隨風潛入課　育人細無聲

摘 要：在小學語文教學中，通過滲透德育的方式可使學生在學習中得到更多的感悟，升華道德情感，為學生深入理解語文學習內容帶來了有效地幫助。文章采用文獻資料法等，首先闡述了德育教育對小學語文教育教學的重要性，然后根據(jù)分析當前小學語文教學中德育教育存在的問題，提出了小學語文課堂滲透德育的措施，旨為小學語文的開展提供相應的支持，使德育能夠發(fā)揮出更好地效果，引導學生的健康發(fā)展，使其形成正確的道德觀念，使小學語文達到隨風潛入課、育人細無聲的教育教學效果。

關鍵詞：小學語文課堂;德育;滲透策略

一、 引言

在小學語文教學中，教師不僅需要培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，還應重視學生思想道德品質的發(fā)展，通過語文教學來正確地引導學生，使其具備良好的價值觀念，能夠實現(xiàn)全面地發(fā)展。為了達到思想品德教育的目的，應在語文課堂中滲透德育，將語文教學與德育融合，使學生在學習的過程中形成積極向上的道德觀念，得到情感的熏陶，為學生的品德素養(yǎng)發(fā)展帶來幫助，進而給學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、 德育教育對小學語文教育教學的重要性

在新時代背景下，國家開始重視對小學生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)，并對小學德育教學開始提出了更高的要求，所以當前的小學德育教學面臨著極大地挑戰(zhàn)。由于在信息化發(fā)展背景下學生能夠接觸到更多的信息，這對學生的觀念及品質形成有著較大的影響。為了使學生的身心得到健康發(fā)展，需要全面開展德育教學工作。語文作為小學教學中的基礎學科，對滲透德育有著極其重要的作用。通過語文教學課時，學生的心理輔導及思想道德建設得以實現(xiàn)，進行德育的過程中，應有效借助語文教學使學生能夠形成完整的人格，具備正確的觀念，并且能夠多角度地對事物進行思考。在小學語文教學中，德育教育能夠闡述心理學的規(guī)律，使教師能夠了解學生的思想和道德的形成規(guī)律，更好地掌握學生的心理狀態(tài)，使德育順利進行，有效發(fā)揮出引導的作用，促進學生的健康成長。

三、 當前小學語文教學中德育教育存在的問題

小學語文教學中開展德育存在著一些問題，這使德育的效果難以達到理想的程度，對學生起到的作用比較小。由于傳統(tǒng)觀念下，教師及學生對語文學習的認知只是識字及應試上，教學中多為語文知識講解，而缺少德育的內容，這使語文教學的進行缺少深層次的理解，學生對語文學習的興趣也得不到提升，這不僅影響了語文教學的效果，也對學生的道德觀念發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。

（一）過于強調考試成績

在應試教育的影響下，學生及家長將語文成績作為是升學的重要途徑，對語文教學中的德育缺少重視，沒有正確認識德育這一概念。大部分教師在教學工作中將學生的成績作為重點，而忽略了對學生的德育教育，因此，在教學過程中，教師一般重視學生對基礎知識的把握程度，忽視了語文教學中的德育滲透，這使學生難以在學習過程中接受有效的德育。

（二）缺少對德育工作的重視

受到應試思想的影響，我國在教育上大力提倡促進學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的道德品質，但是實際上大部分學校仍然不夠重視德育的進行，同時家長與學生也沒有認識到德育的重要性，這不僅使德育的開展受到了影響，還會影響學生思想觀念的形成，難以使學生形成正確的價值觀。在學校缺少對德育重視的情況下，僅僅將培養(yǎng)人才作為目標，重視知識的傳授，而忽視道德素質的培養(yǎng)，這可能會使學生的思想在發(fā)展中受到多種信息觀念的影響，導致其產(chǎn)生一些錯誤的思想和行為。在當前的社會環(huán)境下，道德水平影響著人們的發(fā)展，而缺乏有效的德育的引導，可能會對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

（三）教師缺乏與時俱進的教學觀念

小學語文教學中，部分教師仍然以傳統(tǒng)的理念進行教學，認為語文教學應將語文知識作為主要內容，為了使學生有效掌握語文知識，而不應添加與語文教學無關的內容，這使語文教學中滲透德育產(chǎn)生了困難。另外，灌輸教學方式是其中的主要方式，這種教學形式難以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中感到枯燥，還會影響學生的學習效果。在這樣的情況下，學生在語文學習中得不到德育的湛透，還會失去對語文學習的興趣，不利于語文教學的開展，因此對學生的發(fā)展造成了阻礙。

四、 小學語文課堂滲透德育的有效措施

（一）結合語文課題滲透德育

課題是教學中的對文章內容的高度概括，開展語文教學的時候，應利用題眼來揭示課題內容，引導學生在理解課文內容的條件下，對其進行思想品德教育，使教學的目的能夠實現(xiàn)。比如，當學生在學習《金色的魚鉤》這篇課文的時候，教師應將“金色”這一課題抓住，使學生思考為什么魚鉤是金色的，之后學生通過對課文的了解，對課文中歷史背景有一定的認識，知道課文中的故事梗概。課文講的是一位老班長為了完成指導員的任務，將小病號帶了出去，沒有考慮到自己的安慰，用縫衣針做成魚鉤釣魚給他們吃，但是自己卻是吃草根以及吃剩下的魚骨頭。最后，他成功地將任務完成，帶著三個病號離開了草地，但是在最后老班長還是犧牲了。課文表現(xiàn)出了老班長對革命、黨的忠誠，還有他舍己為人的精神。聯(lián)系課題來看，老班長的高尚品質體現(xiàn)在了魚鉤上，因此將魚鉤形容為金色也是代表了他的品德精神。通過了解該課題，學生能夠認識到在革命期間，有很多的革命戰(zhàn)士為了獲得革命勝利而犧牲自己，在理解了課文的思想之后，學生能夠為振興中華而產(chǎn)生責任感，并且對革命戰(zhàn)士產(chǎn)生崇敬的情感。教師借助課文的主旨來滲透德育內容，使學生能夠在學習的過程中獲得感悟，了解課文所要表達的思想，能夠從中理解到更多的含義。因此，教師需要合理利用關鍵字眼進行教學，使學生能夠得到思想品德教育的熏陶，形成良好的道德品質。

（二）緊扣文章思想內涵滲透德育

語文教學中教材的課文是其中的重要內容，在課文中包含了豐富的情感以及深刻地內涵，教師應有效借助課文對學生進行引導，使學生能夠更好地品味課文，感受文章中的思想與情感，并且實現(xiàn)思想道德的內化。教師可在教學中將文本思想內涵作為德育中的重要突破，借助閱讀來引導學生理解文章的思想內涵，使學生能夠在感受與思考的過程中得到道德情感的陶冶，并且產(chǎn)生更多地感悟，提升自身的道德素養(yǎng)水平。比如，在學習《生命橋》的時候，課文中講述了關于老羚羊為了救助年輕羚羊，奉獻自己，使用身體架起一座橋梁的故事。文章對老羚羊的無私精神進行了贊揚，能夠引發(fā)學生的思考，學習老羚羊的精神品質。教師可先讓學生對課文進行閱讀和思考，結合課文的思想內涵來給學生講解老羚羊的品質，可使學生受到啟發(fā)，學會奉獻，成為一個樂于幫助他人的人，使學生學習良好的精神品質。

（三）借助閱讀及寫作教學滲透德育

語文教學不僅是對教材進行講解，還應在其中加入閱讀及寫作課程內容，使學生能夠在德育的同時提升自身的閱讀和寫作能力。教師應重視語文教學與德育的有效融合，認識到語文教學是培養(yǎng)學生道德品質的重要途徑，在課程中加入德育的內容，使學生能夠形成德育意識以及正確的思想道德觀念。在教學中，教師需要合理設計教學內容，使德育能夠有效滲透到語文課程中，尤其是閱讀及寫作環(huán)節(jié)。學生在學習寫作的過程中，更容易表現(xiàn)出個人的思想情感以及道德意識，教師在設置作文教學內容的過程中，應盡量選擇有教育意義的資料，開展閱讀教學的時候，需要有目標地對學生進行引導，使學生的道德素養(yǎng)水平提升。在開展閱讀及寫作教學的時候，教師應在其中加入德育知識，還可單獨設置與德育之間相聯(lián)系的寫作課程及閱讀課程。在小學語文寫作教學中，應引導學生通過實際發(fā)生的事情來表達自己的情感，能夠理解寫作的目的。因此，在閱讀及寫作教學中融入德育，可使學生在生活中應用德育思維，同時能夠通過自己的思考來組織語言，使寫作的內容更加豐富，并且具有一定的深度。通過在閱讀及寫作中滲透德育，學生能夠更好地理解德育的重要性，還能夠產(chǎn)生更多的思維靈感，為寫作學習帶來有效地幫助。教師應在其中起到言傳身教的作用，對學生進行正確引導，嚴格要求自己的行為，能夠給學生樹立良好的榜樣，使學生在學習語文的過程中

（四）采取豐富的教學形式滲透德育

在語文教學過程中，教師需要采用有效地方式來滲透德育，通過學生感興趣的方式進行教學，使學生能夠在學習中有更多地收獲。教師可采用小組合作的模式，比如，在學習《爺爺?shù)男洹返臅r候，引導學生看圖解決問題，并且培養(yǎng)學生保護自然的意識，加強學生對環(huán)保的重視。在教學過程中，教師可根據(jù)學生的情況及特點，將學生劃分成不同的小組，要求學生以小組的模式來進行角色扮演，其中，小組內兩名同學扮演爺爺與小樹，剩下的同學進行分工，包括制作道具、旁白等。學生通過分組分工明確自己的任務，這個過程激發(fā)了學生的積極性，使學生能夠積極地參與到教學活動中。在活動中，教師可讓學生進行自由進行選擇，并且結合自己的思維來進行策劃與設計，使活動能夠順利進行，發(fā)揮出自己的能力，通過學生在活動中的參與與思考，能夠使學生更好地理解所學課文的思想情感。同時，在這個過程中，學生自身的問題分析及解決能力也得到了培養(yǎng)，不僅能夠提升學生的水平，還能夠引導學生對課文的內容及思想進行理解，為學生的語文學習帶來有利的條件，能夠使學生將知識運用到實際生活中，加強學生的學習效果。在德育教育的開展下，學生能夠更好地理解德育的意義，將其作為學習與發(fā)展中的重要部分。

五、 結語

在小學語文教學中，教學內容與德育之間有著密切的聯(lián)系，為了使語文教學更有深度，需要將其與德育進行融合，教師在開展教學的過程中可根據(jù)語文課題滲透德育，緊扣文章思想內涵滲透德育，還可借助閱讀及寫作教學滲透德育，并且采取豐富的教學形式滲透德育，使德育教學的進行有更好的作用，為學生的語文學習及德育發(fā)展帶來有效地幫助，進而使學生的思想道德品質全面提升。

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作者簡介：吳東美，江蘇省蘇州市，江蘇昆山開發(fā)區(qū)青陽港學校。