué)階段，教師在教學(xué)的過程中，不能僅僅只是對學(xué)生傳授簡單的教學(xué)內(nèi)容，而且還要在教學(xué)過程中，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而讓他們可以將所學(xué)內(nèi)容全部掌握。教師在對學(xué)生進行講授與乘法有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，需要以引導(dǎo)的方式加深他們對知識點的印象，進而提高他們的學(xué)習(xí)成績。并且，在帶領(lǐng)他們對乘法口訣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，教師需要先帶領(lǐng)他們以加法的形式先對有關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，之后，再引導(dǎo)他們自主地對有關(guān)內(nèi)容進行推導(dǎo)，進而在推導(dǎo)的過程中鍛煉他們自主解決問題的能力以及可以有效地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還需要以游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生掌握背誦乘法口訣的技巧，并且教師還需要讓他們在游戲結(jié)束之后，對背誦技巧進行總結(jié)，從而得出適合于自己的背誦方法，進而在總結(jié)的過程中，讓他們能夠熟悉地記憶相關(guān)乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生對乘法口訣進行記憶的過程中，能夠有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動力，促使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而從中感受數(shù)學(xué)帶來的魅力。

例如：在對蘇教版小學(xué)二年級《表內(nèi)乘法》這一節(jié)內(nèi)容進行教學(xué)時，教師應(yīng)該先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對課文內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并且，教師也需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，提前將所用到的習(xí)題內(nèi)容以及課件等資料進行整理，進而可以有效地加快課堂教學(xué)進度。教師在制作與乘法內(nèi)容有關(guān)的PPT時，需要利用學(xué)生熟悉的話題將他們帶入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如，教師可以讓他們數(shù)花瓣的方式對乘法運算進行練習(xí)，首先，教師應(yīng)該先讓他們對一朵花的花瓣進行數(shù)數(shù)，其次，再讓他們對兩朵以上的花瓣進行數(shù)數(shù)，并且讓他們利用加法的形式對花瓣的數(shù)量進行計算，最后，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，進而得出與花瓣數(shù)有關(guān)的乘法口訣，從而通過不斷地總結(jié)以及教師耐心地引導(dǎo)，提高他們的總結(jié)能力。在整節(jié)課堂教學(xué)過程中，教師以這樣的教學(xué)方法，能夠有效地帶領(lǐng)他們對其他有關(guān)的乘法口訣進行總結(jié)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)過程中，乘法是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)以及掌握的一個運算方法，只有學(xué)習(xí)好與乘法有關(guān)的運算，才能夠提高之后的學(xué)習(xí)效率，進而為他們以后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師就需要以實際生活中的事件作為教學(xué)案例，進而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的動力。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以菜市場買菜、買水果或者分糖果等形式讓他們感受乘法運算在實際生活中的意義，并且通過不斷的學(xué)習(xí)讓他們感受深刻地體會乘法在實際生活中的重要性。教師在教學(xué)過程中，切不可將教學(xué)內(nèi)容與實際生活分離，只有這樣才可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。除此之外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)他們對教學(xué)內(nèi)容進行探索，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)時，合理的利用多媒體教學(xué)設(shè)備以視頻、動畫等形式對學(xué)生進行教學(xué)，能夠有效地將他們的注意力集中的課堂活動中，促使他們可以快速地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師在對教學(xué)內(nèi)容進行講解之前，應(yīng)該以游戲的方式帶領(lǐng)他們對之前的所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回顧，如果上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》，那么教師可以給定學(xué)生一個數(shù)字，讓他們在報數(shù)的過程中不能報與該數(shù)有關(guān)的任何數(shù)字，其中包括該數(shù)字的倍數(shù)關(guān)系以及該數(shù)字符號，如若出現(xiàn)相關(guān)數(shù)字則這名同學(xué)就會受到懲罰，這樣的教學(xué)方式不僅可以帶領(lǐng)他們回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深他們對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，而且還可以營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。

四、 時刻關(guān)注學(xué)生的回答，及時調(diào)整教學(xué)方案

隨著時代的不斷發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生在接受正式教育之前，他們的家長都會為他們報一些學(xué)習(xí)班，從而幫助他們對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這也就表明一個現(xiàn)象，每個學(xué)生在成長的過程中，由于他們的成長環(huán)境不同，就會使得他們的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)差異，因此，班級中就會出現(xiàn)兩極分化的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該時刻引導(dǎo)他們主動地對教學(xué)內(nèi)容進行回答，并且還要根據(jù)他們回答的答案及時調(diào)整教學(xué)方案，從而幫助那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容之間都存在一定程度的關(guān)聯(lián)性，教師在教學(xué)過程中，則需要以課前回顧的方式帶領(lǐng)他們加深上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且對教學(xué)計劃進行調(diào)整，之后可以適當(dāng)?shù)販p緩教學(xué)進度，從而幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力均存在差異化，導(dǎo)致他們思考問題的方式、方法都有所不同，因此，在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行提問，讓他們回答與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，以提問的方式不僅可以提高他們上課的注意力，而且還可以及時掌握他們對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

五、 給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間

在教學(xué)過程中，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會利用一節(jié)課的時間為學(xué)生講授有關(guān)知識點的內(nèi)容，而并沒有在課堂上設(shè)置思考問題的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，如若教師在課堂教學(xué)中，能夠為學(xué)生預(yù)留充足的課堂思考時間，可以有效地加深他們對知識點的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂思考能夠有效地讓他們掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且，還可以讓他們在思考的過程中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而一定程度的提高其學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，那就是教師在課堂上提出的問題，只有理解能力較高的學(xué)生主動的配合教師回答問題，而那些理解能力較弱的學(xué)生就會產(chǎn)生一種無所謂的心態(tài)，長此以往，他們就會逐漸產(chǎn)生一種惰性心理，因此，教師在教學(xué)過程中，需要時刻關(guān)注那些上課不回答問題的學(xué)生，并以引導(dǎo)教學(xué)的方式讓他們在課堂上可以積極主動地站起來回答問題，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還需要在課堂中為他們預(yù)留一些思考問題的時間，充足的思考時間可以有效地培養(yǎng)他們的思考問題的能力，他們在思考的過程中，教師可以不定時的在班級中四處走動，如若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在討論問題的過程中遇到瓶頸，教師就可以及時對他們加以引導(dǎo)，利用這樣的方法對他們進行教學(xué)可以讓教師得到他們實際學(xué)習(xí)的狀況，進而及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

六、 尊重教材，以實際情況進行教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師教學(xué)普遍情況下都會以教材作為教學(xué)的出發(fā)點，進而幫助他們對學(xué)生進行教學(xué)，而隨著科技的不斷發(fā)展，教師也經(jīng)常在教學(xué)過程中利用多媒體信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)成績?！敖虒W(xué)”這個詞主要是教師在對學(xué)生傳授知識的過程中利用現(xiàn)有的資源為學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)過程中必須以教材作為教學(xué)的主要資料，進而對學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)中，如若教師的教學(xué)內(nèi)容脫離教材，就會導(dǎo)致一些理解能力較弱的學(xué)生跟不上教師的上課進度，由于他們在下課后沒有實時的學(xué)習(xí)資料，使得其在學(xué)習(xí)過程中，難以有效地將該知識點理解通透，所以，教師在教學(xué)過程中，一切的教學(xué)內(nèi)容都要以教材作為出發(fā)點，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)他們的理解能力。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會遇到難以理解的知識點，但是他們在遇到困難的過程中，不會去主動地找教師尋求幫助，這時，教師就需要在講解新的知識點之前，應(yīng)該利用上課時間，帶領(lǐng)他們對上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回憶，并且，教師還要在他們回憶的過程中觀察他們對這些內(nèi)容的掌握情況，進而結(jié)合他們實際學(xué)習(xí)情況制定針對性的教學(xué)計劃，從而有效地讓他們掌握這些教學(xué)內(nèi)容。

七、 結(jié)束語

乘法是實際生活中經(jīng)常會用到的一種運算方法，其不僅可以提高算數(shù)的效率，而且還可以有效的鍛煉人們的思維能力。所以，教師在教學(xué)過程中，需要將教材內(nèi)容與實際生活相互結(jié)合，進而讓學(xué)生從實際生活出發(fā)對乘法內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要利用不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。教師的教學(xué)切不可脫離教材內(nèi)容，如果在教學(xué)過程中教師上課講解的內(nèi)容與教材上的內(nèi)容存在差異，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法有效的理解這些內(nèi)容，使得他們就會逐漸降低學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)直線下滑的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容不僅要以教材作為出發(fā)點，而且在教學(xué)過程中，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有全部掌握該知識點，那么教師就需要利用課堂時間，引導(dǎo)他們做一些有關(guān)知識點的練習(xí)題，通過做練習(xí)的方式加深他們對這些知識點的印象。除此之外，教師在教學(xué)中，還要利用課堂教學(xué)時間為學(xué)生預(yù)留一些可以讓他們思考問題的時間，讓他們在課堂上對一些難以理解的問題進行討論，在討論的過程中逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

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作者簡介：薛龍躍，江蘇省南通市，南通市如東縣掘港鎮(zhèn)實驗小學(xué)。