小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

呂科

摘 要：目前提倡創(chuàng)新，而教育也不例外，學(xué)校只有意識(shí)到自身的問(wèn)題，才能夠?qū)?chuàng)新融入自身的教育當(dāng)中。但是很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，往往沒(méi)有足夠的問(wèn)題意識(shí)以及解決問(wèn)題的意識(shí)。基于此，主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)方法

教學(xué)是由教師和學(xué)生共同組成的，是學(xué)生提出問(wèn)題、教師解決問(wèn)題的過(guò)程，是教師與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義

目前我國(guó)推進(jìn)新課改以及素質(zhì)教育，這些都離不開(kāi)創(chuàng)新教育，為了能夠更好地使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、提升教學(xué)效率，教師必須從不同的角度中去創(chuàng)新。同時(shí)，創(chuàng)新精神也是學(xué)生在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中必須要擁有的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要始終按照新課改的要求進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力以及精神，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也要懂得如何去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多思考多動(dòng)腦，使學(xué)生能夠更加全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法

1.以學(xué)生為本，樹立問(wèn)題意識(shí)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行思考，并且去進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能夠更好地使學(xué)生意識(shí)到自身的問(wèn)題。以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地記住知識(shí)點(diǎn)，也能夠使學(xué)生更加喜歡教師，在教學(xué)的過(guò)程中要善于鼓勵(lì)學(xué)生的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的自信心。小學(xué)生的記憶水平以及智力水平往往都是有一定局限性的，小學(xué)教師的工作就是給學(xué)生建立一個(gè)足夠堅(jiān)定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)勤學(xué)的意識(shí)。新課程對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了兩個(gè)要求，一是要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，二是要提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這兩者缺一不可，只有共同完成這兩個(gè)要求，才能夠使學(xué)生更加全面地發(fā)展。只有培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能夠使學(xué)生在進(jìn)行閱讀文章的過(guò)程中，能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，特別是在教學(xué)中心句或者重點(diǎn)段落時(shí)，教師要更加注重解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，教師要有耐心地解決學(xué)生提出與學(xué)習(xí)有關(guān)的難點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主，使學(xué)生能夠以一個(gè)積極的情緒去學(xué)習(xí)。為了能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)組成小組的形式來(lái)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一起學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)。小學(xué)生往往會(huì)有一定的從眾心理，當(dāng)其他學(xué)生出現(xiàn)搶答的情況時(shí)，那么這些不愛(ài)提出問(wèn)題的學(xué)生就會(huì)感到一定的壓力。這些對(duì)提升學(xué)困生的問(wèn)題意識(shí)有著非常重要的作用，只有這樣才能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2.適當(dāng)點(diǎn)撥，教導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法

如何能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑水平，這就需要老師要教導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法，在學(xué)生提出質(zhì)疑的同時(shí)，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而使學(xué)生的思維更加活躍。下面以《狼牙山五壯士》為例。師：請(qǐng)同學(xué)們能夠有感情地去朗讀這幾句話：班長(zhǎng)，馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引向絕路。師：哪位同學(xué)能夠有感情地朗讀這段話呢？并且要自己提出一個(gè)問(wèn)題，自己回答。生1：五位壯士為什么向棋盤陀走去？我想這是因?yàn)橐褦橙艘竭h(yuǎn)離大部隊(duì)的地方。師：好的，這位同學(xué)提出的問(wèn)題非常棒，接下來(lái)哪位同學(xué)還能夠提出不同的問(wèn)題呢？生2：明明知道棋盤陀的前方是一條死路，為什么戰(zhàn)士們還那么堅(jiān)定地走上去呢？我想這是他們?yōu)榱四軌蚴怪髁Σ筷?duì)和鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移。生3：他們不怕死嗎？我想他們是為了大局而勇于犧牲自己吧！在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生有感情地朗讀幾個(gè)段落，當(dāng)學(xué)生融入課本的情景時(shí)，他們就會(huì)有許許多多的疑惑，五位戰(zhàn)士明明知道前面是條死路，為什么還能毫不猶豫地走過(guò)去呢？在這時(shí)，老師可以把學(xué)生的問(wèn)題有效地進(jìn)行引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生能夠提出高質(zhì)量的問(wèn)題有良好的作用。

3.鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，令學(xué)生善問(wèn)

在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是靠教師的不斷引導(dǎo)而完善的。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，使學(xué)生擁有善于提問(wèn)的能力。善于提問(wèn)，就是在特定的場(chǎng)合提出正確的問(wèn)題，提出問(wèn)題時(shí)所用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)正確，但是當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師不必急著幫他們回答，可以先通過(guò)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生接近正確答案，這樣可以有效提高學(xué)生的思維能力。因此，教師可以向?qū)W生傳遞這樣的意識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)自己先思考進(jìn)行解決，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了再向老師請(qǐng)教。問(wèn)題指向明確是學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)能夠整理好自己想說(shuō)的語(yǔ)言，使教師能夠很容易地理解學(xué)生想要提出的問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)具有一定的價(jià)值，而不是只停留在課本表面上，這就是所謂的問(wèn)題語(yǔ)言結(jié)構(gòu)巧妙，尋求答案時(shí)也要從課本向課外進(jìn)行延展。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠更好地發(fā)揮以學(xué)生為本的教學(xué)方法，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是非常有必要的。教師應(yīng)該作為學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的引導(dǎo)者，而不是主動(dòng)去解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要有耐心、仔細(xì)地去為學(xué)生解釋問(wèn)題，當(dāng)找到答案時(shí)，要與學(xué)生共同分享解決問(wèn)題的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李尚海.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)[J].課程教育研究，2018（50）：53-54.

[2]李麗.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（1）：49.

編輯 王亞青