談寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

摘 要：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣之后才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。寓教于樂是一種行之有效的教學(xué)手段，將此方法滲入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，會起到事半功倍的教學(xué)效果。首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)寓教于樂的必要性，之后探討提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的辦法，從而點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其綜合能力，推動其不斷發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

新課改背景下，教學(xué)觀念和教學(xué)目標以及教學(xué)策略都出現(xiàn)了極大轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師需要在教學(xué)中達成寓教于樂的教學(xué)格局，之后在此基礎(chǔ)上使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)之魅力，最后使其愛上數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)造力，強化綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂的必要性

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

小學(xué)生年齡尚小、天性愛玩，導(dǎo)致上課時經(jīng)常溜號，注意力不集中，不守紀律，常常不聽老師的話，并且大多數(shù)學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，心生厭煩之感，久而久之，必然就會造成數(shù)學(xué)教學(xué)效果低下。

2.師生互動效果差

教師身上最顯著的問題便是沒有將學(xué)生視為課堂主人，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教師說什么，學(xué)生一味跟著做，這樣下去，學(xué)生獨立思考能力就會降低。就算是師生交流，在此期間，學(xué)生仍很被動，不能真正參與到互動活動之中，往往互動都是教師提前準備好的，教師控制著互動全程，此時學(xué)生不能跳出教師的思維去獨立分析問題，當存在疑問時也不能第一時間提出，這就失去了師生互動的真正意義。

3.數(shù)學(xué)理論知識多

數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容，理論性和學(xué)術(shù)性相對較強，和生活之間的聯(lián)系不夠緊密。數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)時，單純注重理論講解，在一定程度上忽視了和生活實際之間的結(jié)合，在習(xí)題練習(xí)和理論記憶等引導(dǎo)上樂此不疲，而習(xí)題和現(xiàn)實生活之間的距離甚遠，不利于發(fā)散學(xué)生思維，助力他們成長。

二、寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的辦法

1.游戲化教學(xué)

應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，使得學(xué)生在游戲中快樂地掌握重難點知識。小學(xué)生天性愛玩，針對小學(xué)生的這一特點，在教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師要按照有關(guān)內(nèi)容要點為班級學(xué)生設(shè)計出極具趣味性的游戲活動，之后引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，由此便可使得學(xué)生身心愉悅，在游戲中體會到學(xué)習(xí)的快樂，慢慢地，學(xué)生也會愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科[1]。

在“認識人民幣”教學(xué)中，部分學(xué)生難以提起興趣，有的孩子甚至?xí)_亂課堂秩序。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要強化孩子們對人民幣的認識，通過游戲組織吸引學(xué)生注意力，讓班級全員參與。教師可以開設(shè)一個“大型超市”，將不同課本對應(yīng)成不同的商品，“明碼標價”后讓學(xué)生扮演買賣雙方，學(xué)生結(jié)合價格去尋找對應(yīng)物品。就這樣，在購物和找零的交易環(huán)節(jié)中，學(xué)生便會從中習(xí)得人民幣額度，助力學(xué)生了解課程要點。還有就是在游戲的時候，教師可以創(chuàng)新游戲內(nèi)容，讓學(xué)生將多個商品價格相加，然后去尋找相關(guān)商品，由此可以拓展學(xué)生思維，推動其自主學(xué)習(xí)。

2.實踐與協(xié)作

小學(xué)數(shù)學(xué)知識和實際生活緊密關(guān)聯(lián)，要與新課程標準相互結(jié)合，在具體教學(xué)階段，教師要找尋生活化教學(xué)契機，最為常見的就是在生活化教學(xué)情境中滲透數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，之后在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理實際生活問題的能力。以生活化問題做引導(dǎo)，開展團隊合作模式，幾人一組，讓孩子們以溝通討論的模式使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

在“長方形與正方形”教學(xué)中，學(xué)生在掌握了正方形、長方形的周長計算方法后，旨在進一步完成知識拓展，數(shù)學(xué)教師可設(shè)置一些問題：同學(xué)們，通過我們之前所學(xué)過的測量知識點，怎樣快速獲取正方形周長呢？問題一出，小組成員展開討論，課堂氣氛好不熱鬧，有的小組將正方形展開計算周長，有的小組測量一條邊的邊長去乘四得到周長。此時，學(xué)生得出不同求解方法，輕松愉悅的教學(xué)氛圍就此形成，孩子們在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，還會慢慢形成團隊合作意識。

3.多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)知識具備邏輯性特點和抽象性特點，對于小學(xué)生來說，比較晦澀難懂，長期下去，學(xué)生興趣必然會降低，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要活用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容教學(xué)，利用多媒體的視、圖、聲結(jié)合優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，給予學(xué)生感官刺激，同時將抽象知識具體化、復(fù)雜知識簡單化，讓學(xué)生更好地吃透知識點。

在“公頃與平方千米”教學(xué)中，很多孩子對單位面積難以獲取形象化認知，不知道1公頃到底有多大。教師在實踐教學(xué)中，可應(yīng)用多媒體為孩子們展示，以所在教室面積作為參考，在大屏幕上展示1公頃和1平房千米的面積大小，以對比展示的方法直觀展示給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還會提升他們對知識的理解能力。應(yīng)用信息化手段可節(jié)約很多板書時間，教師也會更加盡心地進行教學(xué)引導(dǎo)，在班級內(nèi)呈現(xiàn)更多知識，不斷強化課堂教學(xué)效果[2]。

新課改背景下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且不斷提升教學(xué)水平，寓教于樂式教學(xué)不失為一個好辦法。數(shù)學(xué)課堂寓教于樂后，學(xué)生便可快樂地學(xué)習(xí)，之前枯燥無味的知識會變得愈加吸引人，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為未來的發(fā)展夯實根基。

參考文獻：

[1]王豐.寓教于樂：游戲教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性分析[J].考試周刊，2018（15）：94.

[2]蘇建民.寓教于樂，高效學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的游戲化教學(xué)策略探討[J].好家長，2019（22）.

作者簡介：杜飛（1962.11—），男，漢族，四川綿陽人，?？?，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

編輯 王彥清